幼兒教師個人研修總結(jié)（通用28篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的幼兒教師個人研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。
幼兒教師個人研修總結(jié) 1
轉(zhuǎn)眼一學期又要結(jié)束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，回頭看看，已再幼教崗位上有十五個春秋，也不免有一些感慨。特作以下具體總結(jié)：
一、加強安全制度建設(shè)，提高依法管理意識
幼兒的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩(wěn)定的大事，確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應盡的義務(wù)。因此，作為一名幼兒教師我從保護兒童生命的高度出發(fā)，做好幼兒的每日生活。
1、加強有關(guān)業(yè)務(wù)學習，提高自己崗位的安全意識和應對能力。
2、加強自我安全工作的監(jiān)督與檢查，及時把握安全工作態(tài)勢，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，防患于未然。
二、創(chuàng)設(shè)一個安全和健康的發(fā)展環(huán)境
1、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進行清洗、消毒，每月為幼兒曬被褥等。
2、嚴禁使用有毒有害的玩教具，嚴禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的'安全性。
3、加強衛(wèi)生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達100%。定期為幼兒進行健康檢查并作好記錄。
4、加強幼兒在園服用藥品管理，根據(jù)家長的服用要求，確保服藥及時、準確、嚴禁錯服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生、建立班級安全責任制，切實做好班級日常活動、飲食、衛(wèi)生安全工作。
三、加強安全教育，提高安全意識。
1、積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進行衛(wèi)生安全宣傳與教育，努力提高家長的安全意識。
2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。
3、在活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。
4、積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學性。
四、嚴格要求自己，爭取更多收獲：
我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，努力做到“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在活動室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。
幼兒教師個人研修總結(jié) 2
本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，結(jié)合年初制定的個人校本研修工作計劃,完成了研修任務(wù),特總結(jié)如下:
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認識到：幼兒是活動的主人，教育活動應是幼兒精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高教育活動教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過程中，學到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗，開闊了視野，充實了自己。
3、出色地完成了學校安排的教師、幼兒培訓任務(wù)，達到了預期的效果。
二、研修過程
1、加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒學習上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規(guī)范》《教師法》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓，頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過學習，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學工作的整合。每學期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學教案。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學科研的.意識和能力。
5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結(jié)，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學活動規(guī)律的認識理解，從而適應不斷發(fā)展變化著的教育要求。
6、經(jīng)常借閱一些好的教育書籍，進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。
7、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經(jīng)驗，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的教育活動教學水平。
8、通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。
三、研修效果和經(jīng)驗分析
1、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
2、開展有效教育活動教學研究提高教育活動教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效教育活動教學的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給教育活動注入更多的活力，取得更大的效益。
4、自我反思。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的教育活動，最大限度的調(diào)動了幼兒學習的積極性與主動性。而且，注意做好教育活動實錄，并整理成文字材料及時上交。
5、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于教育活動教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
總之，在工作中，一邊教學一邊學習，取得了良好的效果。
四、存在的問題
1、學習的內(nèi)容還要再寬泛些。
2、在學習上還存在惰性。
3、在教學實踐中,還缺乏創(chuàng)新精神。
五、改進措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設(shè)計作業(yè)，耐心輔導幼兒。
3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
六、今后的努力方向
引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
幼兒教師個人研修總結(jié) 3
1、遠程研修，拓寬了我們培訓的途徑
作為一名最基層幼兒老師，我們的培訓機會是有限的，這次遠程研修教育，使我們多了一次參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經(jīng)驗之談，學員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗豐。
2、遠程研修，讓我們的專業(yè)水平不斷提升
通過聆聽教育專家的講座，我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學點的切入，教學內(nèi)容演示過程，最后的教學結(jié)尾，使我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的'知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可缺少的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野
遠程研修搭建的這個學習平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在暑假期間，我們還是認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫助自己的教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠程研修，激勵我前進
短短的培訓結(jié)束了，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業(yè)再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學工作中，我會不斷的研修自己，做個學習型的教師，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而不斷努力！
幼兒教師個人研修總結(jié) 4
在近一段時間的研修學習生活中，有著我對幼教的熾熱情懷，有著我對新理念的渴求，有著我對教學問題的重新認識，有著學員們彼此間真誠的交流。一個月以來，我一直沉醉在遠程研修里，我看到的都是視頻講座、課程資源，我想到的都是作業(yè)、評論，我渴望的都是進步、提高。這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修學習，從中收獲甚多。下面我把自己的收獲和感悟簡單談一談。明確了自己的目標。“要做一個幸福的幼兒教師，而不僅是做一個優(yōu)秀的幼兒教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而我自己覺得很快樂、很幸福。既然我們選擇了幼兒教師這個職業(yè)，如果覺得自己不幸�；虿豢鞓�，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。通過培訓，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受幼兒教師的幸福。懂得了科學的幼教教學方法。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對幼兒時總有些不知所措。在培訓中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。我更把這些科學的理論與方方法應用于我的教幼兒活中，我感覺更得心應手了，幼兒反映更積極了�？茖W的方法讓我在幼教的道路上走得更穩(wěn)。
了解了國內(nèi)外教學改革的動態(tài)。幼兒教師的工作是繁瑣的，自己的時間有時少的，這樣就脫離的幼教形式的大舞臺。網(wǎng)絡(luò)資源中給我提供了欣賞世界的舞臺，在網(wǎng)絡(luò)資源中，我利用一切空閑的時間，課間，午飯后，晚飯后，點滴的積累終成大海�！拔覀冊瓉碇v要給幼兒講授知識，自己先要有桶水�，F(xiàn)在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”至今，專家們的話語依然在我腦際繚繞。
欣賞了名師的教學風采。在平臺中還有大量的視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學，我就和同行們一起欣賞，并在欣賞中交流。有時，我們解決不了的問題，我都會上傳到交流平臺中，很多的學員都會積極回帖，給我建議。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐!
遠程培訓是一次充實而又快樂的陽光之旅。我欣喜自己有此難得的“學習機會”，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖“遠在千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，我感到自己真是幸運者，感到自己的人生充滿陽光、充滿快樂。本次培訓我在網(wǎng)上學習的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級幼兒教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對幼兒教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在幼教科研的方法、課堂教學的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡(luò)研修平臺，繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)水平。
