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教研課《雷雨》教案
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)課文雷雨前和雷雨中的段落，試著通過(guò)文字想象畫(huà)面。 3、有感情地朗讀所學(xué)內(nèi)容，感受雷雨前后不同的景象。 一、直接導(dǎo)入 小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《雷雨》，讀課題。 雷雨，也叫雷陣雨，一般發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快，有一位細(xì)心的小朋友根據(jù)自己的觀察寫(xiě)了這篇文章，他是怎樣描繪這一場(chǎng)雷雨的呢？ 二、初讀感知 1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，輕輕讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。（學(xué)生讀文） 2、這么快就讀完了，小朋友們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？應(yīng)該找?guī)讉�(gè)同學(xué)呢？（8個(gè)）今天老師要換個(gè)方式了，我請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)（1——3 4——6 7——8），讀的時(shí)候，我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽(tīng)，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！ 3、（糾正字音）同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！ 4、現(xiàn)在老師要考考我們班的小朋友聰明不聰明了，老師在讀課文時(shí)，腦子中閃過(guò)一些畫(huà)面，瞧！（出示課件）仔細(xì)觀察這三幅圖，你們的腦中有沒(méi)有看到這些畫(huà)面，那你趕緊默讀課文，想想課文中有哪些自然段講的是第一幅畫(huà)面，哪些自然段講的是第二幅畫(huà)面，哪些自然段講的是第三幅畫(huà)面。 5、全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)1——3雷雨前、4——6雷雨中、7——8雷雨后） 三、品讀課文 雷雨前 （一）、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧！ （二）、輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲。（課件出示1－3段課文） （三）、交流（指名說(shuō)） 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中出現(xiàn)哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象？ 烏云 1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)從他的讀中，你仿佛看到什么了？ 課件出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。 2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，（出示“壓”的生字卡片）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀？開(kāi)火車讀讀。 3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎？我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。出示課件看這個(gè)字，里面是個(gè)土加一點(diǎn)，外面是個(gè)廠字框。記住這個(gè)字了嗎？一起再讀讀這個(gè)字。出示課件當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受？試試用你的朗讀告訴大家。 評(píng)價(jià)：我沒(méi)有感覺(jué)烏云“壓”下來(lái)，而是感覺(jué)云還在空中飄著呢!沒(méi)壓下來(lái)。 （讀不出味道：老師也想讀讀好嗎？范讀） （讀得好：還有這么多同學(xué)想讀��？一起來(lái)吧！齊讀） 讀得多好啊!讓老師感覺(jué)到有50片烏云一起壓下來(lái)了! 大風(fēng) 1、你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？（你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子） 聽(tīng)！ 課件風(fēng)聲 誰(shuí)來(lái)讀這句話？ 出示課件忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（隨文學(xué)“亂”一個(gè)字） 2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞呢？（出示“亂擺”），齊讀、開(kāi)火車讀。 3、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)亂擺的樣子嗎？我請(qǐng)一棵小樹(shù)來(lái)�？矗箫L(fēng)來(lái)啦———— 4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，自己再練練。（練讀）誰(shuí)想讀？（指名讀）請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。（齊讀） 5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。 課件出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（指名讀） 6、卡片出示“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，指名讀，齊讀。 7、比較句子課件出示 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。 一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。 自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫(xiě)的更好�。ㄖ该f(shuō)） 說(shuō)一下原因。（學(xué)生說(shuō)）你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。 8、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎？ 課件出示圖片 觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。 9、一個(gè)垂字用得多妙��！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。（齊讀） 閃電 雷聲 雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有（學(xué)生接：閃電和雷聲） 閃電——雷聲——（指名接讀） 1、課件出示 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。 誰(shuí)來(lái)讀 2、在日常生活中，你聽(tīng)到的閃電和雷聲是什么樣的？課件出示 指名讀 3、我們也來(lái)模仿一下小作者：課件出示 誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？ 越來(lái)越亮 越來(lái)越響 越（�。┰剑ā。� 越（�。┰剑ā。� （�。┰剑ā。┰剑ā。� 小結(jié)：小朋友們真能干，剛才我們學(xué)習(xí)了1——3自然段的內(nèi)容。課件出示我們知道了在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一起讀1——3段，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧�。R讀） 雷雨中 1、雨下起來(lái)了，這可真是一場(chǎng)（大雨）出示圖片課件出示 2、自己讀讀課文（4——6），讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。（自由練讀） 3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)下雨的聲音？ 嘩嘩嘩! 師：你這是小雨。 師：你這雨下得可真不小! 課文當(dāng)中這三個(gè)“嘩”你認(rèn)為該怎樣讀 好!我們一起讓雨越下越大。 好大的雨呀！看，課件出示：雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。 誰(shuí)來(lái)讀這句話，注意這里的啊讀呀。 大雨下了一會(huì)兒，課件出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 指名讀 誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法意思不變。（“慢慢地”） 對(duì)!“漸漸地”就是“慢慢地”逐漸地雷聲小了，雨聲也小了。誰(shuí)能再把這句話讀一讀，讓大家都能感覺(jué)到雷聲和雨聲是慢慢地小了。 同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎？打開(kāi)書(shū)讀4——6段我們一起試試（齊讀） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨前和雷雨時(shí)的情景，現(xiàn)在到了我們的寫(xiě)字時(shí)間了。 四、寫(xiě)字課件出示 1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字） 垂的筆順 亂右邊的豎彎鉤要靠近左邊的舌 壓字注意點(diǎn) 3、請(qǐng)和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。（范寫(xiě)、生書(shū)空） 4、練寫(xiě) 展示【教研課《雷雨》教案】相關(guān)文章：
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