教師培養(yǎng)方案（合集15篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的教師培養(yǎng)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培養(yǎng)方案1
一、指導思想：
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。整合后的寧夏幼師，隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，適應幼兒師范教育和中等職業(yè)教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖�，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
二、培訓目標
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
3、促進教師適應新環(huán)境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現(xiàn)代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現(xiàn)代化教學手段奠定基礎
三、具體措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的`外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青結對（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：
�。�1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）
�。�2）如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）
�。�3）如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結合等）
�。�4）如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）
�。�5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）
�。�6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）
�。�7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）
�。�10）如何做好教學經(jīng)驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內(nèi)容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
四、培訓具體內(nèi)容。
1、教師基本功的培訓。
1）教師教學語言的培訓。
2）教師板書設計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。
3）教學設計及備課方法的培訓。
4）課堂教學管理的培訓。
5）如何撰寫教學論文。
6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）
3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：
①INTERNET的使用
a、瀏覽器的使用
b、搜索引擎的使用
c、文字的保存
d、圖片的保存
e、軟件的下載
f、電子郵件的發(fā)送
�、赑OWERPOINT的使用
a、模板的選擇與配色
b、字體的設置
c、自定義動畫
d、插入組件（聲音、圖片……）
e、修飾、打包
③多媒體教室設備的使用
a、投影儀的使用
b、視頻展臺的使用
c、投影儀與視頻展臺間的互換
五、總結與考核
培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內(nèi)容進行考核，具體安排另行通知。
教師培養(yǎng)方案2
一、指導思想
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”青年教師是教育的未來和希望，肩負著培養(yǎng)新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關鍵。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師，是新時期的一個重要課題。
我和一線教師聯(lián)系緊密，培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)人員
學校語文學科青年教師：xxx、xxx等。
三、培養(yǎng)目標
1、使青年教師不斷轉變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。
3、能使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術，熟練應用于教學實踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區(qū)、校的各級各類競賽中獲獎，提高他們的綜合素質。
四、培養(yǎng)重點
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學技能
五、培養(yǎng)措施
1、對青年教師進行分層次培養(yǎng)
在實際工作中，根據(jù)青年教師的實際情況，將他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。
第一種是剛參加工作的新教師。他們經(jīng)過了幾年的系統(tǒng)師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)。大多數(shù)新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學生變?yōu)槔蠋煹慕巧D換一時很難適應。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時，要注意培養(yǎng)的階段性，不能過于急躁。聽課交流時，以鼓勵為主，不要求過高，更不要求全責備。重點放在指導新教師領會大綱、把握教材上，然后逐步進行教學思想和教學方法的指導。
第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學經(jīng)驗，有了一定的教學水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學上缺乏教育教學理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀念，以現(xiàn)代教育思想武裝他們，同時在教學技能的培養(yǎng)上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。
2、對青年教師進行多形式培養(yǎng)
�。�1）利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓
充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專題交流、觀摩示范課、研討會等形式，加強對青年教師的培養(yǎng)。
（2）利用教改實驗，對青年教師進行專項指導
充分利用教改實驗，選擇一批素質較好的青年教師作為實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養(yǎng)。
�。�3）利用各級各類教學活動，對青年教師進行重點培養(yǎng)
當前各種類型的教學活動豐富多彩，不僅要重視活動的結果，更要重視活動的過程。利用教學活動，對青年教師進行重點培訓，從中培養(yǎng)出一批教學骨干和學科帶頭人。
六、注意的幾個問題
1、把提高青年教師的思想素質放在工作的首位。
如果教師沒有良好的思想道德素質，即使具有再高的'業(yè)務能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。因此，在培養(yǎng)青年教師時，不僅要幫助他們提高業(yè)務素質，還要關注他們的思想狀況，使思想素質和業(yè)務素質同步提高，使他們逐步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。
和青年教師誠懇、平等地探討教學問題，對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據(jù)地指出，并提出修改意見，真正成為青年教師的良師益友。
