體育新課標(biāo)的心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的體育新課標(biāo)的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)1
體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評(píng)優(yōu)課上，出現(xiàn)的問題很多，教師學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不得不引人思考。
一、教學(xué)要注重實(shí)效
在課堂上，有的教師為了便于控制學(xué)生，有大場(chǎng)地不用，而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課，學(xué)生活動(dòng)空間受限，活動(dòng)量達(dá)不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排，也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章，課堂場(chǎng)面看似熱鬧，卻忽視了對(duì)學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次，游戲安排也是沒有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“20xx”，其結(jié)果是把課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為基本手段，“健康第一”應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強(qiáng)，沒有一定的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”做保證，就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康，單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同樣會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)要全面
有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生很少，教師在評(píng)價(jià)時(shí)只鼓勵(lì)投中的學(xué)生，而沒有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實(shí)投準(zhǔn)只不過是一種練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的，只要學(xué)生參與了，教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師應(yīng)當(dāng)把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和評(píng)價(jià)的角度。在體操練習(xí)中，有位學(xué)生在給同伴保護(hù)幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)責(zé)任心的教育，而他卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評(píng)價(jià)的問題。課堂上，教師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人、增強(qiáng)責(zé)任感等，這些教育隨時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。可以說只有技能學(xué)習(xí)，沒有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒有把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)落實(shí)在課堂，評(píng)價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次，有的讓學(xué)生創(chuàng)造過障礙方法，有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標(biāo)，要體現(xiàn)成功感
有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法，讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來，等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標(biāo)是什么，不知道達(dá)到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì)：創(chuàng)造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)討論、探究、實(shí)踐。有了目標(biāo)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也就有了依據(jù)，評(píng)價(jià)就會(huì)科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間，沒有目標(biāo)要求，沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對(duì)學(xué)生“統(tǒng)”的過死，教師雖然很賣力，學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿，沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無生氣，體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)鍵就是沒有挖掘教材的內(nèi)涵，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果利用所
學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行武德教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大得到激發(fā)。
五、評(píng)課反思
�。ㄒ唬┡W(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，才能提高教學(xué)水平
教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)信息，注重自身教學(xué)研究。如果不對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話。因?yàn)榻處熥约簩?duì)自己的課堂設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明，任何一堂好課，不是一個(gè)人可以完成的，而是集體智慧的結(jié)晶，當(dāng)然不可否認(rèn)，這里面有個(gè)性化的東西。但是，一節(jié)課只自己說好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要其他人說好，包括學(xué)生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是我們認(rèn)為，對(duì)新課程目標(biāo)完成了多少，對(duì)新理念體現(xiàn)了多少，學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求，只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（況且自己是否真正地努力過還要打上一個(gè)問號(hào)）。這就出現(xiàn)了以下一些問題：我們對(duì)課堂教學(xué)付出了多少？我們對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度是什么？我們對(duì)新課標(biāo)研究得有多深？對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有人說，平日訓(xùn)練的水平就是比賽的水平。對(duì)于新課程我們是不是也可以這樣說，平日研究多少，上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我研究的基礎(chǔ)上，要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評(píng)課是行之有效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系，求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)研究�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是課改指南，《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對(duì)我們有很大的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于努力學(xué)習(xí)和理解。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)環(huán)節(jié)，提高綜合素質(zhì)
