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徐可風(fēng):考研英語(yǔ)最后沖刺秘籍
考研英語(yǔ)最后30天沖刺秘籍徐可風(fēng):各位考生,我是文都教育的徐可風(fēng),F(xiàn)在離考試的時(shí)間應(yīng)該不多了,這個(gè)時(shí)候在我正式講內(nèi)容之前請(qǐng)大家一定要樹(shù)立必勝的信心,千萬(wàn)不要在考前當(dāng)逃兵。下面我就針對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)課和大家重點(diǎn)談一談?梢哉f(shuō)每年考研絕大部分失敗的人死就死在英文這門(mén)課,那對(duì)于英語(yǔ)的各個(gè)題型大家很清楚,我對(duì)于每個(gè)題型我就從三個(gè)層面和大家聊。
第一,這個(gè)題型現(xiàn)在我們最大的困境是什么?
第二,面對(duì)這個(gè)困境我們解決這個(gè)困難、解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?
最后,我要給大家針對(duì)這個(gè)困難、針對(duì)這個(gè)關(guān)鍵給出一點(diǎn)點(diǎn)小小的解決問(wèn)題的建議,每個(gè)題型我們都分這三個(gè)層面聊。那咱們就開(kāi)始聊吧,聊的過(guò)程當(dāng)中,我可能要用到咱們文都的很多在課堂上碰到的具體的例子,因?yàn)楹芏鄸|西單單理論是不夠的,關(guān)鍵得有實(shí)例去證明它。咱們先從哪個(gè)聊呢?考研英語(yǔ),就像一場(chǎng)大戰(zhàn),這場(chǎng)大戰(zhàn)當(dāng)中最重要的角色是誰(shuí)?肯定是Reading comprehension,閱讀理解,所以我們經(jīng)常有這么一句話,得閱讀者得天下,談?wù)勯喿x吧。
閱讀我們現(xiàn)在最大的困境是什么呢?可以說(shuō)就是這個(gè),你看這個(gè)閱讀理解的文章,哎呦文章看懂了,但是一作題,題目基本上全部錯(cuò)掉,這就是你現(xiàn)在最大的困境,所有同學(xué)你想想是不是這樣?文章基本看懂,但題目就是作不對(duì),塵世間最痛苦的事情莫過(guò)與此了吧。
如果說(shuō)那個(gè)文章我看不懂,這個(gè)題目作不出來(lái),那沒(méi)什么話可說(shuō),但是文章看懂了,題目作不出來(lái),原因在哪?這個(gè)困境的關(guān)鍵點(diǎn)在哪?我告訴大家不在于你的詞匯量上,不在于你對(duì)句子的語(yǔ)法的掌握上,而在于你對(duì)命題者在命題的手段上缺乏一個(gè)洞悉,缺乏一個(gè)了解。
可以說(shuō)同樣一篇文章,不同的命題者,甚至于同樣一個(gè)題目,不懂的命題者在選擇項(xiàng)的設(shè)置上,他能夠讓同樣一篇文章同一個(gè)題目的題難度截然不同,這就在于對(duì)于干擾選擇項(xiàng)的難度的設(shè)置上,所以說(shuō)剛剛出現(xiàn)那個(gè)困境,文章看懂,題目作不出來(lái),關(guān)鍵就在于你沒(méi)有搞清楚命題者在設(shè)定這道閱讀理解題的干擾項(xiàng)的時(shí)候用到的干擾手段,這才是關(guān)鍵所在。