3、培養(yǎng)青年教師，要重視培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性
合理安排培訓內(nèi)容，系統(tǒng)地對他們進行有針對性的培養(yǎng)。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進行教學思想和教學方法的指導，使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導和專題講座中，更要注意培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。
在任職期間，我將重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
教師培養(yǎng)方案3
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質教育示范校，需要優(yōu)質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。
二、青年教師現(xiàn)狀分析
我校青年教師（80年及以后出生），總計 17 人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。
不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。
三、培養(yǎng)目標：
（一）總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。
2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學校的教育、教學骨干。
（二）遠景目標
1、積極高尚的思想品質
2、廣博扎實的專業(yè)知識
3、較強的教育教學能力
（三）具體目標：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養(yǎng)措施
1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。
3、重視青年教師的`思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。
5．每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續(xù)實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務能力進行相關考核，考核結果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。
五、具體安排：
1、組織發(fā)動、提出要求。
2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長秘訣
3、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
4、青年教師制定20xx、9——20xx、7個人發(fā)展計劃。
5、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
6、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調(diào)控應變能力，組織觀看優(yōu)質課視頻，結合視頻研究討論
7、部分青年教師上研究課。
8、部分青年教師上研究課。
9、粉筆字比賽
10、青年教師懇談會
教師培養(yǎng)方案4
一、開發(fā)設施專業(yè)職教師資本科人才培養(yǎng)方案的意義
方案對于建立“有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，推進我國職業(yè)教育體制機制的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質的設施專業(yè)職教師資隊伍，提高職業(yè)院校的辦學水平和質量，促進國家經(jīng)濟建設和社會和諧發(fā)展，具有重要的理論意義，同時也可為其他專業(yè)職教師資隊伍的培養(yǎng)提供重要的借鑒。有助于設施專業(yè)職教師資的培養(yǎng)更加規(guī)范化、科學化，大力提升專業(yè)職教師資的培養(yǎng)水平，滿足職業(yè)教育對教師隊伍技術性、實踐性及其與學術性結合方面的特殊要求，為職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展提供有力保障。
二、設施專業(yè)職教師資本科人才培養(yǎng)方案的開發(fā)理念
1.強調(diào)課程體系的整體性，充分體現(xiàn)“職業(yè)性、技術性和師范性”的有機融合；2.貫徹職業(yè)行動能力導向的教育教學理念，強調(diào)理實一體化的培養(yǎng)思路，加強專業(yè)理論與實踐、教育教學理論與實踐的整合；3.強化與中等職業(yè)學校、設施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)的合作，實現(xiàn)工學交替的多元化培養(yǎng)；4.考慮學生可持續(xù)發(fā)展要求，既注重專業(yè)基礎的寬廣又突出專業(yè)重點方向；5.注重教育類課程教學內(nèi)容與教師資格證要求、專業(yè)課程教學內(nèi)容與專業(yè)資格證書要求的互通性；6.遵循教育教學規(guī)律，明晰不同課程模塊之間的邏輯關系，形成完整、有機的課程體系。
三、設施專業(yè)職教師資本科人才培養(yǎng)方案的開發(fā)原則
�。ㄒ唬┛茖W性原則
方案的開發(fā)基于我國中等職業(yè)學校設施農(nóng)業(yè)相關專業(yè)師資需求現(xiàn)狀，堅持實事求是，做到科學性、合理性、可操作性的有機結合。
�。ǘ┤嫘栽瓌t
方案的開發(fā)是對中等職業(yè)學校設施農(nóng)業(yè)相關專業(yè)教師的全面要求，包括職業(yè)道德與基本素養(yǎng)、職業(yè)教育知識與能力、專業(yè)知識與能力、專業(yè)教學能力。
�。ㄈ⿵V泛性原則
方案的開發(fā)考慮我國各地高等本科院校設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的差異，具有廣泛的適用性。
�。ㄋ模┓�(wěn)定性原則
方案的開發(fā)著眼于我國中等職業(yè)學校設施農(nóng)業(yè)相關專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，具有一定的前瞻性，以保持相對較長時期的穩(wěn)定。
（五）開放性原則
隨著社會發(fā)展和技術更新，對教師教學能力的要求也會隨之變化，方案的內(nèi)容亦應隨之補充修訂。
四、設施專業(yè)職教師資本科人才培養(yǎng)方案的開發(fā)思路
人才培養(yǎng)方案開發(fā)相當于對人才培養(yǎng)的藍圖的設計，主要討論“培養(yǎng)什么樣人才”“怎樣培養(yǎng)”的問題，是教育教學的綱領，是教學團隊建設、校內(nèi)外實習實訓基地建設的前提條件，是高校組織管理和監(jiān)督教育教學過程、安排教學實訓任務的基本依據(jù)，是對培養(yǎng)目標和定位、人才培養(yǎng)規(guī)格的具體落實。設施專業(yè)的人才培養(yǎng)方案主要以就業(yè)面向的不同職業(yè)類型為目標，以具體職業(yè)能力要求為導向，圍繞人才各項職業(yè)能力的培養(yǎng)來設置課程群。因為設施專業(yè)的培養(yǎng)對象目標是職教師資，所以在人才培養(yǎng)時將更多地注意實踐性教學方面的`安排。而理論教學與實踐教學的關系則是本著以培養(yǎng)職業(yè)實踐能力的主要目標，將實踐性教學作為設施專業(yè)的主要教學目標開展教學活動，而理論教學主要以服務于實踐性教學來開展。所以理論教學不受學科體系的限制，同時職業(yè)能力的類型劃分也不按學科體系的邏輯方法進行劃分，而是從現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)，直接針對生產(chǎn)實踐進行能力劃分。另外，也按照國家職業(yè)大典的分類方法進行職業(yè)和職業(yè)能力類型的劃分。為更多地反映本專業(yè)所面向的就業(yè)方向需求，設施專業(yè)的課程設置和教學實施將在實際操作技能和實踐動手能力上體現(xiàn)特色，確立以能力培養(yǎng)為中心的培養(yǎng)模式。
五、設施專業(yè)職教師資本科人才培養(yǎng)方案