我渴望有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，我渴望能夠有一個智慧的平臺，看視頻和聽專家的講座，能與眾多幼教同行交流思想、一起成長。遠程研修讓我擁有這樣珍惜的機會，專家老師們高屋建瓴，指導幼兒教師誨人不倦，激發(fā)我探討幼教規(guī)律的熱情，同時讓我深刻認識到學然后知困的.道理。
第一，讀書破萬卷。
幼兒教師要尋求多種方法培養(yǎng)幼兒的讀書興趣和良好的閱讀習慣，同時培養(yǎng)幼兒自主讀書的能力的方法，幼兒教師在課堂教學中尋找、搜集和利用學習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，營造和維持學習過程長的積極地心理氛圍，對學習過程和結(jié)果進行恰當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，
引導幼兒，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。
第二，體現(xiàn)幼兒為主體的自主課堂。
以幼兒為主體，重視方法的指導，重視課內(nèi)，銜接課外，指導積累方法，養(yǎng)成積累習慣，在生活中學習英語，激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。
第三，終身學習，拒絕平庸。
新幼教的理念建設(shè)體現(xiàn)了我們當代社會的一個重要理念，我們要建設(shè)一個學習型的社會，人人都要樹立這樣的一個意識--終身學習。我們幼兒教師要不斷學習，增加知識儲備，增補學養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。幼兒教師要不斷的給自己充電，現(xiàn)在社會發(fā)展速度很快，知識的更新?lián)Q代迅速，作為一名幼兒教師，更不能落伍，要時時的關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進幼兒的心靈世界。在今后的工作中，我應不斷總結(jié)反思，有反思才有進步，只有幼兒教師也是創(chuàng)造者，才能使整個幼教事業(yè)充滿生機和活力。
幼兒教師個人研修總結(jié) 5
今年幼兒園教師研修放在第一階段7月8日-13日，短短的六天研修，我們幼兒園的教師圓滿地完成了學習任務(wù)�，F(xiàn)在和大家一起分享我園在研修中的一些做法和取得一點成績。
一、研修中的管理
遠程研修是實現(xiàn)資源共享、公平參與、平等交流的一種非常有效的培訓方式，足不出戶就能領(lǐng)略專家的思想和教育理念。尤其對于資源匱乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師來說更是難得的學習機會。為此，我們幼兒園非常重視暑假研修工作。只有巧妙地管理，才能保證研修的質(zhì)量。
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首先成立了有層次的研修管理小組。園長任組長負責研修的全面工作；分管研修的領(lǐng)導為副組長主要指導、督促教師們積極研修；研修組長主要負責具體的研修工作，嚴抓教師們的作業(yè)、點評、研討等。研修中我們管理小組職責分工非常明確，且十分細致。目的就是層層抓落實，層層抓管理，管理促成效。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動研修進程。
為了充分調(diào)動教師參與研修的積極性，保證研修的質(zhì)量，我園研修前制定了研修激勵措施。本次研修獲優(yōu)秀學員、優(yōu)秀研修組長、優(yōu)秀指導教師的`人員優(yōu)先參與辦事處、區(qū)級評優(yōu)評先活動。并適當給與物質(zhì)上的獎勵。第二，在研修中作業(yè)被指導教師推薦一次，在綜合考評中加5分，被專家推薦一次加10分。幼兒園把本次研修的結(jié)果與教師考評、教師評優(yōu)掛鉤，目的就是調(diào)動教師們研修積極性，推動研修的進程，保證研修的質(zhì)量。
�。ㄈ﹪雷パ行捱^程，提高研修質(zhì)量。
為了保證研修質(zhì)量，我們幼兒園每天上午統(tǒng)一時間集中觀看視頻。在觀看視頻的過程中，負責人會適時提出問題，引發(fā)教師們集中研討。通過集中討論，讓教師們在質(zhì)疑中思想得到碰撞，理論得到了提升。遇到典型的教育案例，我們也會集中討論，通過討論提高教師分析問題、解決問題的能力。除此之外我們充分利用下午下班前半小時，集中學習專家推薦的優(yōu)秀作業(yè)。主要討論：這篇作業(yè)好在哪里？請教師們各抒己見。通過學習精彩作業(yè)，教師們互相取長補短，達到共同提高的目的。
二．研修中的成績
本次研修我園共有28名教師參加，其中有14名教師的作業(yè)被指導教師推薦，20名教師的研修隨筆被指導教師推薦。更可喜的是，我園杜衛(wèi)芳老師有兩篇作業(yè)被省專家推薦。
六天研修，因為有領(lǐng)導的有效管理和老師們的共同努力，北城幼兒園的研修成績在全區(qū)幼教研修工作中名列前茅。
雖然幼兒園集中研修的時間已經(jīng)結(jié)束，但我們幼兒園教師的學習還在進行。因為研修是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，改進教師的教育教學行為，促進每個幼兒的健康發(fā)展。如果學習的東西不能應用落實到教育教學實踐中去，這樣的學習就是脫離實際的，沒有效益的學習。為了學以致用，我們幼兒園會把研修中專家的新理念和教育思想，作為我們秋季的園本研修內(nèi)容。讓專家的思想精髓在我們幼兒園教育教學中生根發(fā)芽！
幼兒教師個人研修總結(jié) 6
今年我很榮幸第一次參加國培學習，認真地進行了教師網(wǎng)絡(luò)研修的學習�，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
一、國學浸潤師德美。
通過該部分的學習，讓我體會到了教師職業(yè)的神圣和崇高，也讓我更加端正了教師從教的態(tài)度和職責。求真務(wù)實、寓教于樂、公平公正、立德樹人等都是需要我們在工作中去嚴格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠。
二、骨干教師的成長與陽光心理。
在這里我感受到了教師人生需要追求的高度，提升了自我覺悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的那種自豪感和幸福感。
三、移動互聯(lián)網(wǎng)APP在班級管理中的應用。
時代在發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中的應用越來越重要。信息技術(shù)三年一次大變革，要求我們不能吃老底，要不斷跟進時代的'腳步去學習。對于創(chuàng)建班級、布置作業(yè)、錯題本等的設(shè)置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語音教學等的運用更是讓我們隨時隨地實現(xiàn)快速教育信息傳遞。
四、從新手到骨干的成長之路——“丑小鴨”變形記。
讓還不是骨干教師的我更加充滿信心和斗爭。無論起點高地，只要肯下功夫就一定可以有變成白天鵝的那天。
五、社會領(lǐng)域的目標內(nèi)容與指導。
最近一直在研讀社會領(lǐng)域指南解讀。配合著網(wǎng)絡(luò)研修的學習讓我對社會領(lǐng)域教育專業(yè)度提升了許多。
六、五大領(lǐng)域教育與兒童發(fā)展。
從對幼兒學習與發(fā)展的理解、五大領(lǐng)域中幼兒學習與發(fā)展要點、幼兒學習特點與學習方式幾部分進行了學習。重點突出，五大領(lǐng)域涉及全面而有實用性強。
七、新入職教師常見的問題及應對策略。
它像一個貼心的朋友，解除了我的心理擔憂，感覺少了很多迷茫。感覺自己的苦惱被理解，也看到了問題解決方法上的光明。
八、藝術(shù)領(lǐng)域的目標內(nèi)容與指導。
由于我較為擅長該領(lǐng)域教學，于是我便為自己選擇了藝術(shù)領(lǐng)域，以期獲得更多新鮮的血液，學習新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術(shù)活動的組織與指導進行了針對性學習。每學一點新方法我都欣欣然去嘗試運用到實際中去，這樣堅持下來，我和幼兒的藝術(shù)水平都提升了不少。
網(wǎng)絡(luò)研修的課程設(shè)置貼近教師實際，懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當做我們的良師益友，永遠與它砥礪前行。
幼兒教師個人研修總結(jié) 7
20xx年，我非常有幸地加入了譚明琴名師工作室，本學年來，我基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的年度計劃。這段時間以來，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F(xiàn)在對這段時間的學習與工作進行一個小結(jié)。
一、思想方面
本人能積極參加政治學習，遵守園所、工作室紀律，團結(jié)同事，熱心幫助同事；態(tài)度端正，勤奮刻苦；班級工作認真負責。為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我閱讀很多專業(yè)書籍，如《幼兒園教育的實踐與反思》、《幼兒園語言教育的核心經(jīng)驗》《綱要》等；并根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒；提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關(guān)心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園、工作室的規(guī)章制度。
二、個人工作方面
1、學習培訓方面
進入名師工作室后，我認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了讓自己盡快成長，我注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，同時，平時堅持閱讀專業(yè)書籍。
通過對工作室的活動以及自己的專業(yè)學習，我覺得受益匪淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發(fā)表在工作室博客。另外，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我面向園內(nèi)教師及全區(qū)民辦教師作了專題講座，獲得大家的一致好評
2、教學工作方面
從本班幼兒的.實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織每節(jié)活動；在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人；教具準備充分、內(nèi)容豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性；在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習環(huán)境。另外為了帶動園區(qū)新教師的成長，我經(jīng)常下班指導，通過公開課與老師們互動，逐漸提升他們的教育教學能力。
3、教學科研方面
為了能提升自己的科研能力，進一步提升教科研理論，將教研成果、教學成果轉(zhuǎn)化為科研成果、提煉成教學經(jīng)驗，我積極參與本組“游戲訓練法”的實施，并定期將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發(fā)表在QQ群里。我組還定期開展小專題探討，我們還針對《幼兒心理的矯正策略》、《如何提高講故事技巧》作了探討，使每位成員都有所收獲。
4、專業(yè)寫作方面
本學年我認真學習各類書籍，使自己深受啟發(fā)。如撰寫論文《如何提高幼兒口語表達能力》、《淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣》及養(yǎng)成論文一篇；還撰寫了學習之心得體會、讀書之心得體會等；還有優(yōu)秀教案6個；學習故事16個。
5、專業(yè)技能。
本學年，我認真閱讀各類文章、每周練習琴法及寫作，還通過講故事、演講等活動不斷提升自己普通話水平，其中論文《淺談如何提高幼兒閱讀的興趣》在十一屆基礎(chǔ)教育論文評選中獲三等獎。
三、示范引領(lǐng)、交流分享
1、我積極參加各種教育教學活動，并做好示范引領(lǐng)作用。如每月開展的教研活動，我?guī)ьI(lǐng)本組教師積極的探討，及時總結(jié)教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓，注重研究如何啟迪幼兒智慧，調(diào)動幼兒學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
2、注重日常工作的引導，及時指導結(jié)對老師蔣老師、沈老師在日常工作中存在的一些問題，引導其改進方法；觀摩她們的活動、認真記錄、及時評價活動中的優(yōu)缺點，并提出合理化建議；指導兩位老師如何撰寫教案、個案、教學反思、活動實錄及與家長溝通的技巧。
3、積極承擔觀摩活動。在全區(qū)業(yè)務(wù)園長培訓班中承擔觀摩活動《風中的舞蹈》；今年在園區(qū)承擔區(qū)域觀摩活動《好吃的蔬菜和水果》，帶領(lǐng)大家深入了解區(qū)域活動的有效開展。
總之，名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺，我會珍惜這樣的機會，不斷學習、不斷自己的專業(yè)能力，為孩子們的發(fā)展做出努力！
幼兒教師個人研修總結(jié) 8