那干擾手段我們?cè)趺慈テ平膺@個(gè)問(wèn)題?給個(gè)小建議大家吧,現(xiàn)在離考試時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了,不要再盲目的去作題了,不要再盲目的去作題了,我知道有很多同學(xué)他可能手頭買(mǎi)了很多模擬題、很多預(yù)測(cè)題,但是我告訴你,你做模擬題、做預(yù)測(cè)題基本上都在浪費(fèi)時(shí)間,很簡(jiǎn)單的道理,因?yàn)槟M題跟預(yù)測(cè)題并不是命題單位所出的,永遠(yuǎn)要記著在考研當(dāng)中中國(guó)只有一個(gè)命題單位,就是教育部的考試中心,也就是說(shuō)有考試中心教育部考試中心命制題目的命題思路,和那些模擬題跟預(yù)測(cè)題的出題的思路是不是吻合,這是個(gè)(英文),這是值得我們?nèi)ヒ蓡?wèn)的。
所以同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間當(dāng)中,不要再把時(shí)間浪費(fèi)在模擬題、預(yù)測(cè)題上面,應(yīng)該回歸到真題,回歸到真題怎么去做呢?就是把之前你作錯(cuò)過(guò)的真題的題目拿出來(lái)去分析,這道真題為什么我做錯(cuò)了?這個(gè)選項(xiàng)為什么當(dāng)時(shí)我上當(dāng)了?看看這個(gè)選項(xiàng)的背后是不是命題者用到了一些干擾手段在里面,這才是破解閱讀困境的關(guān)鍵所在。
可以說(shuō)你別看閱讀真題這么多,這么多年的真題,但是說(shuō)白了從測(cè)試學(xué)這門(mén)課上來(lái)說(shuō),從測(cè)試學(xué)的角度來(lái)說(shuō),閱讀理解的干擾選項(xiàng),干擾手段用來(lái)用去也就那么七種,哪七種呢?我大概和大家說(shuō)說(shuō)吧,反正這個(gè)東西我們?cè)谖亩嫉恼n堂上也經(jīng)常說(shuō)的。
第一個(gè),無(wú)中生有,本來(lái)沒(méi)有的他硬是要弄出一個(gè)來(lái)。舉個(gè)例子吧,像有一年的真題,他里面提到可以去預(yù)測(cè),他說(shuō)有個(gè)公司是預(yù)測(cè)烏克蘭的危機(jī),原文只是說(shuō)預(yù)測(cè)烏克蘭的危機(jī),有個(gè)選項(xiàng)他是這么說(shuō)的,大家認(rèn)真聽(tīng),文章說(shuō)烏克蘭的危機(jī)變成了現(xiàn)實(shí),你看這個(gè)原文只是說(shuō)預(yù)測(cè)這個(gè)危機(jī),結(jié)果選擇項(xiàng)說(shuō)這個(gè)危機(jī)變成現(xiàn)實(shí)了,危機(jī)變成現(xiàn)實(shí)這個(gè)(英文),是不是原文沒(méi)有的,無(wú)中生有出來(lái)的,這是第一種干擾手段。
第二種,自相矛盾,這個(gè)談的東西跟原文的內(nèi)容完全是相反的,這個(gè)例子太多了就不一一舉例了。
第三種叫什么呢?偷梁換柱,換了個(gè)主課題,換了個(gè)條件、換了個(gè)范圍、換了個(gè)時(shí)間。舉個(gè)真題吧,有一年考到誰(shuí)?美國(guó)的總統(tǒng),考到美國(guó)歷史上的總統(tǒng),他提到美國(guó)歷史上有個(gè)總統(tǒng)叫(英文)。他原文是這么說(shuō)的,說(shuō)這個(gè)美國(guó)總統(tǒng)他釋放了他跟一個(gè)女奴隸的私生子,結(jié)果那個(gè)選擇項(xiàng)就說(shuō),這個(gè)總統(tǒng)把所有奴隸的孩子都釋放了,你看這個(gè)范圍是不是擴(kuò)大了,原文只是說(shuō)釋放了他跟那個(gè)奴隸的私生子,只是釋放了這個(gè)孩子,結(jié)果選擇項(xiàng)說(shuō)把所有的奴隸孩子都釋放了,范圍給偷換掉了,錯(cuò)掉了。