開發(fā)的特色職教師資本科人才培養(yǎng)方案的開發(fā)應堅持“就業(yè)是導向、職業(yè)能力培養(yǎng)是核心、統(tǒng)籌兼顧、各有側重、突顯實踐教學、重視技能操作培養(yǎng)”的教育理念，體現(xiàn)“基礎厚、口徑寬、個性強、能力重、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方案開發(fā)過程中要注重突出以下五個方面的特點：
�。ㄒ唬w現(xiàn)“三位一體”的先進教育理念
圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的新需求，人才培養(yǎng)方案開發(fā)應體現(xiàn)高等教育、職業(yè)教育和師范教育“三位一體”的先進理念。全面落實科學發(fā)展觀，與時俱進，凸顯以人為本。
�。ǘ┷`行“理實一體”的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)建“全程式+全真式+遞進式”實踐教學體系
優(yōu)化人才培養(yǎng)方案課程體系，突出實踐教學環(huán)節(jié)的改革。設施農(nóng)業(yè)是一項季節(jié)性、地域性很強的學科，雖然是應用設施改變季節(jié)和地域的限制，但設施農(nóng)業(yè)技術必須隨環(huán)境、作物及季節(jié)變化而變化，只有在完全真實的生產(chǎn)性實習基地進行“全程式+全真式”實踐教學，才能培養(yǎng)出高素質高技能的應用人才。“遞進式”實踐教學體系，即“縱向看多層次，橫向看多模塊，必修選修相結合，課內(nèi)課外相結合”層層遞進式、大學四年不斷線的實踐教學體系。
�。ㄈ┳⒅貙嶋H應用、以“產(chǎn)、學、研結合、校企合作”作為人才培養(yǎng)的切入點，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革
職教師資本科培養(yǎng)學生過程中，一是強調(diào)把理論知識轉化為實踐能力，二是強調(diào)把理論知識轉化為科研能力，教學中開展“產(chǎn)、學、研結合、校企合作”，是提升學生創(chuàng)新素質和綜合能力的重要途徑，是學生積累實踐技能形成職業(yè)能力的關鍵環(huán)節(jié)。教學手段與方法的改革創(chuàng)新是培養(yǎng)設施專業(yè)實用型人才至關重要的問題。傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，雖然培養(yǎng)出的學生理論知識較為系統(tǒng)全面，但動手能力、實踐技能低下，無法滿足中等職業(yè)學校教師教學的要求，必須優(yōu)化課程教學模式。
�。ㄋ模┨岢虿氖┙蹋瑢嵤┓旨壗虒W、分流教學
根據(jù)學生生源結構、能力和興趣愛好不同、未來發(fā)展需要的不同，培養(yǎng)方案中應給出不同專業(yè)方向的課程組合建議，提倡分流教學；對于英語、數(shù)學、物理、化學，計算機等主要公共基礎課，針對不同基礎的學生提倡分級教學，實施因材施教。
教師培養(yǎng)方案5
教學能手、教學新秀評選方案
一、指導思想
以“十八大”精神為指針，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“教學質量升級年”的實施為核心，以加強教師的師德修養(yǎng)、理論水平、課堂教學技能為突破口；努力建設一支適應素質教育和課改要求，教育教學理念先進、思想品德優(yōu)良，業(yè)務基礎扎實的高素質的'專業(yè)化的教師隊伍。
二、教學能手、新秀評選領導小組
組 長：趙xx
副組長：張xx、畢xx
組 員：王xx、王xx、張xx、張xx、龐xx、朱xx、徐xx、劉xx
三、參評條件：
1.師德師風高尚，業(yè)務水平精良。
2.報教學能手需具有本科以上學歷，中學一級以上職稱，教齡7年以上;報教學新秀需具有�？埔陨蠈W歷，3年以上教齡。
3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過文章或具有省市縣中教部門頒發(fā)獎勵，或承擔市級以上科研課題或結題，或承擔市、縣級以上教學公開課。
四、參評學科：
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治。
五、評審程序：
1.個人申報、學校初評后推薦。（學校初評時間：5月10日前完成）
2.教師進修校中教部終評。
第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復印件，時間為5月11日——15日前）。
第二階段：參評教師說課（時間為5月10——7月20日，說課內(nèi)容按教學進度自選，需有課件。）
第三階段：課堂教學展示、評課（時間為5月10——7月20日，課堂教學展示內(nèi)容按進度自選，需有課件。評課采取現(xiàn)場聽課、聽后即評的辦法。）
3.公布評選結果：
高中組：每學科評教學能手、新秀4人。初中組：數(shù)、語、英每學科評教學能手、新秀10人，其他學科每科評教學能手、新秀6人。
六、各校申報名額分配：
按參評學科：語文、數(shù)學、外語各2人，物理、化學、生物、歷史、地理、政治各1人。
七、報名時間：
20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。
教師培養(yǎng)方案6
一、總體目標
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系;培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術帶頭人和學術骨干，大力推動教師隊伍整體素質和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設和個人前途緊密結合起來。
2、面向國際、國內(nèi)高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術水平的青年學術帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ?青年學術骨干。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。
(一)青年教師國外培養(yǎng)計劃
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經(jīng)費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內(nèi)提高計劃
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學和科研機構進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數(shù)量達到600人。
四、組織領導
在學校人才隊伍建設領導組的統(tǒng)一領導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào)，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所(中心)根據(jù)學科建設規(guī)劃有計劃分步驟實施。
五、工作程序
1、每年9月，各學院、研究所(中心)根據(jù)有關規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結，定期向學校人才隊伍建設領導組匯報。
教師培養(yǎng)方案7
根據(jù)我縣小學教師隊伍的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎上，我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，采取集中培訓、結對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導與培養(yǎng)，努力打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務能力強的青年教師隊伍。
一、組織機構
二、培養(yǎng)途徑
㈠學習平臺
讀書學習是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業(yè)上得到發(fā)展，必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關系的教育類報刊和名師課堂實錄與分析；二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養(yǎng)；三讀關于建構主義和多元智能理論，教育學、心理學、管理學這類著作；四讀一些人文類的著作，如文學類、哲學類等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會人性的光輝，提升人文素養(yǎng)。讀書的要求是：每位培養(yǎng)對象每學期應讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報刊，并做好6000字以上的讀書筆記，由所在學校教務處或教研室負責考核�？h學科指導組將適時舉辦培養(yǎng)對象讀書交流等活動。
