七年級上教案(第7-8課)

第7課  滹沱河和我 教學目標：1、學習作者細致的景物描寫的方法。2、理解“滹沱河”的性格特點和“我”的性格成長之間的聯(lián)系。3、體會作者對故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)人的熱愛、贊美之情。 說明：本文是一篇敘事寫景的散文，在敘述與描寫的過程中，作者將“河”與“人”緊密聯(lián)系，將“景”與“情”有機結合，展現(xiàn)了大自然無常的變幻和震撼人心的力量，抒發(fā)了對自然偉力和對家鄉(xiāng)的崇敬、懷念之情。然而文章所展現(xiàn)的北方大河所特有的磅礴氣勢是生活在城市中的現(xiàn)代中學生難以想象的，他們?nèi)鄙龠@樣的生活體驗。所以，教師一定要立足于文本本身，引導學生通過多種形式的朗讀、品味詞句，感受這一種別樣的風情，理解作者的情感。 教學重點：熟讀課文，通過對關鍵詞句的品讀、賞析，把握課文主要內(nèi)容，理解“我”與滹沱河之間密不可分的關系。 教學難點：理解“我”對滹沱河的深厚情感，以及從滹沱河身上獲得的啟迪。 教學過程 一、導入學習：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。自然、地理環(huán)境總是與人的性格、氣質(zhì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。北方的白山黑土塑造出了豪爽粗獷的胸懷；江南的小橋流水孕育了溫柔細膩的情感。今天我們學習的是《滹沱河和我》，來看一看，這條桀驁不馴的滹沱河和作者到底有著怎樣的聯(lián)系？ 二、作者簡介：牛漢—原名史成漢，山西定襄縣人，1923年出生，蒙古族。抗日戰(zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學、大學。1940年開始發(fā)表文學作品，已出版詩集、散文集等20余種。曾獲馬其頓“文學節(jié)杖獎”、“新詩界國際詩歌獎北斗星獎”。現(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副會長。 三、初讀文本：文章最后一節(jié)說“滹沱河是我的本命河”。閱讀全文，一邊讀一邊圈劃出描寫滹沱河和我的聯(lián)系的語句，說說你對這些話的理解。 四、研讀文本：1、文章描寫了滹沱河的兩種狀態(tài)，干涸的和咆哮的，這兩種狀態(tài)下的滹沱河分別是什么樣的呢？又分別帶給作者什么樣的感受呢？ 干涸的滹沱河：“那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭�！薄皬倪h遠的左邊望到遠遠的右邊，那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動了起來，看不到頭尾，我恍惚覺得滹沱河和一條其大無比正在飛動的蛇，這沙灘是它蛻下來的皮，那數(shù)不清的石頭是皮的鱗。”我的感受：好奇——失望——恐懼 咆哮的滹沱河：“那聲音，不，那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的；一會兒又覺得天動在打悶雷，像是從天上降落下來的�！薄八�不象水在流動，是一大塊深褐色的土地在整個地蠕動�！�…正是這千千萬萬匹野獸的狂吼，還有被它們踐踏的大地的喘息聲。”我的感受：震撼（“我第一次感到自己是多么的渺�。　保┵澝� 2、文章最后一節(jié)說“但是，我能把它深深地藏在心里”思考：作者為什么會喜愛這樣一條桀驁不馴的河？作者是把對于家鄉(xiāng)人性格氣質(zhì)的熱愛之情融于了對家鄉(xiāng)山水的認識過程之中。文章表面上是寫河，實際上是贊美故鄉(xiāng)人那種充滿了生命力量的性格氣質(zhì)。 3、說說題目“滹沱河和我”的含義。 五、小結歸納：滹沱河這條桀驁不馴的河與“我”的成長有著密切的關系。