在課上，如果能處理好細(xì)小環(huán)節(jié)，針對(duì)一件很小的事情進(jìn)行教育滲透，對(duì)教師來講可能沒什么，但對(duì)學(xué)生來說就不一樣了。例如，平時(shí)課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象：自覺地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習(xí)的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進(jìn)行游戲、對(duì)小組長(zhǎng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的，如果教師不聞不問，那就會(huì)一晃而過，久而久之，學(xué)生會(huì)意識(shí)到：原來體育課是這么上法，我表現(xiàn)得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。這時(shí)，學(xué)生的惰性就會(huì)抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。要知道，體育課不只是完成技能目標(biāo)的問題，還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說，上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，都要去觀察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的'同時(shí)，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí)，更要考慮教師自身對(duì)課的設(shè)計(jì)是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標(biāo)要求。集中精力每周研究一節(jié)課，或者每?jī)芍苎芯恳还?jié)課，積累起來就是一筆豐厚的財(cái)富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破，這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現(xiàn)象。可以想象，如果教師在課堂上沒有激情，那學(xué)生更不會(huì)有什么激情可言。所以說，在課上教師要善于“煽情”，用優(yōu)美規(guī)范的動(dòng)作，用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極練習(xí)，這也是體育教師必備的基本功。
（三）課堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對(duì)教材的選擇上，更重要的一點(diǎn)就是對(duì)教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項(xiàng)工程，只有想辦法挖掘才能挖出來。此外，教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的辦法之一。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來，新課程對(duì)體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上，吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng)，以健康、快樂教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會(huì)覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)�，F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對(duì)以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表?yè)P(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)2
教而不研則淺，研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會(huì)《20xx版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下，我利用暑假時(shí)間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)�？v觀整體內(nèi)容，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)均發(fā)生了很大變化。今天，我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解。
從新課標(biāo)頒布以來，我們聽到最多的詞，應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是20xx版新課標(biāo)中提出的重要概念，也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我不禁自問為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？讀完此書，相信你不再迷茫，會(huì)像我一樣找到答案。
1、核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)
曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話：“身體不好出殘次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”類似還看到過這樣的話：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑�！边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的，我們的體育教育不能只停留在教學(xué)生知識(shí)與技能的'層面，從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始；從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始；從因?yàn)檩數(shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始，體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此，核心素養(yǎng)的提出是對(duì)我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。
2、核心素養(yǎng)是堅(jiān)持“健康第一”的方向指標(biāo)
要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢，從近些年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始；從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動(dòng)的現(xiàn)象開始；從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育，體與育相結(jié)合，以“體”來育人，通過“育”來強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)，提高體育鍛煉方法與手段，養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。
3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)
在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去，都是那些內(nèi)容，沒有意思�！睆恼n堂內(nèi)容來看，走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等，這么多的項(xiàng)目為什么會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了？深究其原因就可知道，教師教學(xué)觀念跟不上；教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新；課堂氛圍沉悶，教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面來制定的完整的課程體系，能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評(píng)價(jià)，只要你愿意靜下心，與新課標(biāo)為友，從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗(yàn)，去感受新時(shí)代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人，從跟上時(shí)代步伐，跟新禁錮的觀念，挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，不忘教育人的初心，在教書育人的大道上，我定當(dāng)砥礪前行。
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)3