㈡實踐平臺
做教師，最多的就是課堂教學實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的`教師，做到：讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養(yǎng)對象除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外，每學期還須授過關課、匯報課各兩節(jié)（月均一節(jié)）；并隨時接受學科指導組平時的隨堂聽課。
要上有質量的課，這就需要磨課。磨課的整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設計，再到行為反思。這種形式是學校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的重要路徑。根據(jù)上級教育業(yè)務主管部門的臨時教研需要，被推薦的培養(yǎng)對象還需進行幾輪備課、上課，同學科組的老師參與研究，最后打造出一堂較精彩的課，參加各級各類競賽或打擂活動。
㈢研究平臺
新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應該充分利用課堂這個研究平臺，積極參加以下幾類研究活動：
1、備課組研究活動。固定時間，固定地點，備課組內(nèi)的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程序等。一是集體備課，由組長主持，大家發(fā)言討論，最后形成教學預案的備課活動模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示范上課，然后組內(nèi)教師研討、修改、形成教學預案的形式。
2、學科組研究活動。一般來說，學科組采取專題研究的形式，針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中于如何落實上。學科組開展研討時，及時發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
3、課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象，制定研究計劃，在預定時間內(nèi)圍繞同一專題反復研究，探尋教學對策，解決問題。其做法是：（1）選擇課題；（2）各個教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；（3）自主申報，確定課題組成員；（4）建立研究制度；（5）每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣和輻射的目的；（6）時機成熟，立即申請課題結題驗收。每位培養(yǎng)對象至少應承擔或參與一個相關學科的課題研究，并做到“研”有計劃，抓落實、善總結、顯特色。以達到課研目的求實，措施落實；課研過程扎實，資料翔實；課研態(tài)度平實，講求實效的目標。
4、自主研究活動。這就是基于個人基礎上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養(yǎng)對象本身一要用心，及時捕捉教育生活中的思維火花，勤于反思探究；二是有恒心，堅持不懈才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。加以總結，最終形成成果。
5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動，是檢驗青年教師綜合素質、教育教學水平和能力的平臺。今后，參加縣市以上競賽活動的對象，評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等，將從培養(yǎng)對象中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生，積極為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，力促青年教師盡快成長。
以上培養(yǎng)對象參加的研究活動由所在學校教務處或教研室負責考核。
㈣ 交流平臺
1、教師論壇。由學科指導組、所在學校教務處或教研室牽頭，分學科組進行，提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養(yǎng)對象應積極參與論壇活動，活動前提前自學，查找資料，做好發(fā)言準備；活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，并踴躍發(fā)言；還可圍繞同一話題，輪番上臺講演。
2、網(wǎng)絡媒體。網(wǎng)絡越來越深入到人們的生活角落，借助網(wǎng)絡交流和學習已經(jīng)是一種趨勢。每位培養(yǎng)對象根據(jù)要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想成果；二是參加教育博客聯(lián)盟，互相灌水、潛水交流學習；三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。
3、學術報刊。借助于學術報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業(yè)化發(fā)展走向快車道的標志，有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養(yǎng)團體將給予培養(yǎng)對象積極的支持和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導和服務，如邀請一些專家學者指導寫作、推薦訂閱雜志、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來輔導投稿常識、設立論文發(fā)表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發(fā)展。每位培養(yǎng)對象每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結論文各一篇。
三、工作職責
1、指導成員
學科指導組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，應樹立大局思想，增強服務意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導與培養(yǎng)80后青年教師的工作，服從領導小組的工作安排，認真細致地指導和培養(yǎng)本學科的培養(yǎng)對象，為打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務能力強的青年教師隊伍而努力。
2、培養(yǎng)對象
本次安排培養(yǎng)的青年教師，是在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎上，按本人是否愿意接受培養(yǎng)團體哪些方面內(nèi)容指導的具體意愿，統(tǒng)籌計劃安排的。培養(yǎng)對象應踴躍參與本次縣小學指導與培養(yǎng)青年教師的工作，服從指導小組的工作安排，勤于學習，主動實踐，善于反思，認真總結，為使自己早日成為名師而不懈努力。
教師培養(yǎng)方案8
一、指導思維
依據(jù)**市骨干教師的整體培訓精力，遵守小學數(shù)學骨干教師成長法則，浸透“教學科研型”人才培育的教育理念，充足應用中國教育學會、市教科所、區(qū)教培核心資源，保持按需施教，學、研、用聯(lián)合，凸起時代性、針對性、實效性和進步性，摸索優(yōu)質、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、尋求高效教學”為主要實踐內(nèi)容的教師文化；領導學生自動地與教學實際對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行動；從重組織運動到重在培養(yǎng)研究狀況；從關注狹窄教訓到理念更新和文化再造，盡力造就適應21世紀教育改造和新課程實行須要，存在現(xiàn)代教育素質能力和翻新精神的**市小學數(shù)學骨干教師，以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展，推進我市小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。