表面上作者是在寫河，實際上是在寫人，“我”對河的熱愛之情也是 “我”對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，贊美故鄉(xiāng)人那種充滿了生命力量的性格氣質(zhì)。 六、拓展訓練：文章運用了大量生動形象的比喻句，特別是滹沱河發(fā)大水那一部分，把河水的 氣勢描寫得十分驚心動魄。請摘錄你最喜歡的一句比喻句，進行品味、鑒賞。 七、課后作業(yè)：1、“一方山水養(yǎng)一方人”。寫一個150字左右的片段，體現(xiàn)你的性格特點和故鄉(xiāng)之間的關系。(必做)2、收集滹沱河的有關資料，寫一篇調(diào)查報告。(選做)   第8課  藕與莼菜 教學目標：1．學習本文借物抒情的寫作特點。2．學習本文平實樸素、淡雅自然的語言特點。3．培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。 說明：這是一篇借物抒情的美文，作者將自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情寄托在具有典型代表意義的“藕與莼菜”上，借對故鄉(xiāng)“藕與莼菜”的懷念，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛之情。這種借物抒情、托物言志的寫法是散文中常見的一種寫作手法，學生應學習、體會。其次， 葉圣陶先生在中國新文學史上是一個具有獨特風格的作家，細密的觀察，客觀的寫實，平實樸素、自然淡雅的語言風格在本文有顯著的體現(xiàn)。所以教師引領學生鉆研本文，賞析、品味語言是教學的重要環(huán)節(jié)。學習本文，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而達到陶冶情操的目的。 教學重點與難點：1．重點：感受作者在平實的語言中所蘊含的豐富情感。2．難點：調(diào)動學生閱讀文本的熱情，學習作者借助對比手法，鮮明地傳達對故鄉(xiāng)的熱愛之 教學過程： 一、導入新課：故鄉(xiāng)的風物最讓人牽記的莫過于小時候吃過的東西了,葉圣陶先生是我們熟悉的作家,他對故鄉(xiāng)的懷念也寄托于兩樣他兒時吃過得的東西——藕與莼菜，在離開故鄉(xiāng)的日子里，只要想到吃到他們，就勾起他們的故鄉(xiāng)情。（托物言志或借物抒情） 二、熟悉課文感受作者的思鄉(xiāng)情：1．引領學生朗讀課文，品味文中精彩的語句，把握作者思想的脈絡。2．幫助學生認識故鄉(xiāng)情結對一個人一生的影響，從而引導學生理解作者的思想情感。（學生：1．分組朗讀或全班集體讀，在朗讀中感受作者的情感。2．小組或個人可以選擇自己喜歡的段落加以品味、欣賞。） 三、激疑探究，討論交流：1．組織學生在質(zhì)疑中探究，在探究中理解文章的主旨。2．引領學生分析文章的對比手法，感悟作者在文中表達出對故鄉(xiāng)的深情。（學生：1．文章是如何運用對比手法體現(xiàn)對故鄉(xiāng)的熱愛，請學生分析文章的對比手法的運用：故鄉(xiāng)的“藕”：①潔白②甘美③鮮嫩“這里” 的“藕” ：①瘦②澀③少故鄉(xiāng)的莼菜：①天天吃②令人心醉③滿艙盛滿莼菜這里的“莼菜”：①難得吃上②用瓶子裝2．作者難道只是懷念故鄉(xiāng)的藕與莼菜嗎？（因為故鄉(xiāng)有親密的人、知心的朋友，更有那份難舍難分的情結。）） 四、總結全文，布置作業(yè)：1．用簡潔的語言概括文章的主旨。2．班級交流閱讀感受。3．課外閱讀葉圣陶的文章。  

【七年級上教案(第7-8課)】相關文章：

聾校語文第八冊第7-8課教案04-25

西師版六上語文第30課教案04-25

西師版六上語文第23課教案04-25

西師版六上語文第19課教案04-25

西師版六上語文第27課教案04-25

西師版六上語文第25課教案04-25

西師版六上語文第21課教案04-25

師大版七上歷史部分教案-第3課04-25

師大版七上歷史部分教案-第2課04-25

第4課螞蟻教案04-28