作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢?作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。
教育在不同經(jīng)濟和社會中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現(xiàn)在，教育《綱要》的目標已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習慣放在第一位，其次才是能力與知識的培養(yǎng)，有句俗話;“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，這里的每一面墻包括“對話的墻面，互動的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學知識，感受幼兒園的快樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。
教師在幼兒園承擔著重要的教導作用，而我們“要用一輩子的時間準備一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學會獨立學習，應用學習，探究學習，交流合作能力和品質(zhì)的.學習，作為老師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠離平衡態(tài)，要想遠離平衡態(tài)就要熏陶和培養(yǎng)人們的質(zhì)疑精神，在教學中力求提高教學質(zhì)量和效果，向每一節(jié)課要效果，照顧每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而老師就要進行不斷的反思，從而提高自己的教學水平，一個教師的成長離不開經(jīng)驗和反思，在備課時，要使新的教學設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗教訓的提高，一個老師不僅要會對幼兒講，更要學會對大家說。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒教師個人研修總結(jié) 9
今年，有幸參加了奧鵬學前教育的教師培訓。剛短短的一個月多的時間里，學到了許多知識，收獲巨大。
培訓前，認為幼兒園老師不過是保姆所而已。許多人都可以做。主要你肯做，或許是因為之前對學前教育了解太少，或許是因為對幼兒教育重要性的認識不足。一直都很不以為然。
在培訓過程中，我用心去學習視頻課程，去思考，慢慢去消化，深刻理解了幼兒教育意義，也更加明白了作為幼兒教師所需掌握的技能、所肩負的使命。也轉(zhuǎn)變了很多不合理的教學理念。也讓我深刻地意識到自己知識單薄和膚淺。這更能讓我下定決心繼續(xù)的去努力學習專業(yè)知識。在學習中我總結(jié)了三點：
一、幼兒教師必須要有愛心、耐心、責任心。
每個小朋友都有各自的個性，開始是一張白紙，可以成為一個小天使，也可以成為一個小惡魔。我們有足夠的理由去愛小天使，但是也要有足夠的耐心去感化小惡魔，更要有強大的責任心去呵護每一個需要我們的小朋友。用一顆充滿愛的心去對待每一個小朋友，在他們犯錯誤的時候，包容他們、糾正他們，讓他們在快樂中健康的成長；在他們遇到困難的時候，幫助他們、愛護他們，讓他們感受到來自老師的愛。在愛的`呵護下健康成長。擁有一個沒有傷痕的金色童年，
二、幼兒教師充分信任孩子，給予孩子自信心
幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子。孩子在老師的鼓勵下對自己充滿信心，從而大膽嘗試、操作。對小朋友各方面成長十分有利。
三、重視孩子的習慣養(yǎng)成
小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施。更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
通過這次的網(wǎng)絡(luò)研修學習，讓我感到網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，感受科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平。在以后的工作中，從實際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高更好地教學質(zhì)量。
幼兒教師個人研修總結(jié) 10
通過這段時間的學習，收益頗多自參加遠程研修以來，作為研修學員的我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。
通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到工作中。
一、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的數(shù)學教學。
二、自覺采用新的教學模式。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學，老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
三、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生ㄎ了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中我將努力將所學的'新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。
總之，通過本次培訓，讓我收獲了很多知識。作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養(yǎng)，為幼兒做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，在實踐中不斷改進自己教育和教學。
幼兒教師個人研修總結(jié) 11
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上�，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心許主任為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設(shè)的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設(shè)的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S主任給我們的'培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了xx幼兒園和xx幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒教師個人研修總結(jié) 12
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)接近了尾聲，回顧一年工作中的點點滴滴，辛苦的付出，換來了許多可喜的成績，使人深感欣慰。在這一年的工作中，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，全園教師的共同配合下，我能克服壓力，樹立自信，積極地學習他人的優(yōu)點，吸取經(jīng)驗，為以后的工作打基礎(chǔ)；積極進取，提高思想覺悟，積極參加園內(nèi)組織的各項活動，通過不懈的努力，取得了較滿意的成績。
一、用愛心樹立良好的教師形象。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)，教師是人類靈魂的`工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質(zhì)，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中，堅持樹立良好的教師形象，并取得了幼兒和家長的一致認可。
二、發(fā)揮自身優(yōu)勢，把經(jīng)驗與其他教師共享。
自從走進菊園幼兒園，我就把全部的熱情投入到工作中，把自己原有的教育教學經(jīng)驗與ELFA的教學特色相結(jié)合，并且不斷的與園內(nèi)的教師溝通交流教育教學中的困惑和經(jīng)驗。我的不懈努力讓我在園內(nèi)得到了其他教師和園領(lǐng)導的認可和好評。
三、不斷完善，爭取更大的進步。
當然，我在這一年度的工作中也還存在著不足和需要繼續(xù)提高的地方，例如：自身的英語聽說能力不好，與外教的溝通和交流還有一定的困難。對ELFA的特色課程還沒有很好很透的進行學習和實踐。我會爭取在下一年度繼續(xù)不斷的學習完善自己，爭取取得更大的進步的。
幼兒教師個人研修總結(jié) 13
x年作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加20x農(nóng)村義務(wù)教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡(luò)學習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中幼兒園信息技術(shù)課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務(wù)，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中幼兒園中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的幼兒園生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中幼兒園的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務(wù)，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前特別的想發(fā)幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中幼兒園中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村幼兒園還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的'學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。
幼兒教師個人研修總結(jié) 14
20xx年9月14到11月15日，我參加了"幼兒教師教學優(yōu)化素養(yǎng)精修遠程培訓"秋季班的遠程培訓學習。在此次學習中，共分以下幾個內(nèi)容：
1、政策解讀—《3—6歲兒童發(fā)展指南》解讀。
2、政策解讀—幼兒園教師專業(yè)標準解讀。
3、幼兒常見社會性發(fā)展問題與對策。
4、幼兒園一日生活中社會教育的滲透。
5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
6、幼兒園教育科研。
并分別以視頻專家授課、學員參與討論，完成課程作業(yè)等方式，完成培訓學習。加深了學員對各個專題內(nèi)容的學習和理解。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。在幼兒教育中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了。作為一名幼兒教師，要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。的確，社會是在發(fā)展變化的，教師應樹立終身學習的理念。與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福。
在培訓中無論是每一次的`視頻學習，還是看專家的課堂教學展示，都讓我感受著新理念的和風，沐浴著新改革的陽光。在視頻培訓學習中，我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，并從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在討論學習過程中，我積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升。從每一次的學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
希望在以后的遠程學習中，能更加直觀的看到一些教育教學實例，這樣的學習會更深刻，更通俗易懂。
幼兒教師個人研修總結(jié) 15
我國教師的在職培訓通常由專門的教師繼續(xù)教育機構(gòu)――教師進修院校承擔。然而，面對非義務(wù)教育階段的幼兒園教師在職培訓，教師進修院校卻心有余而力不足。教育主管部門也沒有像管理義務(wù)教育階段的教師繼續(xù)教育那樣采取強有力的措施管理幼兒園教師的繼續(xù)教育，目前我國幼兒園教師的在職培訓大多是主管部門根據(jù)自己掌握的信息或者根據(jù)現(xiàn)有的教學條件抑或是上級主管部門布置的任務(wù)進行，而主要對象也往往局限于公辦幼兒園的教師。在這種情況下。不少幼兒園教師在職培訓往往流于形式，如廣西某市公立幼兒園教師為了獲得繼續(xù)教育學分，竟然參加小學教師的繼續(xù)教育。南京師范大學某教授也提到，在北京的一次幼兒園教師培訓中，第一天早上近千人到場，到下午只剩下一半，第二天只有三百來人了。類似的低效培訓是難以從根本上提高幼兒園教師的專業(yè)水平的。