二、工作目的
1、研究課例，提高課堂教學效益。
2、深入實踐，晉升教師的素質和實踐智慧。
3、連續(xù)發(fā)展，促進學生有效學習。
4、經(jīng)驗重組，促進骨干教師回學校后對校本教研的`縱向發(fā)展。
三、培訓內(nèi)容
培訓內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術、師德素養(yǎng)”為中心。詳細分為以下三大板塊： 1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。
1、新理念
懂得社會跟時期對教師的請求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培教師的職業(yè)涵養(yǎng)，增進進先生的成長。
2、實踐與技巧。
針對數(shù)學學科的特色，進行現(xiàn)代教育理論、相干學科常識、課堂教養(yǎng)技能、課堂察看技巧、古代教導技術等內(nèi)容的培訓，進步參培老師理論文明素養(yǎng)，開辟視線，確破現(xiàn)代數(shù)學教學觀點，加強理論思維水溫和自我發(fā)展才能。
3、課堂實踐。
學員深刻到各個學校，通過課堂案例的深入分析和研究，了解學校的教育教學慣例，追隨指導教師聽隨堂課，在領導教師的指點下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。
四、研究方法
利用課堂視察技術，改進行為的行為研究為主要辦法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉化為專題，整合相關資源對問題進行有效解決。
五、研究道路
�。ㄒ唬� 專題研究課
采用“舉動教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領和行為跟進，通過骨干班學員共同研究，來改良教師的課堂教學。
第二階段的專題研究課重要從以下多少個步驟發(fā)展研討：
1、由“**區(qū)教師大比武”上交的預賽中提拔出研究的課例；
2、分成26個培訓班學習小組，裝備導師，并和加入賽課的教師隨機抽簽造成“學習獨特體”；
3、針對抽取的課例研究并繚繞主題，學科組進行群體研究，構成同課異構研究計劃；
4、“學習共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學反思，上傳博客圈；
5、由學員組長招集組員對活動進行總結，指定推舉組員就每次活動進行專題綜述。
�。ǘ� 課堂問題研究方法門路
以“**區(qū)數(shù)學教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中產(chǎn)生的事件或存在的景象，以迷信的立場、應用科學的方式及教育學、心理學原理，進行當真的考察、研討、剖析，力求探究事件或現(xiàn)象背地的實質起因，從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關的組織治理行為。
多情勢經(jīng)驗重組。提倡團隊研究，形成“**骨干教師學習共同體”，共同體由三方面的職員組成，一為教培中央根據(jù)“**教師大比武”發(fā)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學科教研組，二為在**區(qū)參加培訓的“**市骨干教師數(shù)學七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的**區(qū)數(shù)學學科帶頭人、骨干教師為該共同體的導師。由“學習共同體”抽取課題落后行優(yōu)化組合，進行校本研修，環(huán)繞課題進行上課及以上課為中央的教學設計、說課、評課、撰寫教學反思等校本研修活動，突出“**市骨干教師培訓”研究的團隊配合。
教師培養(yǎng)方案9
一、指導思想
中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質教育和推進課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射作用。根據(jù)課程改革的實施要求和學校發(fā)展的需要，為加快我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設的內(nèi)在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀人才進行重點支持，培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進教師隊伍整體素質提高，現(xiàn)特制陽羅小學“冠英”英語學科教師團隊培養(yǎng)方案。
二、培養(yǎng)機制
㈠團隊的組成
人數(shù)暫定3人，要求教師有強烈進取意識、愿意學習、有一定基本素質和學科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊（傾向于一線教師）。
㈡團隊建設規(guī)劃
1.團隊工作目標
�、磐ㄟ^系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的優(yōu)秀教師團隊，從而示范、引領全鎮(zhèn)教師的成長。
�、铺剿魅碌慕處焾F隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高學科教研活動質量，為教師的專業(yè)成長和課堂教學質量提高提供專業(yè)服務，促動教學工作和科研水平持續(xù)均衡發(fā)展。
�、谴蛟煲恢Э蒲袕婈�。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學校及教師的專業(yè)發(fā)展奠基。
2.團隊成員職責
�、沤逃碚摰膶W習
每位團隊成員要制定學期學習計劃，每學期至少讀一本教學專著，堅持訂、讀一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學習資源，記好讀書筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。
�、普n堂教學能力的提高
根據(jù)常規(guī)管理要求，每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的.學習。結合自己教學體會和本校的教學實際，帶領全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學效率。一學期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。能對本區(qū)域內(nèi)教學中的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學期至少寫五個有價值的教學反思。
�、欠e極進行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領自己的教學活動（特別要圍繞“高效課堂建設”）。每人都要承擔實驗課題，對課題目標進行分解，每學期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結）。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。
�、茸⒁饪偨Y提升
每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎上，撰寫出一篇有價值的教學論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、研究成果，每一學期和學年都要進行總結，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務處。
�、梢�(guī)劃好自己的成長計劃
根據(jù)自己的教學特點，在教學名師中尋找榜樣，模仿學習、創(chuàng)造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。
3.運行過程
�、沤n案，完成團隊成員登記表（見附件）；
�、浦贫▽W習計劃，建立自己的研究方向；
⑶每月一次集體活動。集體活動時交流自己的工作、展示自己的研究成果；
�、让恐茏珜懼辽僖淮蔚膶W習體會、一次教學反思，一次與團隊成員及團長的網(wǎng)上交流。
�、稍凇案咝А闭n堂研究中追求自己的發(fā)展，一學期設計出自己滿意的2-3個課時的教學案例，并能在不同的班級、學校展示；
�、试谧约旱挠绊懴率棺约旱恼n堂教學在某方面形成一定的特色；
�、艘粚W期中完成對不少于30課時聽評課；