作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一，運(yùn)動(dòng)回歸自然，愛玩好動(dòng)的自然天性，是每個(gè)所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實(shí)，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細(xì)微的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個(gè)年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)，孩子們所接觸的是一個(gè)日新月異的世界，他們身邊充滿新鮮的事物，這就滿足孩子們好奇的天性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會(huì)使自己多一份責(zé)任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。孩子是一個(gè)鮮活的生命，在他們的成長(zhǎng)過程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨(dú)立的人格，因此，在教育過程中，我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也因?yàn)橄矏劾蠋煻煤脤W(xué)習(xí)。反思我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，我們常常以大人的眼光、以一個(gè)教育者的眼光在區(qū)分什么是對(duì)孩子適合的，什么是對(duì)孩子不適合的；什么是對(duì)孩子有利的，什么是對(duì)孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度，處在高高在上的位置告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視，課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺(tái)。所以，當(dāng)孩子破壞課堂紀(jì)律的時(shí)候我們總是指責(zé)他的不是，當(dāng)學(xué)生測(cè)試成績(jī)差的時(shí)候我們說他學(xué)習(xí)不努力，當(dāng)學(xué)生與老師有對(duì)抗情緒的時(shí)候我們總是暴跳如雷，覺得這是“大逆不道”，可是當(dāng)我們回過頭來重新審視這一切的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢？春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。讀罷此書，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育教師的職責(zé)，用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展！
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的`是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識(shí)，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)技巧作為學(xué)生會(huì)不會(huì)體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜歡。我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過程中，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。首先，一個(gè)良好的開端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來；其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答！讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以生為本，以學(xué)定教，以練促學(xué)”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)4
在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》的頒布，不僅是對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對(duì)我國(guó)未來體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞課程目標(biāo)設(shè)置了基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五類課程內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律以及體育學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)不同階段設(shè)定了不同水平等級(jí)的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有鮮明的時(shí)代特色。本人通過學(xué)習(xí)及對(duì)比新舊課標(biāo)，想從以下三個(gè)方面對(duì)課程內(nèi)容中所呈現(xiàn)的新變化談?wù)剛�(gè)人感悟。
樹立家國(guó)情懷 增強(qiáng)文化自信
中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)分為武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)體育的經(jīng)典融合，其特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富，對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大意義。我們當(dāng)以學(xué)校為主陣地，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，因時(shí)、因地制宜的展開教學(xué)，如端午節(jié)的賽龍舟、春節(jié)的舞龍和舞獅、重陽(yáng)節(jié)的登高等。同時(shí)充分利用課余時(shí)間，將傳統(tǒng)體育活動(dòng)通過大課間、社團(tuán)活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等進(jìn)行融合，讓學(xué)生通過不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
落實(shí)健康教育 促進(jìn)身心健康
健康教育不僅是落實(shí)“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健康意識(shí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要途徑。新課標(biāo)中從六大方面和五大領(lǐng)域?qū)Α敖】到逃碧岢鲂乱蟆＝處煵粌H要保證每個(gè)學(xué)期4課時(shí)的健康教育課，更應(yīng)在體育課中有針對(duì)性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識(shí)在學(xué)練中滲透給學(xué)生，如在《前滾翻》教學(xué)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)頸部、手腕等關(guān)節(jié)進(jìn)行充分熱身，避免受傷。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己保護(hù)及保護(hù)他人的方法及重要性，真正幫助學(xué)生理解并運(yùn)用科學(xué)的行為進(jìn)行體育鍛煉。還可創(chuàng)設(shè)不同情境，如：“營(yíng)養(yǎng)搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎(chǔ)。
打破學(xué)科壁壘 實(shí)現(xiàn)綜合育人
本次課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程綜合，增設(shè)了貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，設(shè)置了五育融合和國(guó)防教育的主題內(nèi)容，這不僅是消除過去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問題，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經(jīng)典，創(chuàng)設(shè)“小小紅軍長(zhǎng)征行”的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘長(zhǎng)征途中的重要事件，通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會(huì)師”四個(gè)主題任務(wù)，發(fā)展學(xué)生腰、腿部的.柔韌性；借助紅色愛國(guó)歌曲，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價(jià)值出發(fā)，打破學(xué)科間的壁壘，將音樂、歷史學(xué)科進(jìn)行融合，在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與運(yùn)用，以達(dá)到學(xué)科綜合育人的效果。
完全人格，首在體育�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（版）》讓一線體育教師對(duì)從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，在這場(chǎng)變革中更新理念、創(chuàng)新實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人助力。
