班主任工作思路 -工作思路

　　一、提高思想政治素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念

　　新時代的高校班主任，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，確立“以人為本”、“育人為本”的工作理念，真心實意地為廣大學生服務(wù)；要變教育者的角色、權(quán)威者的角色、管理者的角色為“導師”的角色、“導演”的角色和“導游”的角色；班主任工作的日常內(nèi)容多數(shù)都是“小題目、大文章”，針對這樣的現(xiàn)狀，任何命令指派和包辦替代都不利于學生的成長，

班主任工作思路

。做為班主任，要切實把握大學生的思想和心理脈搏，重在能對學生進行輔助、引導，善于扮演大學生的“精神關(guān)懷者”和大學生成長發(fā)展的“重要他人”的角色，為學生的成長成才服務(wù)。某種意義上班主任更多的是助其自助，授人以“漁”而不是“魚”。教方法、講程序，增其所能、維護其權(quán)。

　　二、做好學生思想政治工作

　　培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。

　　四年里，我始終把學生的思想教育工作的實效性放在首位。配合黨團總支，教育學生在重大政治問題上立場堅定，堅決維護黨和國家的利益及高校的穩(wěn)定，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進大學生思想政治索質(zhì)、科學文化索質(zhì)、身心索質(zhì)的全而提高。

　　三、抓好班級日常工作，增強班級凝聚力

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　　不定期的召開主題班會。這些班會并不是單一地傳達政策、布置任務(wù)，而是根據(jù)學生需求有著不同的主題，如新入學時的見面會、班干部選舉會、學習經(jīng)驗介紹會等。此外，選課制使得同班的學生很多情況下不能同學，彼此欠缺交流溝通。針對此班級舉行了一系列活動，譬如三八婦女節(jié)的班級聚會、班級乒乓球、足球、籃球比賽、辯論賽等，既增強了班級的凝聚力，又培養(yǎng)了同學們的班級榮譽感和歸屬感。每次活動我都會參與其中，與學生們共同體悟和快樂。通過我們的共同努力，03法學這個和諧、健康向上的班集體被評為了校優(yōu)秀班級。

　�。ǘ�）班級學風建設(shè)

　　人們常說大學是象牙塔，但象牙塔并不意味著輕松的時光和散漫的情調(diào)。03法學每個學生都認識到班級學風的培養(yǎng)、學習思想的引導和學習態(tài)度的樹立對今后的發(fā)展有著極為重要的作用。全班同學共同努力，形成了“唯實、創(chuàng)新”的濃厚學風。在英語四六級考試、計算機等級考試、專業(yè)課學習中都取得了優(yōu)秀的成績，在2007年碩士研究生考試中，03法學76人有6人保送海大研究生，23人取得各著名高校的研究生復試資格，

工作思路

《班主任工作思路》(http://www.pscan.cn)。

　�。ㄈ�）學生關(guān)心的熱點問題

　　我們知道，綜合測評、先進評比、獎學金評定、貧困生認定、入黨推優(yōu)、以及優(yōu)秀畢業(yè)生的的評定一直是學生關(guān)注的熱點問題，也是關(guān)系學生切身利益的事情。所以，我在處理這些問題時，都要在班級中進行全面細致地觀察和調(diào)查，嚴格堅持“公平、公正、公開”的原則。

　�。ㄋ模┙虒W評估工作

　　教學評估是一件關(guān)系我校發(fā)展的大事，院、系、班級根據(jù)學校有關(guān)文件精神，在學生中深入開展了迎評動員工作。我班學生6月份即將畢業(yè)，與教學評估工作關(guān)聯(lián)最為密切的莫過于畢業(yè)論文設(shè)計。針對此，我們先后開過三次會議，從論文的寫作規(guī)范、寫作框架到寫作內(nèi)容，都進行了細致有效地督促和指導。此外，班級同學還主動地參與到院系工作中來，為評估促建做出奉獻。

　　四、從學生需求出發(fā)，解決學生問題，高處著眼，細處著手

　　做為班主任，要有足夠的細心、耐心和愛心，關(guān)注學生，從學生的需求和可能出現(xiàn)的問題出發(fā)，解決好學生的思想心理問題和實際問題。高處著眼、細處著手。

　　譬如學生的思想心理問題。對新的環(huán)境不適應(yīng)、學習持久緊張和競爭矛盾的激化、生活上的挫折等很容易導致心理障礙與疾病。作為班主任我一直關(guān)注學生的心理健康。有學生厭學，我去談心，分析厭學原因并對癥矯治；有學生戀愛，我與他聊天，幫助樹立正確的學習觀、戀愛觀；有學生對未來迷惘失望，有學生內(nèi)心有自卑感、孤獨感，有學生偏激、拒絕勸告和安慰，我都愿意換位思考，平心靜氣地開導他們。

　　譬如學生的生活困難問題。班級中有部分學生生活困難，從2003年擔任班主任來我就致力于經(jīng)濟困難學生的幫扶工作，四年來爭取到六萬余元的社會資助，共計資助困難學生20余人次。令我備感欣慰的是，接受資助的學生們都能本著善良誠信的原則使用好資助金，學習成績也都有長足的進步，06年接受資助的12名學生中，6名選擇了直接就業(yè)，6名考取了研究生，并且全部是211重點高校。

　　還有學生的畢業(yè)選擇問題。大四學年，03法學進入了就業(yè)考學沖刺期，我查閱了相關(guān)的就業(yè)考學信息，對學生們的考研、就業(yè)、考公務(wù)員等畢業(yè)選擇進行有針對性的指導和建議。為一些學生聯(lián)系律所、法院等實習單位。此外我開通了個人FTP學習空間，空間包括法律、司法考試、英語、文學四個版塊，存放收集到的大量專業(yè)學習資料，定期更新，供學生們下載。

　　五、注重溝通效應(yīng)，增強班主任工作親和力

　　學生剛?cè)胄�時，我更多是到他們的宿舍中去談心，詢問生活學習情況。等他們逐漸有了個人獨立空間時，就通過一對一的談話、QQ、電子郵件等進行交流。把學生當作朋友，去感受他們的情感世界、思想品質(zhì)、興趣愛好、性格特征、生活情況、學業(yè)進展情況等，通過這種主動接近，縮了短師生之間的距離，建立了良性和諧的師生關(guān)系、朋友關(guān)系。同時在與學生的互動及工作中，班主任應(yīng)注重教育藝術(shù)，要善于將心比心、換位思考，因人施教、因勢利導，維護大學生的人格尊嚴，合情合理地使用行政措施和獎懲手段，積累總結(jié)好的工作經(jīng)驗和藝術(shù)，結(jié)合自己的個性風格，努力創(chuàng)造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。

　　偉大的教育家陶行知先生曾說過：“老師最大的成功在于培養(yǎng)出令自己崇拜的學生。感謝我的學生們，讓我成長為一名合格的班主任，讓我體味成功。

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