�、桃粚W年完成一個領域的研究，定期進行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區(qū)級及以上獲獎或發(fā)表。
㈢團隊成員的使用及獎勵
1.使用
�、殴歉山處焾F隊成員可參與學科的教研課題研究、教學資料的編寫、先進教學經(jīng)驗的推廣等活動；
�、乒歉山處焾F隊成員每學期要展示一節(jié)公開課或開設學科知識講座；
⑶幫助教師成長為教壇新秀。
2.獎勵
⑴每學期根據(jù)活動安排組織教師團隊成員外出參加觀摩研討活動；
�、仆扑]參加各種教科研的評選；
�、莾�(yōu)先推薦參加上級教育行政部門組織的競賽，優(yōu)先推薦評職評優(yōu)。
三、管理措施
�、鍖嵭袆討B(tài)管理
骨干教師團隊成員實行動態(tài)考核管理機制。對培養(yǎng)對象建立科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立培養(yǎng)人員的業(yè)績檔案，對培養(yǎng)人選的履行職責情況和成長情況，進行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。
�、婀歉山處焾F隊成員有下列情形之一的，將取消其相關資格。
⑴離開相應崗位，不再具有隸屬關系的。
�、撇宦男袓徫宦氊煟憩F(xiàn)不合格的。
�、沁`反其他有關規(guī)定，造成惡劣影響的。
�、让繉W年中科研無任何建樹的。
�、蔁o理由不參與活動2次者。
z市陽羅中心小學
二〇一六年四月二十五日
教師培養(yǎng)方案10
一、指導思想：
百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數(shù)量和質量對學生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。
二、目標任務：
努力建設一支強的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。
三、具體措施：
�。ㄒ唬┣嗄杲處熍囵B(yǎng)：
1、實行青年教師培養(yǎng)導師制，搞好“傳、、帶”。學校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業(yè)務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、、帶”�！皞鳌奔磦魇诮虒W經(jīng)驗和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結對，向老教師學師德、學技能，先聽課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。
2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，助青年教師不斷進步。
3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學常規(guī)、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務檔案。搭建活動舞臺，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學評比活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學校每學期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結教學經(jīng)驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。
4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流�！罢堖M來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。
5、重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔一些帶有挑戰(zhàn)性的任務。各學校從愛護上進心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層干部等。在教學工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。
6、力選拔、培養(yǎng)學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標志，關系到整個學校教育教學質量的提升。在力培養(yǎng)青年教師的同時，選準具有培養(yǎng)前途的青年教師重點培養(yǎng)。在教學實踐中，要求有規(guī)范化的教師形象、復合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的教學方法、現(xiàn)代化的教育技術。在課堂教學中營造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設開放、探索、合作的教學環(huán)境。
（二）名教師培養(yǎng)：
青年教師掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學經(jīng)驗，就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發(fā)展。進一步培養(yǎng)出具有學科特點的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。
（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的.安排學校骨干教師培養(yǎng)對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結合本校的課題研究，提高教學實效。
（2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。
�。�3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。
面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎教育，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應素質教育需要的高素質教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。
教師培養(yǎng)方案11
學校的中心工作是教學，教學質量的高低關鍵在教師，沒有一流的教師隊伍，就沒有一流的教育質量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀要求。為了使青年教師盡快進入角色，盡快成為各學科的骨干力量，特制定如下培養(yǎng)方案：
一、實行崗前培訓制度
學院新進青年教師必須按照學校統(tǒng)一安排，進行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書。
二、實行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據(jù)學院安排的授課任務，認真?zhèn)湔n，并在正式上課前,在學科組進行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過程應做好記錄，包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內(nèi)容，參加人員發(fā)言、討論情況，具體建議等。
三、實行導師制，開展互幫互學活動
老教師有豐富的教學、科研實踐經(jīng)驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿活力，善于接受新事物。實行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱的老教師，開展互幫互學活動，使老教師有所受益，青年教師盡快成長。指導教師為每位青年教師制定出詳細的`三年培養(yǎng)計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環(huán)節(jié)嚴格把關，使每位青年教師早過教學關。
四、加強教學檢查和督導
對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態(tài)管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環(huán)節(jié)進行認真檢查，并及時反饋誠懇意見和信息，進行即時督導。
五、提高教學、科研能力