隨著社會需求的不斷增長，我國幼兒園教師，特別是民辦幼兒園教師隊伍不斷壯大。據(jù)教育部統(tǒng)計，2008年全國共有幼兒園13.37萬所，其中民辦幼兒園83119所，幼兒園園長和教師有103.2萬人，比上年增加8.01萬人。龐大的幼兒園教師隊伍為教師培訓提供了廣闊的市場。在目前我國幼兒園教師官方培訓市場發(fā)展尚不充分的情況下，各種民間力量紛紛進入這一領(lǐng)域，如北京的華夏愛嬰師資培訓中心，在全國設(shè)有8個分中心。自稱是目前中國早期教育領(lǐng)域最強大、最全面、最權(quán)威的早期教育培訓機構(gòu)。而總部設(shè)在北京的蒙臺梭利教育科技中心是目前國內(nèi)最具影響力的蒙氏教學培訓機構(gòu)，至今它已面向全國開辦蒙氏培訓班近百期，培訓蒙氏教師3000多人。在上海，也有星晨學前教育培訓中心、李慰宜教師培訓學校、少年兒童出版社兒童教育培訓中心等十多家幼兒園教師培訓機構(gòu)。可見，過去由教育部門一統(tǒng)天下的局面被打破，幼兒園教師培訓的市場化運作給死氣沉沉的幼兒園教師培訓注入了生機與活力。
一、市場化的內(nèi)涵及市場化運作的特征
市場化是經(jīng)濟學的一個專業(yè)術(shù)語，是指社會再生產(chǎn)過程中的各種經(jīng)濟活動，特別是資源配置向以市場作為基本聯(lián)結(jié)方式發(fā)展與轉(zhuǎn)化的過程。它是以市場作為解決社會、政治和經(jīng)濟等問題的基礎(chǔ)手段的一種狀態(tài)，意味著政府對經(jīng)濟放松管制。通俗地說，市場化就是利用價格機制達到供需平衡的一種市場狀態(tài)。
市場化運作是指在市場經(jīng)濟制度下，通過市場機制來平衡供需的.一種運作模式。它首先是基于需求，如果沒有需求，市場無從談起；其次是有價值，即供方所提供的服務(wù)或者產(chǎn)品具有價值，并且能夠滿足需方的要求；再次是公平競爭，供方不是以壟斷或者專制的方式來控制需方的，需方也不是被強迫接受，雙方有相互選擇的自由。
二、幼兒園教師在職培訓市場化運作的優(yōu)勢
幼兒園教師在職培訓市場化雖然起步晚，但顯示出極大的活力。比如2010年初，河南鄭州先后舉辦了兩次幼兒園教師培訓，一次是由當?shù)亟逃块T組織的幼兒園教師繼續(xù)教育，培訓兩天每人收費100元，另一次是由上海某培訓機構(gòu)組織的，培訓兩天每人收費280元，然而，參加后面那次培訓的幼兒園教師人數(shù)卻是前者的兩倍，而且反響很好，可見，幼兒園教師在職培訓市場化運作具有自己的優(yōu)勢。
1 提供優(yōu)質(zhì)培訓，以良好服務(wù)求發(fā)展
在教育部門主管的繼續(xù)教育中，幼兒園教師參加培訓帶有強制性。以西北地區(qū)為例，農(nóng)村幼兒園教師參與的為數(shù)不多的培訓多以專家講、教師聽為主，這種培訓側(cè)重于單向灌輸，對教師在實踐中碰到的真實問題和具體需要關(guān)注不夠。
社會力量舉辦的幼兒園教師培訓，具有創(chuàng)造社會效益和創(chuàng)造經(jīng)濟價值雙重目的。因此，為了能夠占領(lǐng)幼兒園教師培訓市場，培訓機構(gòu)必然會提供一系列的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括吃、住、參觀等，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都有可能影響機構(gòu)的整體形象，進而導致顧客流失。在市場經(jīng)濟中，只有尊重顧客并滿足顧客的需求，市場主體才會擁有市場份額，才有可能發(fā)展和壯大。
2 提供多元化、全方位培訓，促進教師專業(yè)成長
目前，我國舉辦或是組織幼兒園教師培訓的社會機構(gòu)基本上在大城市，比如北京和上海。一方面，這些城市重視學前教育，因而一直是學前教育改革的前沿陣地，當?shù)貙W前教育的發(fā)展也走在全國前列；另一方面，這些城市擁有豐厚的培訓資源，擁有一流的學前教育研究學者、骨干教師以及教師培訓教材。正因為如此，這些城市的幼兒園教師培訓機構(gòu)能夠捕捉到學前教育的熱點和難點問題，充分組織起各種資源，特別是通過組建教師培訓團隊，如組建以上海特級教師應彩云領(lǐng)銜的早期閱讀教學培訓團隊，以南京師范大學教授許卓婭、上海音樂學院講師陳蓉等專家領(lǐng)銜的音樂教育培訓團隊等，這些利用名人效應組建的培訓團隊輕而易舉就進入了幼兒園教師培訓市場，而且很快得到了幼兒園以及教師的歡迎。
幼兒園教師培訓機構(gòu)要想穩(wěn)固地占有市場份額，僅靠一兩次成功的培訓是不夠的，必須為幼兒園教師提供多元化、個性化、全方位的培訓，真正有效地促進幼兒園教師的專業(yè)成長。因此，社會機構(gòu)組織的幼兒園教師培訓形式大多較豐富，目標和內(nèi)容也都十分明確，既有學前教育專家的學術(shù)前沿講座，也有一線教研員的點評，更少不了一線優(yōu)秀教師的示范教學。從教育理念到教學技能技巧，市場化運作下的培訓給參訓者耳目一新的感覺。
3 不占用國家教育經(jīng)費和資源
社會培訓機構(gòu)進入幼兒園教師培訓市場必須擁有一定的信息和資源，這就要求它們必須有一定的經(jīng)費保障。教師進修院校的經(jīng)費一般來源于上級的財政撥款，而市場化運作下的培訓機構(gòu)則是自籌資金，按市場經(jīng)濟規(guī)律自行運作的。這些培訓機構(gòu)必須具有敏銳的市場觀察力，知道幼兒園教師缺什么想要什么，根據(jù)需方市場的需求組織培訓團隊，選擇培訓內(nèi)容。由于不使用國家教育財政專項經(jīng)費，這類培訓在某種程度上減輕了國家的負擔。
4 公平競爭，促進教師進修院校良性發(fā)展
競爭是市場經(jīng)濟的基本法則之一。社會力量進入幼兒園教師在職培訓市場。打破了教師進修院校獨占幼兒園教師在職培訓份額的局面，同時，也為教師進修院校提供了一個發(fā)展的契機。事實上，傳統(tǒng)的完全由教育行政力量推動、教育專家實施的教師培訓在開展伊始就已經(jīng)潛藏著許多危機：形式單一、內(nèi)容陳舊、管理僵化等。因此，教師進修院校要想在市場經(jīng)濟大背景下求得生存及發(fā)展，必須進行全方位的改革，特別是改革其僵化的管理體制。教師進修院校有豐厚的教育教學資源，并且有國家經(jīng)費的投入和支持，有些甚至是以高校為依托的(目前我國各省的幼兒園教師培訓中心基本是設(shè)在幼兒師范學院或幼兒高等�？茖W校中的)，無論是課程開發(fā)還是培訓團隊組建。都具有很大的優(yōu)勢。教師進修院校如果能在各種幼兒園教師培訓機構(gòu)興起的潮流中抓住改革的機遇，必將獲得良性發(fā)展。
5 促進教育公平，提升落后地區(qū)教育發(fā)展水平
一般說來，教師進修院校提供的幼兒園教師培訓都在當?shù)剡M行，培訓教師以本省和公辦園教師為主，這在很大程度上制約了各地幼兒園教師的發(fā)展和交流。由于社會力量擁有優(yōu)秀的培訓團隊和靈活的運行機制，不管舉辦地在北京還是上海，對全國各地的幼兒園教師都一視同仁，因此經(jīng)常出現(xiàn)培訓場面爆滿的情況。如2010年3月在江蘇無錫舉辦的上海幼兒園名師集體教學觀摩研討會，不僅吸引了當?shù)氐挠變簣@教師，還吸引了山東、安徽、浙江等地的幼兒園教師，人數(shù)之多使得主辦方不得不控制現(xiàn)場報名人數(shù)，即使這樣，還有十多名幼兒園教師站著聽了兩天的觀摩課。同時，為了獲得更大的市場份額，爭取更大的經(jīng)濟和社會效益，這些社會培訓機構(gòu)經(jīng)常到全國各地去舉辦培訓班�？梢哉f，社會培訓機構(gòu)進入幼兒園教師培訓市場在一定程度上促進了當?shù)赜變航逃陌l(fā)展。
目前，幼兒園教師培訓市場化運作已經(jīng)在北京、上海、廣東、山東、浙江、江蘇、河南等地有序地進行，而且已經(jīng)由省會城市延伸到縣級市，如浙江的上虞、嵊州。市場化運作的幼兒園教師培訓取得了良好效果，尤其在山東、江蘇等地，不僅得到了當?shù)赜變簣@以及教師的認可，還得到了當?shù)亟逃块T的認可。
三、幼兒園教師培訓市場化運作的不足
1 急功近利
幼兒園教師在職培訓是一項長期的系統(tǒng)工程，但是培訓方卻希望培訓能產(chǎn)生立竿見影的效果。因此在培訓中，培訓方大多過于重視教學技能技巧的傳授，要求參訓者回去后馬上運用到實踐中去，這樣，培訓機構(gòu)也能獲得更多的回頭客。因為如此，那些見效比較慢的教育理念與理論方面的培訓則不被培訓方看好。
2 追求利益最大化
市場化運作下的幼兒園教師培訓機構(gòu)本質(zhì)上是商業(yè)機構(gòu)，它們往往追求經(jīng)濟利益的最大化。首先是培訓費方面，舉辦方為了獲取最大的利潤，一般會制定較高的培訓收費標準。這個標準不會因為你來自落后地區(qū)而減免，即使是到落后地區(qū)辦班，培訓費也不會有明顯的降低；其次是管理經(jīng)營方面，有的舉辦方為了獲得更大的市場份額，拉攏甚至賄賂教育部門主管人員，以期通過行政手段獲得當?shù)赜變簣@教師培訓的市場份額：最后是參訓人數(shù)方面，一些培訓機構(gòu)通過不限制參訓人數(shù)來獲取巨額培訓費，因此，有些培訓班人數(shù)會多達千人，培訓效果自然大打折扣。
3 受益區(qū)域不均衡
目前，我國幼兒園教師培訓市場化運作主要在經(jīng)濟相對發(fā)達的城市，農(nóng)村及偏遠地區(qū)的幼兒園因受地域及經(jīng)濟條件限制往往較難承擔高額的培訓費和旅差費，因此，對于這些地區(qū)的幼兒園教師而言，即便市場化運作下的幼兒園教師培訓具備很多優(yōu)勢，他們也只能望洋興嘆。
4 培訓市場不規(guī)范
由于起步較晚，目前我國市場化運作下的幼兒園教師培訓市場尚不規(guī)范，一些不良的社會培訓機構(gòu)趁機進入幼兒園教師培訓市場，通過虛假廣告吸引幼兒園教師參加。有些培訓機構(gòu)當參加培訓的人數(shù)達不到預期要求時，會降低培訓成本，甚至草草收場，浪費幼兒園的人力和財力。
四、幼兒園教師培訓市場化運作的管理
幼兒園教師培訓走向社會化、市場化已經(jīng)是大勢所趨，當然，由于目前市場管理不規(guī)范也存在很多問題。比如，上海某培訓機構(gòu)曾在浙江某市舉辦了一場上海名師教學觀摩研討會，場面火爆讓當?shù)氐慕逃块T眼紅，最后相關(guān)行政部門竟然發(fā)文禁止該培訓機構(gòu)在該市從事幼兒園教師培訓。作為幼兒園教師培訓市場的主管部門――教育行政部門，不能簡單地運用行政手段干涉幼兒園教師培訓的市場化運作，而應運用法律、經(jīng)濟、行政等調(diào)控手段對幼兒園教師培訓市場進行宏觀管理與指導。
1 設(shè)立幼兒園教師培訓市場準入門檻
巨大的利潤誘惑促使一些不具備資質(zhì)的培訓機構(gòu)弄虛作假，趁機進入廣闊的幼兒園教師培訓市場。要促使幼兒園教師培訓市場規(guī)范，相關(guān)管理部門必須對各種幼兒園教師培訓的宣傳廣告加以核實，對違規(guī)者要有相應的制裁措施，即要設(shè)立幼兒園教師培訓市場的準入門檻。在培訓過程中，要由當?shù)刂鞴苡變航逃南嚓P(guān)人員全程跟蹤，進行監(jiān)督和管理。
2 加強對參訓教師的管理
筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于培訓地點基本集中在大城市，一些幼兒園領(lǐng)導借參加培訓之名進行旅游觀光的現(xiàn)象屢見不鮮。如在上海舉辦的一次培訓活動，某邊遠地區(qū)來了近20位公立園園長和副園長，本來只有4天的培訓，結(jié)果在上海逗留了近10天，其住宿費和路費遠遠高于培訓費。因此，教育主管部門要加強對參訓教師的審核，防止出現(xiàn)公款消費；參加培訓的教師回來之后，要進行學習匯報；幼兒園其他未參加培訓的教師也應分享相關(guān)培訓成果。
3 監(jiān)控與評價培訓質(zhì)量
目前，幼兒園教師培訓還沒有像英語、IT等領(lǐng)域的相關(guān)培訓一樣實行等級證書制度，也沒有各種較為完善的培訓考核標準。那么怎么衡量和評價幼兒園教師培訓的質(zhì)量呢?盡管很多培訓機構(gòu)會發(fā)放信息反饋表，但這些反饋信息主要是為其提高服務(wù)水準而收集的。教育主管部門和相關(guān)市場管理機構(gòu)必須從不同維度建立有效的培訓管理及質(zhì)量評價體系，以確保幼兒園教師真正受益。這同時也是對進入幼兒園教師培訓市場機構(gòu)的一種有效的監(jiān)管。如某培訓機構(gòu)在江蘇常州舉辦的上海名師教學研討會中，常州市教育局的教研員和區(qū)教育局的教研員都全程參與，這既是一種學習，也是對培訓的有效監(jiān)控。
幼兒教師個人研修總結(jié) 16
一、專題報告
香港中文大學教育學院院長李子建教授在開幕式后作了題為“香港學前教育現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢”的專題報告。李教授首先介紹了香港學前教育機構(gòu)及學前教育課程的發(fā)展狀況。他指出，自上世紀90年代中期以來，香港學前教育機構(gòu)和學前教育課程都經(jīng)歷了一個協(xié)調(diào)一致、逐步發(fā)展的過程。接著，李教授介紹了香港幼兒園教師入職資格和政府資助的情況。他談到，香港教統(tǒng)局近年來頒布了第27/2002號通告等一系列文件，逐步提高了幼稚園園長及教師的學歷要求。香港特區(qū)行政長官曾蔭權(quán)在去年10月的“施政報告”中明確提出把資助學前教育、提升幼稚園教學效能作為未來五年政府工作的重點。隨后，李教授較為詳細地論述了一項關(guān)于有效能的香港幼稚園園長與教師特征的研究，提出了有效能的幼稚園園長的五項特征和教師的四項特征及其啟示。最后，李教授對香港學前教師教育的現(xiàn)狀和香港中文大學教育學院幼兒教育學位課程的宗旨、開設(shè)的理論依據(jù)及特色作了述評。
專題報告之后，李教授就與會者提出的幼兒園教師教育的音體美傾向、本科生的目標定位、幼小課程銜接等問題作了回應與交流。
二、分組討論
�。ㄒ唬┭芯可囵B(yǎng)目標與課程建設(shè)