那第四種干擾手段叫什么呢?答非所問(wèn),又有一年的真題是這樣的,他問(wèn)的是IQ test,智商測(cè)試要求我們做什么?結(jié)果他有一個(gè)選擇項(xiàng)原文里面有的,但是那一個(gè)選擇項(xiàng)的內(nèi)容卻不是IQ測(cè)試要求我們做的,而是一個(gè)(英文),一個(gè)智商普通的人提出來(lái)的問(wèn)題,我問(wèn)的是智商測(cè)試要求做的事情,結(jié)果你回答另外一個(gè)普通人提出的問(wèn)題,答非所問(wèn),錯(cuò)掉了。
第五種是什么呢?我告訴大家,第五種叫斷章取義,這最新的真題,2012年的真題,他提到一個(gè)概念,他說(shuō)就是這個(gè)(英文),同僚壓力,原文是說(shuō)同僚壓力有Positive 和negative的影響,有積極的跟消極的影響,結(jié)果那道題的選擇項(xiàng),四個(gè)選項(xiàng)有三個(gè)選項(xiàng)只提到反面的,說(shuō)這是不好的,說(shuō)這是消極的,說(shuō)這是誤導(dǎo)的,你看原文提到好與不好結(jié)果那三個(gè)干擾項(xiàng)只提到不好,沒(méi)有提好,斷章取義,錯(cuò)掉了。
剛才說(shuō)第五種,第六種叫什么呢?常識(shí)陷井,Common sense常識(shí)陷井。我們經(jīng)常有同學(xué)會(huì)有這個(gè)感覺(jué),可能包括是有一些以前有很多一些誤導(dǎo)性的技巧說(shuō)你看這個(gè)選項(xiàng),你只要看到有一個(gè)選擇項(xiàng)跟我們的常識(shí)差不多的,那個(gè)選項(xiàng)就是對(duì)了,你看真題里面就有一個(gè)反例了,他就搞的一個(gè)陷井在那里。
他那個(gè)真題里面是考什么呢?他那道題是說(shuō)人的身體的增長(zhǎng)什么起到關(guān)鍵的作用?他有個(gè)選項(xiàng)是什么呢?經(jīng)常鍛煉,我們的常識(shí)是不是告訴我,我們天天努力鍛煉身體就能長(zhǎng)高,結(jié)果那個(gè)不是答案,因?yàn)樵睦锩娓揪蜎](méi)有提到鍛煉的問(wèn)題,所以這種用常識(shí)去作題很容易掉進(jìn)常識(shí)陷井當(dāng)中。好了,那同學(xué)們第七個(gè)干擾手段是什么呢?我不告訴你。
下面談第二個(gè)題型,第二個(gè)題型我們聊聊的是什么呢?在整個(gè)考英語(yǔ)當(dāng)中,閱讀首當(dāng)其沖最關(guān)鍵的,第二個(gè)題型就是寫(xiě)作,寫(xiě)作現(xiàn)在我們的困境,我們還三個(gè)困境,解決了突破的關(guān)鍵以及解決的方法三個(gè)層面來(lái)聊。困境寫(xiě)作的困境是什么呢?我擔(dān)心的事情,我擔(dān)心什么?現(xiàn)在這么多預(yù)測(cè),這么多預(yù)測(cè)題,預(yù)測(cè)這、預(yù)測(cè)那,什么都預(yù)測(cè)。
那同學(xué)們我想提一個(gè)問(wèn)題,萬(wàn)一在考場(chǎng)上,你在2013年的考場(chǎng)上看到的那一道作文題沒(méi)有預(yù)測(cè)對(duì),你怎么辦?我擔(dān)心的是這個(gè)問(wèn)題,這也是我在文都的課堂上一直跟我們的學(xué)員強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,預(yù)測(cè)你可以去依靠它,但是千萬(wàn)不要依賴(lài)它,預(yù)測(cè)是個(gè)錦上添花的東西,絕對(duì)不是個(gè)雪中送炭的東西,所以同學(xué)們這個(gè)在寫(xiě)作上最大的困境就是你得思考,萬(wàn)一預(yù)測(cè)不對(duì)怎么辦?