青年教師剛畢業(yè)到崗進入教師角色，業(yè)務的提高有一個過程，因此，開始的工作量要有一個適度，以便給他們留出一個空間，進行備課，進入實驗室預備實驗等。隨著教學各環(huán)節(jié)的熟悉和經(jīng)驗的積累，要從教學的質和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務，參加一些科研工作，每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養(yǎng)計劃
為提高各學科的實力和青年教師的學歷層次，在學院課程能夠安排就緒的前提下，結合學科發(fā)展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進修和訪學等。
實施范圍
選聘和調(diào)入我校，承擔本科生理論課、實驗課教學任務的新教師;
現(xiàn)任中級及以下職稱、新入職教學崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進我校且無高校教齡的教師，新教師入職一年內(nèi)原則上不得排課，除承擔“教學導師·青年教師助教制度”規(guī)定的學習任務外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務的教師不安排其它工作，并督促新教師按時參加培訓。新教師入職滿一年，學院應為新教師組織一場名師工作坊活動，聘請部分學科專家參加。學校指派一名教學名師主持工作坊活動，試講一節(jié)與本人擬授課程相關的微課(20分鐘左右)，教學名師會同學科專家進行現(xiàn)場考評，考評為合格的，獲得學校頒發(fā)的課程任課資格證書�？荚u為不合格的，應繼續(xù)參加下一輪入職培訓，直到考評通過。
(二)教學導師·青年教師助教制度
學院為新教師選派教學導師，青年教師須擔任教學導師的助教工作，教學導師應具備副高以上(含)職稱，治學嚴謹，具有豐富的教學經(jīng)驗，且應與被指導的青年教師專業(yè)相近。每位教學導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學導師對青年教師的教學能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學導師協(xié)議書”。每學期教學導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進意見不少于3次。學院教學委員會負責對協(xié)議的執(zhí)行情況采取聽課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開師生座談等方式進行檢查考核，以了解教學導師的指導工作以及青年教師教學能力的提升情況。
(三)青年教師授課質量跟蹤考核制度
學院應對入職3年內(nèi)的青年教師授課質量進行跟蹤考核。青年教師入職3年內(nèi)原則上每學年擔任主講教師的課程數(shù)不得多于2門。入職第1年的跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見。入職的2至3年間，學院應在廣泛聽課，聽取學生、同行意見基礎上，每年安排青年教師匯報教學情況，學院領導、教學督導、系主任(或實驗室主任)、教學導師、同行教師代表對其授課表現(xiàn)進行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾撸摻處煹氖谡n質量跟蹤期須延長1年。在授課質量跟蹤期出現(xiàn)兩次不合格者，由學院向人力資源處提出報告，調(diào)離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個班一任班主任的工作。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以生為本，心系學生，積極為學生排憂解難，成為學生的良師益友。積極開展學業(yè)指導和學風建設活動。學院應定期開展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中，同等情況下，應對擔任班主任職務的青年教師予以優(yōu)先考慮。
(五)教學團隊以老帶新制度
學校每年建設10個校級教學團隊，學院應同時建設院級教學團隊，以保證每個本科專業(yè)都有教學團隊。校、院兩級教學團隊應主動吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個教學團隊，參加團隊的各種教學研討和經(jīng)驗交流活動。原則上，每個教學團隊每月開展主題教研活動，新教師和青年教師的培養(yǎng)作為教學團隊建設的重要任務，并將落實情況納入教學團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制
(六)教師教學進修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內(nèi)外著名高校，參加半年以上課程進修的經(jīng)歷，或至少參加兩次以上課程教學改革研討會。青年教師進修結束后，須形成進修、研修的書面總結報告，并在回校半年內(nèi)主持教學沙龍、匯報本人進修情況，分享進修成果和感受，并提出教學改革的意見和建議。
(七)青年教師教學競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過“教學十佳”稱號的除外)青年教師教學競賽。青年教師應以教學競賽為契機，努力提升自己的教學能力。學院應積極組織競賽，按照學校要求，成立競賽組織委員會，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開。獲獎者應在全校范圍內(nèi)開公開示范課，供其他教師觀摩學習。
(八)青年教師信息化教學制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學軟件，如雨課堂、學習通等。40歲以下青年教師應建設一門課程的在線教學資源，積極推動課件和教學資源網(wǎng)絡化。通過實施青年教師信息化教學制度，促進青年教師積極應對，提高教學效果。
為了主動適應我�！拔鍌�轉向”的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支高素質、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng)新能力，保持教師隊伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力，切實推進人才強校戰(zhàn)略，學校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
教師培養(yǎng)方案12
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，應立足于提高新教師的教育教學水平和業(yè)務能力主，使新教師的教育教學水平得到提高，因此結合學校的實際情況，制定新教師的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標：
“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標。
二、要求
1、經(jīng)常關心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風、教學工作能力及班級管理能力，以身作則，切實做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學經(jīng)驗。
幫：幫助解決教育教學工作中的具體問題。
帶：帶出一個愛教、愛校、愛生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹立良好的師德風范，要對所指導的新教師的師德修養(yǎng)提出具體的標準，培養(yǎng)新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，并以此指導新教師提高理論素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
4、要督促新教師加強對教學大綱、考試說明的學習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見。經(jīng)常聽指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽課記錄；并能給予及時輔導。
6、學期期末為新教師的成長情況寫出鑒定評語。