南京師范大學虞永平教授首先就目前研究生擴招后導師壓力增加與研究生教育質(zhì)量的問題，以及學分制與學位論文之間的關(guān)系問題闡明了自己的看法。隨后，與會者主要圍繞以下問題展開了交流與討論。
1．目標取向問題
目標定位是課程建設(shè)的首要問題，在目標定位上素來存在學術(shù)取向的研究型和職業(yè)取向的應用型之爭。與會者聯(lián)系自己學校的實際闡述了各自的看法。有的強調(diào)全日制研究生應以職業(yè)取向為主，兼顧學術(shù)取向，凸顯個人自由選擇。有的認為各高校的研究生培養(yǎng)目標應該根據(jù)各個學校的情況求同存異。華東師范大學周兢教授認為，培養(yǎng)目標目前在我國處于模糊狀態(tài)，應該冷靜思考研究生培養(yǎng)中職業(yè)導向存在的兩個矛盾，即培養(yǎng)目標與國家要求的入口標準之間的矛盾，培養(yǎng)出來的人才與從事幼兒園教育實踐的教師之間的矛盾。
2．課程內(nèi)容的適切性問題
與會者圍繞“學前教育專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置及其實施”的主題發(fā)言，針對課程內(nèi)容的適切性問題，提出研究生課程與本科生課程之間應有連貫性或?qū)哟涡�，應避免過分的脫節(jié)或重復，應增加反映學科最新成果及發(fā)展動態(tài)的信息，引領(lǐng)學生占領(lǐng)學科發(fā)展的前沿陣地。與會者還特別指出方法論及具體教育科研方法引領(lǐng)的重要性，并強調(diào)應考慮課程設(shè)置的針對性、操作性和有效性。東北師范大學王小英教授提出，學前教育的課程設(shè)置是一個涉及面比較廣的問題，就課程內(nèi)容本身而言應打破學科界限，追求寬泛的職業(yè)選擇面。
3．必修課和選修課問題
周兢教授認為有兩個重要問題需要明確：學前教育專業(yè)必修的核心課程到底是什么？選修課有沒有必要全國統(tǒng)一？她指出，要根據(jù)不同院校不同導師的特色靈活開設(shè)特色課程，選修課應該百花齊放，并提出至少有一門選修課應該是跨學科的課程。虞永平教授提出，研究生的選修課程應該是開放性的，學生既可以選課程，也可以選教師。有與會者指出，全國高校的學前教育課程設(shè)置應該有統(tǒng)一的核心的基礎(chǔ)課，同時也要有體現(xiàn)本校資源的特色課程。學前教育課程還要區(qū)別于其他教育學科，設(shè)置充足的選修課，保證學生個性化發(fā)展。東北師范大學姚偉教授針對兩年制研究生的培養(yǎng)問題，提出培養(yǎng)目標應該多樣化，導師和學生都應調(diào)整“高期望”的心態(tài)。也有與會者指出，研究生的課程設(shè)置應在堅持學前教育核心課程的基礎(chǔ)上，擴大研究生選修課的范圍，研究生也可以依據(jù)個人的興趣自選課程。
4．高校師資問題
高校教師隊伍，特別是導師隊伍的建設(shè)對研究生培養(yǎng)的質(zhì)量無疑有重要作用。西北師范大學魏新民教授在論及教師教學水平時指出，即使是合理的專業(yè)課程設(shè)置也需要教師在具體的教學活動中作出調(diào)整。同時，不少與會者提到需要辯證地看待因人設(shè)課、因師設(shè)課的問題。
5．培養(yǎng)模式問題
針對目前高校學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，楊曉萍教授提出了“理論學習+科研訓練+教學實踐”的培養(yǎng)模式。河南大學王崢老師認為，從培養(yǎng)形式上來看，我國目前的研究生培養(yǎng)還是學徒式的，基本上是培養(yǎng)學術(shù)取向的研究型人才。她提出是否可以設(shè)想全日制研究生從入學開始就分為學術(shù)型和應用型兩種不同走向，采取有差異的培養(yǎng)模式。
虞永平教授在小結(jié)時強調(diào)兩點，一是對于無法控制的問題，如國家課程計劃等，我們所能做的也是應該做的是努力尋找可以控制的點。二是導師應調(diào)整心態(tài)，回到學生治學過程中去，注重每門課程的教學過程。他同時提出幾點疑問，如與會者頻頻提到的學前教育基本原理到底有什么內(nèi)容，應該有什么樣的大綱，這門課本身的價值應該在哪里，本科生的教學和研究生的教學應該有什么差別，應拉開什么層次，并建議下次會議對這些問題作細化探討。
�。ǘ┍究萍皩？婆囵B(yǎng)目標與課程設(shè)置
華東師范大學郭良菁老師作了題為“上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自評體系的研制及其對職前教育的意義”的主題發(fā)言。她從研究背景、制訂自評體系的目的、評價體系的內(nèi)容及對職前培養(yǎng)的啟示等方面作了介紹。簡短的發(fā)言引發(fā)了與會代表對幼兒園教師的專業(yè)特征與培養(yǎng)方式的討論。
1．學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標
對該專題的討論主要集中在幼兒園教師的專業(yè)性特征是否有共性，共性在哪里，有無層次性與差異性等問題上。與會者在充分發(fā)表自己觀點的前提下，達成較為一致的看法。首先，幼兒園教師應該有一個起碼的入職資格，不管是哪個層次的'學校應該就自己的培養(yǎng)目標的專業(yè)性有一個充分的認識。其次，各個學校的辦學歷史、條件、學生的層次等不同，要體現(xiàn)差異性與特色。重點院校的學前教育專業(yè)要定位于培養(yǎng)研究性的幼兒園教師，而一般院校在保證專業(yè)性的前提下，應培養(yǎng)應用型的幼兒園教師。也有與會者提出，要充分調(diào)查與了解學校所在地的市場需求，采取訂單式的培養(yǎng)方式。
2．學前教育專業(yè)課程設(shè)置及其與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系
與會者認為，學前教育專業(yè)課程設(shè)置與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在諸多不協(xié)調(diào)的問題，主要表現(xiàn)為：
�。�1）師范院校的課程設(shè)置和教學模式與幼兒園實際情況差距較大，培養(yǎng)出來的學生在一定程度上并不了解幼兒園改革與發(fā)展中存在的問題，高校課程設(shè)置應體現(xiàn)時代性、專業(yè)性，而這一切對于高校教師具有很大的挑戰(zhàn)性。教師自身的專業(yè)發(fā)展不僅僅是撰寫科研論文，評定職稱，更為重要的是深入實際，開展研究。
�。�2）作為師范生的基本技能，尤其是藝體方面的能力與專業(yè)精神和能力的矛盾。有與會者指出，對于學生而言，藝體能力的訓練不是一蹴而就的，學生要學的課程很多，相對而言，一些學校的藝體類課程占了很大比率，很多時候，學生盡管有較為嫻熟的藝體能力，卻不知道如何引導幼兒去學習。這可能與從事藝體類課程教學的高校教師對于幼兒教育的目標、內(nèi)容，尤其是藝體教育手段與目的理解有關(guān)，更與對幼兒園教師的專業(yè)性的理解有關(guān)。傳統(tǒng)的幼兒園教師不外乎保姆型、歌舞型兩種。在新課程背景下，幼兒園教師應該具備的基本能力涉及兒童發(fā)展的觀察與評價，組織與實施課程能力，為兒童發(fā)展創(chuàng)造健康安全環(huán)境，支持兒童全面發(fā)展以及家長工作等。也就是說，教師的角色定位于“以專業(yè)的眼光賦予學習者和學習以價值的人”（馮曉霞），這些基本能力的培養(yǎng)需要相應的課程與教學方式。更為重要的是，專業(yè)精神，尤其是對教育對象的愛是培養(yǎng)目標中首先要考慮的。至于藝體課程，有代表提出了學生藝體技能的夠用原則。
�。�3）教育價值觀與順應市場的矛盾。高校是培養(yǎng)人才的地方，它的專業(yè)性應體現(xiàn)在以專業(yè)性適應和引領(lǐng)市場。我們應該真正了解家長和社會對學前教育的理解與需要。很多時候，我們往往是在誤讀甚至喪失自己的教育價值觀的前提下誤導家長與社會的需求。這也是教育的工具性在我們辦學過程中的表現(xiàn)。我們應該反思自己的培養(yǎng)目標與課程設(shè)置科學性和合理性。
�。�4）與會者就學前教育專業(yè)課程目標從單一走向多元，增強課程彈性，加強實踐教學技能，讓學生動手實踐等問題展開了熱烈的討論。
馮曉霞教授在小結(jié)時指出，各個學校的具體情況不同，在設(shè)置課程的時候沒有一個放之四海而皆準的標準，各校應找準自己的定位；目前對學前教育課程設(shè)置的標準缺乏實證研究，以后應加強。此外，她還提出高校教師的素質(zhì)是一個決定性因素，并列舉了臺灣地區(qū)和新西蘭的做法，指出體驗性學習對學前教育專業(yè)學生來說非常重要，高校師資建設(shè)、培養(yǎng)模式過程中應加入新思路。
三、總結(jié)交流
虞永平教授歸納了研究生課程建設(shè)討論組的發(fā)言，認為我們應該關(guān)注這樣三個方面的內(nèi)容：
�。�1）研究生培養(yǎng)性質(zhì)定位及研究生培養(yǎng)方案的制定。
�。�2）研究生畢業(yè)后的去向問題。
�。�3）研究生教育的未來走向問題。
他提出研究生教育的走向與當前研究生培養(yǎng)政策有關(guān)；要明確研究生教育到底培養(yǎng)什么樣的人，是培養(yǎng)學術(shù)人還是培養(yǎng)具有廣泛適應性的高級人才；要注意研究生課程設(shè)置中的指令與彈性的把握。
幼兒教師個人研修總結(jié) 17
一、從教師專業(yè)化角度來看待高職高專學前教育專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀
教師專業(yè)化發(fā)展是“教師個體不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程”[1]。教師的專業(yè)化發(fā)展一般要經(jīng)歷兩個階段，我們一般把新教師剛?cè)肼毜那皫啄昕醋魇菍I(yè)成長的關(guān)鍵期，而專業(yè)發(fā)展主要是指從一個熟手成長為專家型教師的過程，所以專業(yè)化發(fā)展是體現(xiàn)“教師作為專業(yè)人員，由一個新教師發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程”[2]。前期有研究者指出：“學前教育專業(yè)專任教師有一定教育教學理論素養(yǎng)，但比較缺乏幼兒教育實際工作經(jīng)驗，因而缺乏相應職業(yè)技能技巧”[3]，還有提到現(xiàn)有教師在總量、結(jié)構(gòu)、職稱以及科研水平等上面存在一些問題。筆者以所在的四川幼兒師范高等�？茖W校為例，通過對該校學前教育專業(yè)教師的調(diào)查研究，結(jié)合對同類高職高專院校教師隊伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)目前學前教育專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀存在以下問題：
�。ㄒ唬┬陆處煂W前教育專業(yè)的專業(yè)特殊性缺乏了解，幼兒教育實踐經(jīng)驗缺乏。近年來隨著學前教育專業(yè)擴展而大量補充進入的新教師，大多是本碩連讀的研究生，在他們的知識結(jié)構(gòu)中，理論知識儲備遠遠多于幼兒教育實踐經(jīng)驗。這些新教師即便是工作以后，他們到幼兒園參加觀摩、聽課、調(diào)研、實踐的次數(shù)和時間還是較少，因此他們在自己擔任的專業(yè)課程教學中，會習慣于按照自己所學專業(yè)的學科教學特點來講授課程或組織活動，而很少站在教師教育的高度來反思和審視自己的教育教學觀念和行為。
�。ǘ┎糠纸處煹慕巧{(diào)整與適應不良。學校升格后，由于�？茖哟蔚摹皩W前教育人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格發(fā)生了較大的改變，教師必須面臨著角色的調(diào)整和適應”[4]，部分教師由于長期工作在教學第一線，習慣于遵循原來的教學模式，重視上課、備課等教學常規(guī)工作，沒有投入更多時間和精力深入幼教機構(gòu)進行教育科研，對目前不斷更新的學前教育觀念和新的研究成果不能及時獲取和消化吸收，還沒有完全實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師教育科研意識、科研能力有待提高。
（三）職后培訓的形式比較單一，針對性不強。由于學校剛升格，各種培訓渠道還沒有完全暢通，教師參加各種培訓的機會總的來說還是較少，整個職后培訓的形式也顯得比較單一，除了專家教授講學外，無非就是讓教師到其他高校接受短期培訓，培訓的內(nèi)容多數(shù)偏重于寬泛的理論，實踐操作性不強，職后培訓未能真正的起到促進教師專業(yè)成長的作用。
二、學前教育專業(yè)發(fā)展的特殊性決定了對“雙師型”教師的呼喚
高職高專學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和其他專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是有區(qū)別的，學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學前教育教學與管理工作的業(yè)務(wù)能力，德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展的，能適應現(xiàn)代學前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要，能在幼兒園、托幼機構(gòu)從事保教工作的教師和管理工作的應用型專門人才。除了專業(yè)理論知識的學習外，還需要強調(diào)技能學習和實踐操作，因此其實踐性教學有著極其重要的地位和作用，只有具有堅實的學科理論素養(yǎng)和豐厚實踐經(jīng)驗的教師，才能培養(yǎng)出知識、技能、素質(zhì)并重，保育、教育、研究兼能的新型幼兒教師。因此，建設(shè)一支“雙師型”高素質(zhì)的教師隊伍是擺在高職高專院校面前的'一項十分重要而又緊迫的任務(wù)，也是提高學校辦學質(zhì)量，提升學校競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。
