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五年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計(jì)劃
五年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計(jì)劃 2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期 為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育和教學(xué)兩方面的工作擬定如下計(jì)劃： 一、學(xué)生學(xué)情分析。 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等能力。但從上學(xué)期期末考試分析，我班也有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱, 上課不能很好聽(tīng)講，作業(yè)不能自覺(jué)認(rèn)真完成,甚至少部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏做或不做作業(yè)的現(xiàn)象，因而這小部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，這就更需要我的督促和輔導(dǎo)。因此本學(xué)期的重點(diǎn)就是抓好后進(jìn)生的教學(xué)，尤其在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)那一小部分思維不夠敏捷、接受能力較慢的學(xué)生，給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，我要努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。 二、教育工作常抓不懈。 班主任要善于接近孩子，要體貼和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。另外，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。因此，平時(shí)要注意發(fā)揮班干部在學(xué)生群體中的模范帶頭作用。 三、教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)有序。 （一）教材分析： 本冊(cè)教材內(nèi)容包括：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 （二）全冊(cè)教學(xué)目的要求： 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。 2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。 6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。 11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 （三）教材重難點(diǎn)： 因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。 （四）教學(xué)措施： 1、努力做到精講多練，熟能生巧。課前做到認(rèn)真鉆研教材、教參，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心備課；上好每一節(jié)課，努力改變教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益；抓實(shí)計(jì)算訓(xùn)練，努力分層布置作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真批改、講評(píng)并做好輔導(dǎo)工作；認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)試、分析，不斷調(diào)整教學(xué)策略。 2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。 3、要求學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。 （五）培優(yōu)補(bǔ)差措施： 對(duì)于優(yōu)等生，一定要充分利用好本年級(jí)組的“思考題本”，采取激勵(lì)措施，讓學(xué)有余力的學(xué)生不斷提高自己的思維水平，開(kāi)拓自己的視野，促使他們不斷發(fā)展。 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，平時(shí)一定要做到不歧視，多鼓勵(lì)。課上的時(shí)候，優(yōu)先給后進(jìn)生答問(wèn)、板演的機(jī)會(huì)；課后作業(yè)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求；此外，我還要幫助他們成立互幫小組，優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)，使他們共同提高。 （六）專(zhuān)題教研 本學(xué)期我們的教研活動(dòng)確定為：加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的一體化，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。 問(wèn)題的提出：目前的學(xué)生只會(huì)做題，但是在生活中如果遇到與課本上類(lèi)似的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，解決實(shí)際的問(wèn)題能力較差，對(duì)于枯燥的計(jì)算題之類(lèi)的題目缺乏興趣，只是為了完成作業(yè)而完成，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力去確定了本專(zhuān)題。本課題的研究實(shí)施有利于改革課堂教學(xué)單一的封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 實(shí)施方案： 1、到真實(shí)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)卻都是脫離了生活的，讓學(xué)生到真正的生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如：學(xué)生到超市購(gòu)物時(shí)就可以利用到學(xué)習(xí)到的小數(shù)乘法等。讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)利用到生活中去。 2、創(chuàng)設(shè)模擬的生活環(huán)境 我們?cè)谡n堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，讓學(xué)生在這樣的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。 3、為學(xué)生選取生活中的素材 目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容仍然存在遠(yuǎn)離兒童生活實(shí)際的傾向，教師的教學(xué)活動(dòng)更是局限于課本之中。大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，其精力主要放在如何擺布課本，如何把課本內(nèi)容講清，很難做到科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更談不上根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容。我們可以為學(xué)生提供學(xué)生感興趣的生活數(shù)學(xué)材料。 4、為問(wèn)題找到生活中的原型 每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是來(lái)源于生活，把每個(gè)問(wèn)題回歸到生活中，到生活中找到他的原型，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。 （七）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。 讀書(shū)活動(dòng)不但能提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，還能提高自己運(yùn)用科學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。作為年輕教師，我要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，讓自己與好書(shū)為伴，與大師對(duì)話(huà)，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校書(shū)香校園的建設(shè)之中。每天保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。我還要將讀書(shū)與我的日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在反思中實(shí)踐，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。此外，積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。 總之，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)工作，相信自己在團(tuán)隊(duì)的幫助下會(huì)日趨成熟的。【五年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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