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1、認真學習與執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的.思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學習。要注重全體學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽指導老師的課，每周至少一節(jié)，虛心向指導老師學習教學和班級管理；要主動請指導老師聽課。每次聽課后，要做好交流工作。
3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。做到教案書寫清楚、工整，板書設計合理，字跡精美，及時進行課后反思。
4、每學期完成30節(jié)以上的聽課任務，認真做好聽課筆記，聽后能談出自己的看法。
5、每學期完成一節(jié)教研組以上公開課。
6、新教師要加強教學科研意識和讀書學習意識，自覺堅持多讀一些教育教學的書籍，及時總結教育教學情況。
7、新教師應有創(chuàng)新意識，根據(jù)自己和學科特點，創(chuàng)出一條符合教改方向的新路。
�。ㄈ⿲W校管理辦法：
1、學校主管領導組織每月尋訪一次新教師，了解情況等。
2、學校定期召開師徒結對工作會議。
3、新教師在學校所上的公開課，要有主管領導參加，課后要進行評議。
4、學校將大力支持新教師的培訓。新教師在區(qū)級培訓部分，學校要通過與研訓部聯(lián)系，了解新教師在培訓時的表現(xiàn)。
5、每學年期末學校為新教師寫出學年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績。
教師培養(yǎng)方案13
為全面提高教師素質，建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，幫助新教師盡快掌握教育教學規(guī)律，熟悉教書育人之道，促使他們快速成長，特制訂“新老教師拜師結對”條例如下：
1、須拜師對象：
剛剛畢業(yè)分配參加工作的新教師以及未從事過高中教學調(diào)入的教師，視其學科須拜師2-3年。
2、拜師對象：
從事高中教學多年，有比較豐富的教學經(jīng)驗，具有良好的政治思想道德修養(yǎng)和較高的教育教學指導能力的教師擔當師傅。
3、師傅要求：
師傅應將自己的教育、教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給自己的`徒弟，要負責指導如何備課、上課、改作、命題、閱卷、分析練習和考試情況，總結教育教學經(jīng)驗，鉆研教育教學理論，撰寫科研論文，如何遵守師德，經(jīng)常聽課，了解徒弟的教育教學進展情況，為徒弟指明努力方向，并不定時檢查徒弟上課和聽課。
4、徒弟要求：
徒弟應虛心學習師傅的教育教學經(jīng)驗。經(jīng)常到師傅處聽課。教育教學中遇到疑難問題及時向師傅求教，并在師傅指導下，每學期開匯報課一次，由學校教導處和教研組安排驗收。
5、新老教師結對一般由教導處根據(jù)具體情況確定，而后由校方組織拜師儀式，頒發(fā)有關證書，表明新老教師結對關系的真正確立。
6、新教師“拜師”期滿，完成相關的拜師學藝內(nèi)容后，還須填寫“拜師授藝”協(xié)議期末檢查考核鑒定表，經(jīng)導師簽定，考核組考核，如確實完成預期的目標，則由學校發(fā)給“合格證書”。否則，將延長“拜師學藝”時間。
7、被延長“拜師學藝”時間的新老師其年度考核有關欄目予以相應扣分，同年一般不予任教高三年級。
教師培養(yǎng)方案14
一、教學
1、說明手寫備課的意義和要求：
�。�1）意義：如同板書，不可用PPT取代那樣，過程即意義。
�。�2）要求：
教學目標--規(guī)范、可操作
重難點--有理由
學情分析--真正的分析，由自己認為的'分析
教學過程--導入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書。要寫出：核心問題、小問題、追問、過渡等，（大段材料若已知，可以不寫）
反思--用紅筆。可以在教案旁邊批注，如教學目標有否實現(xiàn)？重難點有否突破？也可以在教案下面續(xù)寫
2、師徒結對
�。�1）每周與師傅至少談話一次，并做好記錄。（記錄便可）
�。�2）兩周至少請師傅來聽課指導一次，課后寫一篇教學反思。
�。�3）聽課按學校要求。
二、外出學習與科研
1、外出學習機會，新教師優(yōu)先安排。每次學習后，寫一篇學習心得。
2、每學期寫一篇教學論文（可結合市論文比賽等），或精品百課等市里的參賽項目
三、命題
1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進行分析。包括：考察的知識點、能力要求、情感目標。
2、期中考后對所教班級進行分析。包括：成績數(shù)據(jù)分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續(xù)教學的改進等。
以上所有資料，除手寫備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著在備課本上。
另：學校要求一學期上交參評：教學設計一份，試卷一份，說課稿一份，課件一份，兩次開課。
教師培養(yǎng)方案15
為使新教師更快的進入教學狀態(tài),學校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,組織新老教師結對子,互幫互學,取長補短,使新教師能盡快適應教學,幫助新教師端正思想,順利完成轉型,學校教務處特制定如下新老教師拜師結對方案.
一、指導思想
加強新老教師結對互研工作的力度,加強對新上崗教師在教材、教法方面地指導,強化教師結對互研工作的過程性管理及督查工作,使方案能夠充分發(fā)揮其作用,肯定、激勵結對教師的工作熱情,確保新教師盡快適應教學要求.
二、指導教師的選拔
1、指導教師必備條件:
熱愛教育事業(yè),師德高尚,教育教學理論知識扎實,基本功好,教學業(yè)績突出,有較豐富的教學經(jīng)驗.
2、由各備課組推薦指導教師候選人,經(jīng)學校討論確定.
三、幫帶對象:
1、大學畢業(yè)應聘到我校不滿一年教齡的年輕教師.
2、暫時還沒有考出教師資格證的教師.
四、指導教師職責與要求:
1、指導幫帶對象學習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學科的知識結構.
2、每大周至少聽幫帶對象3節(jié)課,用專用聽課本進行聽課記錄和評議.聽課后應與幫帶對象交流,給予指導.
3、幫帶工作開始的一個月內(nèi),指導幫帶對象備好每一節(jié)課,寫好教案,并在教案上簽名.
4、每月至少為幫帶對象上2節(jié)示范課.
5、每月指導幫帶對象上一節(jié)匯報課.
6、每學期指導幫帶對象寫一篇教學論文,爭取在公開刊物發(fā)表或在校內(nèi)交流.
7、指導幫帶對象參加教師基本功、論文評比等競賽活動.
8、協(xié)助幫帶對象分析學生情況和班級現(xiàn)狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術.
9、每學期末對幫帶對象的各方面情況做出評價,寫出評語.
五、幫帶對象的學習任務和要求:
1、認真學習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學科的知識結構.
2、每月至少聽指導教師4節(jié)課,用專用聽課本進行聽課記錄,寫上聽課的思考和感想.聽課后主動與指導教師交流,向指導教師請教.
3、幫帶工作開始后,在指導教師指導下備好課,寫好教案,經(jīng)指導教師簽名后才可上課.
4、每學期在指導教師指導下認真設計一份測試題.
5、在指導教師指導下,每學期上一節(jié)匯報課,每學年寫一篇教學論文或完成小課題研究一份.
6、在指導教師指導下參加教師基本功、論文評比等競賽活動.
7、主動請師傅協(xié)助分析學生情況和班級現(xiàn)狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術.
8、每學期末要寫一份拜師總結及反思.
六、驗收與考核
（一）工作驗收
�。�1）每學期教務處召開一次新老結對教師教學交流會,學期結束前召開一次小結會.
�。�2）每學期教務處至少組織教師聽一次新教師學習匯報課,并對學習成效進行評估.
�。�3）學期末教務處組織對新老結對教師教案、聽課筆記、評課記錄、總結反思等材料進行評審.評出一、二、三等獎.
（二）考核獎勵
�。�1）對認真按照學校新老教師結對方案落實工作,扎實完成新老教師結對的各項任務,并取得預想效果,給予通報表揚.獲一等獎的`獎勵200元；二等獎的獎勵100元；三等獎的獎勵50元.
�。�2）凡被指定與新教師結對的老教師,有責任、有義務做好工作,而沒有按要求對新老師進行指導,沒有履行指導老師應有職責的學校要進行通報批評.
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