三、以四川幼兒師范�？茖W校為例，在學前教育師資培養(yǎng)方面作出的積極探索與實踐
�。ㄒ唬└邩藴�、嚴要求，把好師資入口關(guān)，實施“人才工程”，構(gòu)建合理師資結(jié)構(gòu)
師資隊伍建設(shè)是學前教育專業(yè)建設(shè)的核心關(guān)鍵，為了改變學校師資總數(shù)不足以及教師年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，近年來學校一方面采取公開招聘的辦法，堅持高學位、高水平的標準，嚴把師資引進關(guān)，重點引進了一大批具有碩士以上學位的專業(yè)人才，同時學校鼓勵原有的教師進行在職進修和學歷提高。學校采取重點培養(yǎng)與引進人才相結(jié)合的方法，培養(yǎng)和引進了高水平、高素質(zhì)的學科帶頭人、教授或博士。另一方面，制定和實施師資隊伍建設(shè)“人才工程”計劃（包括名師工程、教授工程、博士工程、學科專業(yè)帶頭人計劃、中青年教學科研骨干培養(yǎng)計劃、青年教師培養(yǎng)計劃等），加大投入和設(shè)立優(yōu)惠的條件，開設(shè)綠色通道，引進一批博士、教授或有較大影響的學科（專業(yè)）帶頭人，在崗位設(shè)置、師資調(diào)配、職稱評聘等各個方面保證重點專業(yè)教師團隊建設(shè)，一支信念執(zhí)著、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、富有活力的高水平的師資隊伍及一批優(yōu)秀的教學團隊和科研團隊正在形成。
�。ǘ⿲W校加大軟硬件投入，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)的保障
教師的專業(yè)能力的提升需要學校硬件和軟件等方面的完善，尤其需要構(gòu)建數(shù)字化、信息化的資源系統(tǒng)。學校升格后，繼續(xù)加大教育資源的人力、物力和財力的投入，加強了教師辦公室和計算機教室的配備、擴大了多媒體投影教室建設(shè)、開展校園網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字化圖書館建設(shè)等，同時學校配備了教師和后勤辦公平臺、教育教學信息平臺、教育教學資源管理平臺，完善圖書館學前教育類電子圖書資料建設(shè)，并且學校購買中國知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)等使用權(quán)限，校園內(nèi)免費向師生開放，為學校數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)建設(shè)和應用奠定基礎(chǔ)。通過數(shù)字化信息化資源平臺，師生可以及時了解到學前教育發(fā)展最新的政策和理論、課程改革的動態(tài)，同時還可以展示和交流教研活動，共享教學論文、教學講義、優(yōu)質(zhì)課例等教學資源。
�。ㄈ┮孕＜壙蒲兄行臑槠脚_，促使學前教育專業(yè)教師投身學前教育科學研究
為了極大的調(diào)動教師參與科研的熱情，促進學校教師隊伍建設(shè)和教育教學改革，學校相繼成立了幼兒教育與發(fā)展研究中心、小學教育研究中心、川西北民俗文化研究中心等，中心下設(shè)置學前教育師資培養(yǎng)培訓研究室、學前教育改革與發(fā)展研究室、農(nóng)村與民族地區(qū)學前教育研究室等，學校還相繼出臺了《四川幼�？蒲许椖开剟罴殑t》和《四川幼�？蒲许椖抗芾磙k法》，促使學前教育專業(yè)教師自覺加強教學研究和實踐能力提高。一方面規(guī)范了學術(shù)委員的審查與評審制度，對課題申報、優(yōu)秀學術(shù)人才的評選等工作進行嚴格審議，杜絕了學術(shù)不端和學術(shù)造假，保證了學術(shù)活動的真實性。另一方面通過研究中心組織高職稱教師申報部級、省級重點課題，鼓勵中青年教師積極申報青年課題，尤其鼓勵教師申報與幼兒教育實踐相結(jié)合的課題項目�？蒲兄行姆e極引導學前教育專業(yè)教師密切關(guān)注本學科前沿發(fā)展動態(tài)，帶領(lǐng)教師深入幼兒教育基地，觀摩和探討幼兒教育熱點問題，如：蒙氏教學法、體智能游戲、幼兒早期閱讀的訓練、奧爾夫音樂等在幼兒教育機構(gòu)開展的情況，鼓勵教師探索具有本地域特色的幼兒教育實踐模式。
�。ㄋ模┲鸩浇⒑屯晟平處熃K身學習制度，積極推進“校本培訓”
為了建立和完善教師終身學習制度，學校制訂了教師培養(yǎng)管理辦法，構(gòu)建學校、系部兩級培養(yǎng)體系，建立多渠道培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，通過崗前培訓、崗位培訓使新教師盡快熟悉工作崗位，進入角色。通過開展單科進修、學歷進修、高級研修、訪問學者、團隊培養(yǎng)等方式及時更新知識、提高教師教育教學能力和科研能力，全面提高教師整體素質(zhì)。培訓的主要內(nèi)容包括教師職業(yè)情感培訓、學前教育專業(yè)理論培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓、教育科研方法等。在培訓方式上采取“請進來，走出去”，如：專家講座、學術(shù)論壇、幼教機構(gòu)觀摩活動、高校教育機構(gòu)學習交流、兄弟學校訪問考察等。在培訓對象上也各有不同，針對新教師，為了讓他們盡快進入角色，迅速適應教育教學工作的需要，主要進行校情校史、教師職業(yè)意識和情感、教師教育技能、高等學校教育教學特點和方法等培訓；針對有一定工作閱歷的教師，結(jié)合他們自身的專業(yè)特點和個人現(xiàn)有的能力水平，把他們分成“理論型教師、實踐型教師以及“雙師”型教師三個層次”[5]。分別為他們設(shè)計個性化的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)模式，采用實踐能力培訓、教學能力培養(yǎng)、攻讀博士和碩士學位、高級研修、訪問學者等方式，強化和提升他們的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢和特色。
幼兒教師個人研修總結(jié) 18
參與教師網(wǎng)絡(luò)培訓既辛苦又有收獲；既有報酬又有收益。觀看教學視頻，完成作業(yè)，在線提交，然后在線評論。培訓時間非常充實，我學到了很多知識和教學經(jīng)驗。現(xiàn)在，我想總結(jié)一下我的個人經(jīng)歷和主要成就如下：
培訓期間，我們利用上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、積極上傳計劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師培訓期間，我積極參與了話題的討論，并表達了自己的觀點。在自學的同時，他們也積極學習他人的觀點，經(jīng)常交流，熱烈討論。自始至終，我對研究的熱情沒有減弱。我按時、認真地完成了高質(zhì)量的家庭作業(yè)，每次都被評為優(yōu)秀。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。今天，新課程改革對我國教師的專業(yè)能力和水平提出了更高的要求。如果我們想有一個好的.課堂，我們應該不斷學習和充電。我們的遠程研究平臺應該始終是開放的，讓我們可以隨時與專家交流學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平不斷提高，以適應新課程改革的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，可以把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。
幼兒教師個人研修總結(jié) 19
農(nóng)村中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修已接近結(jié)束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的`網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極學習，深刻領(lǐng)會：
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、精益求精
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習理念。
�。ǘ┫蛎麕�、骨干教師和學科帶頭人邁進。
在今后的工作中，我將克服惰性，努力勤奮；克服無計劃，努力有計劃；通過各種學習，努力解決教學中的實際問題，促進我們的健康成長，有效提高我們的教學能力和專業(yè)水平，不斷提高自己
幼兒教師個人研修總結(jié) 20
落實《標準》，需要把握以下四個基本價值導向。
一、強調(diào)園所規(guī)劃意識
《標準》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為園長首要的專業(yè)職責，“專業(yè)要求”第一條要求園長堅持學前教育的“公益性、普惠性”，這是辦園的基本要求。園長應該掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等學前教育相關(guān)政策。只有把握好相關(guān)政策，堅持正確的辦園方向，才能清醒地認識幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成良性發(fā)展思路。
在把握正確辦園方向的前提下，園長要組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導教職工制訂并落實學年、學期工作計劃，提供人、財、物等條件支持，并監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實施過程與成效，根據(jù)實施情況不斷修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。
可以說，只有超前規(guī)劃好幼兒園的發(fā)展，才能更好地優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，做到統(tǒng)籌兼顧，分工實施，形成發(fā)展合力，從而更好地推動學前教育發(fā)展，覆蓋城鄉(xiāng)的公益普惠的學前教育基本公共服務(wù)體系才能最終形成。
二、突出遵循教育規(guī)律
幼兒園園長集教育者、領(lǐng)導者和管理者三種角色于一身。對于管理者、領(lǐng)導者的角色，園長一般比較熟悉與擅長，但對于教育者的角色，并不是所有園長都熟悉和擅長，甚至是某些園長的短板和弱項，這正是《標準》對園長提出的新要求。
通俗地說，園長必須懂教育。園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，科學地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計課程教學、安排一日生活和游戲活動等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育教育。
《標準》強調(diào)文化育人的功能，要求園長把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，園長應該具備一定的自然、人文知識，具有良好的`品德和藝術(shù)修養(yǎng)，了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進優(yōu)秀文化融入幼兒教育的方法和途徑，掌握幼兒身心發(fā)展特點，理解和欣賞幼兒的特有表達方式，通過多種途徑營造良好的育人氛圍。
目前，相對于基礎(chǔ)教育其他階段來說，學前教育階段的市場化、商業(yè)化傾向仍然較為嚴重。為此，《標準》要求園長把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發(fā)展應有合理期望，尤其不得以任何形式提前教授小學內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育“小學化”傾向。
園長應該掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標和幼兒園保育教育目標，熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動等教育活動組織與實施的知識和方法，了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動態(tài)和改革經(jīng)驗，了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動中應用的一般原理和方法。
總之，園長要以維護幼兒的人格和權(quán)益、促進幼兒的身心健康和良好發(fā)展為根本目的，作出具有師德和教育智慧的專業(yè)判斷，確保優(yōu)質(zhì)的資源、先進的教育、科學的方法進入幼兒園。
三、要求引領(lǐng)教師成長