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)5
體育的意義深遠(yuǎn)而廣泛，除了培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)和技能之外，還能夠塑造學(xué)生的人格和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。作為教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)和技能，還要用身體力行去傳遞給學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。近年來，我進(jìn)行了一系列體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：參與體育訓(xùn)練的收獲。
作為教師，我認(rèn)為了解并參與體育訓(xùn)練是教學(xué)過程中不可忽視的一部分。通過親自參與訓(xùn)練，我更深刻地理解了體育訓(xùn)練的辛苦和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于身體素質(zhì)和技能的問題。這些經(jīng)歷使我能夠更好地調(diào)整自己的.教學(xué)策略，更有耐心和同理心地指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，從而更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。
第二段：體育比賽的啟示。
參與體育比賽是我個(gè)人成長(zhǎng)最快的時(shí)期之一。無論是作為教師代表隊(duì)的一員還是以學(xué)生的身份參加比賽，這些經(jīng)歷都為我提供了一個(gè)更深入地理解比賽中的心態(tài)和技巧的機(jī)會(huì)。我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和專注，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我將這些體驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)的意義。
戶外活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)體育的重要環(huán)節(jié)之一。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列戶外體育活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、攀巖和野營(yíng)等。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，還培養(yǎng)了他們的勇氣、毅力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與學(xué)生共同面對(duì)自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，我意識(shí)到了體育教育的更深層含義，不僅僅是實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)展，更是培養(yǎng)學(xué)生的意志力和自信心。
第四段：結(jié)語(yǔ)。
通過教師學(xué)習(xí)體育，我深刻地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于學(xué)生的重要性，以及作為教師的責(zé)任和使命。體育教育在課堂之外，也需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。教師學(xué)習(xí)體育的心得體會(huì)，使我更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，更加熱愛和投入到體育教育中，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)6
堅(jiān)強(qiáng)的意志不會(huì)建立在虛弱的軀殼上。
在姚明的一則專訪中，他提出，體育就是玩，體育不該被扭曲成技能教育；學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能簡(jiǎn)單地通過分?jǐn)?shù)去證明。
姚明還認(rèn)為，學(xué)生的健康是國(guó)民整體體質(zhì)水平的'基礎(chǔ)，通過增強(qiáng)身體素質(zhì)，可以拓寬生命的意義。他一直堅(jiān)信體育的力量。
“視力最低、體重最大，身材高高、體質(zhì)最差”成為我國(guó)青少年的典型特征。從現(xiàn)實(shí)看，也確實(shí)如此，比如軍隊(duì)征兵的體檢標(biāo)準(zhǔn)在逐漸放寬。當(dāng)然，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要的更多的是文化高、電腦技術(shù)高等綜合素質(zhì)人才，但是無論戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展到什么階段，身體素質(zhì)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)。
有人認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康下降，長(zhǎng)期看不是問題，因?yàn)槿说膲勖聦?shí)上在延長(zhǎng)而不是縮短。雖然現(xiàn)在人的壽命在延長(zhǎng)，但是質(zhì)量如何呢？中國(guó)疾病預(yù)防控制中心調(diào)查顯示，中國(guó)糖尿病患者有9700萬(wàn)，是世界糖尿病發(fā)病第一重災(zāi)區(qū)，并且糖尿病發(fā)病呈現(xiàn)低齡化、加速化發(fā)展趨勢(shì)。
學(xué)生體質(zhì)狀況下降導(dǎo)致的最大危害，肯定是健康。體質(zhì)下降對(duì)于意志的影響更值得注意。一名肥胖的青少年，耐力弱、肌肉不發(fā)達(dá)，長(zhǎng)久來看，不僅易得病、易受傷，還會(huì)造成自信心下降，容易受到同伴的歧視，還會(huì)造成性格孤僻、與人溝通能力下降等問題。這樣的孩子在意志力方面令人擔(dān)憂，同樣的情況發(fā)生在很多類似的亞健康狀態(tài)的孩子身上。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)，缺乏一種“咬咬牙就挺過去”的能力，根源就在于體質(zhì)健康上。
姚明說：“我不相信，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志，會(huì)建立在一個(gè)虛弱的軀殼上�！�
體育新課標(biāo)的心得體會(huì)7
20xx年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不管是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一〞的指導(dǎo)思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)〞“練〞“賽〞使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地開展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
快樂簡(jiǎn)單的體育簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)方案、內(nèi)容是否完成，無視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣闊體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個(gè)體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)效勞，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而到達(dá)愛鍛煉身體的意識(shí)。
在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者。體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面開展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用〞興趣導(dǎo)練法〞〞競(jìng)賽法〞〞自主練習(xí)法〞〞啟發(fā)法〞等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)工程。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一年級(jí)在學(xué)習(xí)七彩陽(yáng)光播送操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立〞以學(xué)生為本〞的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
【體育新課標(biāo)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
體育新課標(biāo)心得體會(huì)05-28
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)06-04
化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)08-02
新課標(biāo)的心得體會(huì)12-07