那這個(gè)困境解決的關(guān)鍵在哪里?關(guān)鍵就在于同學(xué)們?cè)谒枷肷嫌幸恍┩稒C(jī)取巧,投機(jī)取巧是要不得的?梢哉f(shuō)當(dāng)我們基礎(chǔ)沒(méi)打牢的時(shí)候,往往就會(huì)把自己的命運(yùn)壓在這些投機(jī)取巧上面的東西上,大家應(yīng)該知道考研是改變你命運(yùn)的一次考試,你把自己的命運(yùn)壓在運(yùn)氣上怎么行呢?所以大家的這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就在于你一種投機(jī)取巧的心態(tài)上。
那可能有同學(xué)說(shuō)了,徐可風(fēng)老師你現(xiàn)在說(shuō)我投機(jī)取巧我也后悔了,但是我沒(méi)辦法了,現(xiàn)在就這么點(diǎn)時(shí)間了,怎么辦?給你解決問(wèn)題的方法吧,從話題的角度上去預(yù)測(cè)做問(wèn)題,風(fēng)險(xiǎn)很大,曾經(jīng)從歷年的考研的情況來(lái)看,在2005年的那次考研的寫(xiě)作真題大家有沒(méi)有印象?2005年那次,養(yǎng)老足球賽,就是那幅圖畫(huà)是四個(gè)兒女把自己的老父親當(dāng)成皮球、足球踢來(lái)踢去。
那一年我想起來(lái),那年我還很年輕,有一個(gè)老師他預(yù)測(cè),他說(shuō)預(yù)測(cè)2006年考研英語(yǔ)的寫(xiě)作同樣考足球,2006年考研的寫(xiě)作考是什么?我們想想,跟足球有關(guān),貝克漢姆,花300塊搞個(gè)小輩頭,那一次其實(shí)人家那個(gè)主題應(yīng)該是不要盲目崇拜,而你說(shuō)他跟足球好像又有點(diǎn)關(guān)系,那你貝克漢姆踢足球的嘛,那你說(shuō)預(yù)測(cè)準(zhǔn)沒(méi)有?我也不知道應(yīng)該說(shuō)準(zhǔn)還是不準(zhǔn),結(jié)果他又接著預(yù)測(cè),他說(shuō)2007年的考研寫(xiě)作接著考足球,結(jié)果2007年的考研作文題出來(lái)了,而真的是個(gè)球門(mén),一個(gè)人準(zhǔn)備射門(mén),但是那個(gè)人想象當(dāng)中球門(mén)太大了,應(yīng)該說(shuō)球門(mén)太小了,守門(mén)員太大了,他射不進(jìn)去。
而那個(gè)守門(mén)員也在想球門(mén)太大了,自己太小了他守不住,盡管他這幅畫(huà)里面有足球,但是人家的主題根本就不是足球,人家的主題是Confidence,是信心的問(wèn)題,那你說(shuō)這個(gè)預(yù)測(cè)到底算準(zhǔn)還是不準(zhǔn)?所以同學(xué)們從話題的角度上預(yù)測(cè),那其實(shí)就是一個(gè)美麗的謊言。
怎么去預(yù)測(cè)呢?我從來(lái)不和大家搞預(yù)測(cè),我要讓我在文都的學(xué)員能夠萬(wàn)無(wú)一失的把這個(gè)作文搞下來(lái),怎么搞?從理論去找,一門(mén)語(yǔ)言language,它的目的是什么?語(yǔ)言的目的說(shuō)白了就是交際communicative,那這個(gè)時(shí)候你思考一下,無(wú)論是一幅圖畫(huà)作文還是一個(gè)圖表作文,它到底是存在一些什么交際的關(guān)系在里面呢?
我們來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的一個(gè)示范,一幅畫(huà)擺在這個(gè)地方,一幅畫(huà)擺這個(gè)地方,首先他說(shuō)涉及了兩個(gè)人。第一個(gè),畫(huà)這幅畫(huà)的作者,第二幫人,是看這幅畫(huà)的讀者,那同學(xué)們說(shuō)白了就是畫(huà)加兩個(gè)人,就是所有關(guān)于這幅畫(huà)或者圖表的交際的各個(gè)主課題,那你想想,既然它的主課題就是這幾個(gè)東西,它考來(lái)考去能跳出這個(gè)主課題嗎?跳不出來(lái),所以他考來(lái)考去只能考三個(gè)東西。
第一個(gè),這幅畫(huà)里面畫(huà)有什么?
第二個(gè),作者為什么要畫(huà)這幅畫(huà)?他畫(huà)這幅畫(huà)的意義何在。
最后一個(gè)只能考的就是讀者看到這幅畫(huà)有什么感想?就這三個(gè),他考不出第四個(gè)來(lái),所以同學(xué)們,你可以看看歷年真題,歷年包括你已經(jīng)預(yù)料的的作文真題,所有提綱就是這三個(gè),所以同學(xué)們與其你把你的寶壓在這個(gè)話題、那個(gè)話題,還不如踏踏實(shí)實(shí)的把你的時(shí)間跟努力放在我剛剛說(shuō)的那三個(gè)交際功能段落上去訓(xùn)練。
第一個(gè)怎么去描述?第二個(gè)怎么去表達(dá)意義?第三個(gè)怎么去評(píng)論?就把這三個(gè)功能段落把它給搞清楚,任何的作文題都能迎刃而解,反正我們?cè)谖亩嫉恼n堂上就是這么講的。
寫(xiě)作聊清楚了,咱
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