園長是教師成長的引領(lǐng)者和促進者。園長應該尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位保教人員，促進保教人員團結(jié)合作；園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中要發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，激勵教師的專業(yè)發(fā)展；園長要具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識。
園長要掌握引領(lǐng)教師成長的知識與方法，熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點，掌握指導教師開展保育教育實踐與研究的方法，引導教師開展園本教研、合作學習，激勵教師主動發(fā)展。具體執(zhí)行中，可以根據(jù)教師不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗、不同學科領(lǐng)域、不同興趣愛好、不同學習需求等，組建各種學習型組織，促進教師的小組集體學習和共同發(fā)展。同時，園長還要特別關(guān)照每位教師的個人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計劃的制定，并監(jiān)控實施的關(guān)鍵階段和重點步驟，提供必要的個別化支持和指導，確保每一位教師個體專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)。
《標準》凸顯了幼兒園教研活動的重要性，要求園長“領(lǐng)導和保障保育教育研究活動的開展，提升保育教育水平”。例如：指導幼兒園教師根據(jù)每個幼兒的發(fā)展需要，制定個性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動；建立園長深入班級指導保育教育活動制度，利用日常觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋等。這些基于實踐的教研活動，有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
《標準》強調(diào)突出師德建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。同時要求園長增強保教人員的法治意識，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。
四、注重自身能力提升
要成為一個專業(yè)化的園長，必須具備自我發(fā)展的意識和能力�！稑藴省芬髨@長：牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為園長專業(yè)發(fā)展、改進工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高科學文化藝術(shù)素養(yǎng)；與時俱進，及時了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學習型組織建設(shè)，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。
每一個園長都應該對照《標準》的六大方面60個條目，認真反思和自我檢核，評估自己的強項和弱項，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。所謂“缺什么就補什么，差什么就修煉什么”，園長應該不斷增強專業(yè)發(fā)展的自覺性和積極主動性，克服日�，嵤碌睦_，預留一定的學習實踐時間，把專業(yè)發(fā)展作為工作和生活的組成部分，積極主動地自學，參加各種學習和研究活動，養(yǎng)成不斷學習和提高專業(yè)能力的習慣，修煉職業(yè)道德，增進專業(yè)理解，提升教育智慧。
幼兒教師個人研修總結(jié) 21
通過本次在網(wǎng)上的研修學習，隨著問題的一個個解決，我發(fā)現(xiàn)需要研修的問題不是越來越少，而是越來越多。我認為，作為一名幼兒教師的我，深深的感受到了學習的'重要性。
在這次研修中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，每天認真觀看各位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗之談，讓我學到了很多，使自己在教育理念、教育方法、教育活動等各方面都得到了很大的提升。大家都通過論壇發(fā)帖、回帖，把自己的實踐經(jīng)驗、所學、所想展現(xiàn)給大家，與大家交流。這對我來說也是一個極大的提高。同時，這讓我也感受到自己知識的不足，教學理想的落后。所以，我決定，在以后的工作中積極進取，更加努力。
我認為，教師要不斷接受新信息，增長專業(yè)能力，成為相對成熟的幼兒教育專業(yè)人員。還要通過不斷學習，獲得新的專業(yè)知識和技能，并參與設(shè)計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。進行教育教學研究，要有反省的習慣，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，要有較強的適應性，才能完善自我。
所以，在今后的工作中，我將更加用心，更加努力，不斷學習，提高修養(yǎng)，成為幼兒的表率，做幼兒心目中的好老師。
幼兒教師個人研修總結(jié) 22
1、遠程研修，拓寬了我們培訓的途徑
作為一名最基層幼兒老師，我們的培訓機會是有限的，這次遠程研修教育，使我們多了一次參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的`經(jīng)驗之談，學員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗豐。
2、遠程研修，讓我們的專業(yè)水平不斷提升
通過聆聽教育專家的講座，我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學點的切入，教學內(nèi)容演示過程，最后的教學結(jié)尾，使我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可缺少的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野
遠程研修搭建的這個學習平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在暑假期間，我們還是認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫助自己的教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠程研修，激勵我前進
短短的培訓結(jié)束了，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業(yè)再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學工作中，我會不斷的研修自己，做個學習型的教師，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而不斷努力！
幼兒教師個人研修總結(jié) 23
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。
雖然培訓活動已經(jīng)結(jié)束，但這并不意味著學習的結(jié)束。這只是我新旅程的第一步。我得遠航�；仡櫫斓呐嘤柣顒�，有很多地方需要思考，需要我仔細反思
一、研修收獲
通過這次學習交流。我意識到原來的語文教學是如此豐富多彩。如“課前五分鐘”的演講訓練、綜合實踐活動的組織與開展、名著閱讀的指導、作文的選擇與意圖等。這些內(nèi)容的教學需要注意一定的藝術(shù)技巧。中文教室必須開放。但這并不意味著語文教師無所事事。相反，教師應該隨時面對來自學生的各種問題，這就要求語文教師具備更高的素質(zhì)。在觀看了優(yōu)秀教師的示范課，聽了專家的報告，欣賞了一項有意義的作業(yè)后，我深深地感受到了自己思想的淺薄和知識的匱乏。我決定利用這次遠程學習的東風，為自己制定一個長期的學習計劃。從許多老師那里，我意識到一個不斷學習和反思的老師才是真正的好老師。也許你今天的水平有限，但誰敢說幾年后你不會出現(xiàn)在今天的研究平臺上為我們“扮演主角”？
參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學經(jīng)驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經(jīng)驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的`業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學方法。
在這次活動中，我可以廣泛閱讀同學們的家庭作業(yè)文章，積極參與在線教學和研究的學習。這不僅給了我與同齡人面對面交流的機會，給了我很多啟發(fā)和實踐性的建議和意見，也讓我覺得自己與其他優(yōu)秀教師還有很大的差距，讓我感到專業(yè)知識和非專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)我努力學習、進取的動力，樹立終身學習的理念。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。
通過與全省語文教師的交流，我更加深刻地意識到，他們對教育的真摯熱情和反思態(tài)度，使我重新定位了自己，他一直聲稱對我的工作認真負責。多虧了這次遠程訓練，她使我免于幾乎是困惑和自滿。在未來，我將以新的熱情和眼光面對我的學生和同事，也將以新的理念和理解面對我的語文教學。
二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。其次，不愛積累和動筆。對待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。針對以下問題，在以后的工作和學習中做到：
1、堅持讀書，讀好書。制定一個閱讀計劃，并時刻提醒自己堅持閱讀。做讀書筆記，積累漢語，養(yǎng)成習慣。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用。
3、積極改革課堂教學，讓學生輕松愉快地學習。提高教學效率，減輕學生的家庭作業(yè)負擔。
4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。
教學藝術(shù)是多變的。我將“吸收先進經(jīng)驗，相互學習，經(jīng)常學習理論知識，不斷創(chuàng)新”記住這句話，努力學習。
幼兒教師個人研修總結(jié) 24
在新課程改革的形式下，如何激發(fā)教師的教研積極性，提高教師的教研能力和學校的整體教研效能，是擺在每一所學校面前的一項重要的校本工程。因此，本著向上級學習的精神，我這學期的個人研究經(jīng)歷如下：
自主學習：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。專題講座：結(jié)合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。校干引領(lǐng)：從學校領(lǐng)導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。我們認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
在這期間，我充分利用了研究活動的時間來學習。我感到既辛苦又有收獲。既有報酬又有收益。這次遠程培訓讓我有幸與來自世界各地的專家和數(shù)學精英交流。面對每次討論的主題，每個人都暢所欲言，每個人都看到了。濃厚的學習氛圍不言而喻地流露出來。雖然我從未見過面，但遠距離訓練縮短了我們的距離。基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合經(jīng)營能力全面提高，對未來發(fā)展起到了積極的推動作用。現(xiàn)在，我將個人在線培訓和學習活動的主要成果總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓學習，認真做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺交作業(yè)。通過研究，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)和課程改革對教師提出的素質(zhì)要求。通過深入學習，我明確了作為一名教師，我必須不斷提高自己，充實自己，擁有豐富的知識內(nèi)容和扎實的.基本教學技能，否則我會被時代淘汰，增強自己學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，教學行為和學生學習方式也發(fā)生了根本性變化。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在百忙之中抽出時間上網(wǎng)學習。通過這次學習，我學到了很多知識，為我創(chuàng)造了一個廣闊的學習世界，使我掌握了先進的教育理念、知識和方法。我認為理論的形成有了很大的改進。培訓中有大量案例，用簡單的術(shù)語解釋了理論。通過與專家
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標。
作為一名教師，通過這次在線培訓，我明白了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我知道如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學設(shè)計過程中，我根據(jù)教育教學原則、應用系統(tǒng)原則和科學方法，研究和探索教與學系統(tǒng)中各要素之間、各要素與整體之間的本質(zhì)關(guān)系，并對教學內(nèi)容、教學方法等要素做出具體規(guī)劃，教學媒體、教學策略與教學評價。在我的教學中，我鼓勵學生收集他們周圍的相關(guān)數(shù)學問題，并在課堂上打開一個相互交流、討論和關(guān)注的世界。通過這種形式的數(shù)據(jù)交互，課堂教學與社會生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學來自社會、應用于社會的“一面”。讓學生更輕松地學習，讓學生更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。同時，我重視課堂德育的滲透，使學生在學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學、熱愛祖國、熱愛勞動的思想情操，樹立關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的理念，促進學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過我的努力，我大膽地根據(jù)數(shù)學的特點進行了課堂改革，迎合了學生強烈的好奇心。讓課堂更貼近生活，關(guān)注各種形式的探究活動，將數(shù)學課堂的范圍擴大到生活的各個方面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。
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20XX年，我參加小學語文教師遠程培訓時，聽了許多教育專家生動生動的講座，提高了我的認知能力和專業(yè)知識水平。同時，我也深刻認識到自己的不足和做好教育教學的緊迫感。以下是本次培訓的總結(jié)。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
這個視頻講座持續(xù)了20多個小時，遠遠超過了小學規(guī)定的時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了新鮮水。它給我們帶來了精神啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們享受了一場高標準的“文化盛宴”，這讓我受益匪淺。專家們精辟的講解，名師們精彩的課堂，給了我深刻的感受，使我對小學語文新課程教育有了新的認識，也為我在教學中遇到的諸多困惑找到了答案。
二、虛心互動認真交流，吸取新經(jīng)驗。
在每次交流和討論中，我們將結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。每一個話題都會引起全班同學的熱烈討論。在交流中，大家發(fā)表了自己的觀點，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學技能。因此，這次討論和交流豐富了我，使我從中學習，使我進步。我將把所學的知識運用到實踐中，使我的工作更加方便，使教學效果達到一個新的水平。
三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲
每次我學習的時候，我都會在下班后盡力消除家庭矛盾。雖然很難，但它也讓我快樂。我知道只有不斷地向自己收費，我才能適應現(xiàn)代教學模式。人們常說老師需要一桶水給學生一杯水，但現(xiàn)在一桶水已經(jīng)不能滿足需要了。我們需要給孩子們注射淡水。只有不斷地吸收營養(yǎng)，我們才能補充我們和學生的需要。在“省級培訓”小學學習漢語遠程課程，為我提供了一個重新學習的好機會，為我指明了方向，為困惑的我注入了新鮮的水。這次培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念和豐富的精神食糧。
四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂
雖然成績是次要的'，但每次看到成績一點一點地提高也是學習的動力。因為每一點進步都是對自己的肯定和鼓勵。研究日志、我的教學故事、教學設(shè)計與反思、發(fā)帖等文章得到了班上老師的高度贊揚。
這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。
作為一名普通的幼兒教師，教師培訓是教師教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)培訓為我們提供了一個學習和交流的平臺。它是提高在職幼兒教師整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化的有效途徑。我與專家和老師一起學習和討論。在這次遠程教育培訓中，我收獲了很多。
我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。
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在學習過程中，我堅持定期在線學習，認真觀看各類專家的視頻，學習所有老師的優(yōu)秀教學計劃和教學方法。我受益匪淺。通過本次學習，我解決了實踐教學中遇到的諸多難題，在師德、教育理念、教學方法等方面都有了很大的提高，特別是在課堂控制、教材掌握、溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思等方面的技能，更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學打下了良好的基礎(chǔ)，進一步提高了課堂教學的效率。
這次教師研修培訓，再一次給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經(jīng)過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
實踐是檢驗真理的唯一標準。只有通過不斷的實踐，才能在教育教學中貫徹所學的理念和方法，幫助學生確定合適的學習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展機會，服務(wù)學生，營造民主寬容的課堂氛圍。同時，教師要把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的.基本需求，不斷提高教學科研能力，確立培養(yǎng)目標，創(chuàng)造新時代的人才。
通過我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。
雖然我在研究中取得了一些成績，但我仍然需要加強和改進內(nèi)容。在今后的工作中，我會更加努力，為提高自身修養(yǎng)而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)培訓是良師益友，是提高教育教學水平的基石。我相信，只要我們努力，網(wǎng)絡(luò)教師培訓將成為我們進步的基石，網(wǎng)絡(luò)培訓和學習將幫助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：在訓練中學習，在訓練中進步，在訓練中快樂，在訓練中促進教育的發(fā)展！通過這項研究，讓我知道：只要我們認真對待它，我們將從我們的研究中獲益匪淺。對于嘗過網(wǎng)絡(luò)研究與培訓甜頭的我來說，在今后的工作中，我將更加積極主動地參與網(wǎng)絡(luò)研究與培訓，不斷提高我的教育教學能力，積極參與與其他教師一起促進學校和學生的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)培訓中與您健康快樂成長！讓我們開始網(wǎng)絡(luò)研究吧！讓網(wǎng)絡(luò)培訓因為我們而精彩！讓網(wǎng)絡(luò)學習讓教育發(fā)光。
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作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢?作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。
教育在不同經(jīng)濟和社會中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現(xiàn)在，教育《綱要》的目標已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習慣放在第一位，其次才是能力與知識的培養(yǎng)，有句俗話;“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，這里的每一面墻包括“對話的墻面，互動的.墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學知識，感受幼兒園的快樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。
教師在幼兒園承擔著重要的教導作用，而我們“要用一輩子的時間準備一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學會獨立學習，應用學習，探究學習，交流合作能力和品質(zhì)的學習，作為老師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠離平衡態(tài)，要想遠離平衡態(tài)就要熏陶和培養(yǎng)人們的質(zhì)疑精神，在教學中力求提高教學質(zhì)量和效果，向每一節(jié)課要效果，照顧每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而老師就要進行不斷的反思，從而提高自己的教學水平，一個教師的成長離不開經(jīng)驗和反思，在備課時，要使新的教學設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗教訓的提高，一個老師不僅要會對幼兒講，更要學會對大家說。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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我 作為一名幼兒老師，我有幸參加了教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設(shè)計以及學習討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育更好的打下了堅實的基礎(chǔ)。遠程研修教育的學習期間，自己頗多感言，也深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過遠程研修，拓寬了我們幼教老師眼界并了解到更多更好有關(guān)于幼兒教育。
我作為一名幼教老師，我們的培訓是有限的，甚至是很少有這樣的機會，這次遠程研修教育，給我們多了一次參與培訓的機會，這樣使我們提高自身的文化水平的修養(yǎng)，增強了自己的教學能力。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松愉快的學習同時，并且也提高了自己的計算機能力。這樣的創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念上和形式上都有了很大的進步，教學內(nèi)容豐富多彩，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，讓我受益匪淺。通過次培訓學習，我的實踐教學有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗多，非常感謝老師。
2、遠程研修，促進了我們教學網(wǎng)絡(luò)知識的不斷提升
在培訓中我懂得了多媒體計算機系統(tǒng)是能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻圖像等多種媒體進行獲取、編輯、存儲、處理、加工和表現(xiàn)的一種計算機系統(tǒng)，完整的多媒體計算機系統(tǒng)由兩部分組成：多媒體計算機的硬件和與多媒體計算機配套的軟件。還學會了多媒體環(huán)境的使用；素材的處理及加工；多媒體課件制作教學評價功能的使用；信息技術(shù)與幼兒園課程整合案例等知識。 使我深深體會到了，教學的網(wǎng)絡(luò)傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野
遠程研修搭建的這個學習平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在工作期間，我們還是要認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的'知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階
這次特別的“培訓”，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，在教學事業(yè)上再上新的臺階。
總之，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓，利用學習的機會，創(chuàng)造自己熱愛的幼教事業(yè)。
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