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認識負數 第1課時教案設計
課堂教學指南 ＿六＿年級＿數學＿科目 課題＿認識負數＿ 第（ 1 ）課時 主備教師＿簡紅梅＿ 備課時間----2011-年----2-月--14--日 教 案 補充建議 落實目標： 1．使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。 2．使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。 3．使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的能力。 教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。 教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。 預習導學： 1、 預習課本2到-4面，自己能舉例子說明，怎樣的數是正數？怎樣的數是負數？ 2、 你在什么地方看見過負數？零下1度怎么表示？ 3、 正負數可以表示兩種怎樣的量？0是什么數？ 課堂研討： 一、游戲導入（感受生活中的相反現象） 1、做相反動作，例如：起立--坐下，向前看—向后看 ，左轉—右轉 2、說一句相反意思的話。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。 3、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。 ①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。 二、研討例題 例1 認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。 提問是否看懂了理解了例題1？ 反饋活動：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。 例題2、認識正、負數。 1、檢測學生的預習情況。出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 0 師：你能將這些數分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。 2、描述正數和負數的意義 3、書寫正數和負數，強調正數的“+”號可以省略 小結：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數，海平面以下的數都是負數。正數和負數表示兩種相反意義的量。0是正數和負數的分界線，0既不是正數也不是負數。正數大于0，負數小于0。 拓展延伸： 聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。學生小組討論 教師點名展示 介紹負數的歷史。 “中國是世界上最早認識和運用負數的國家，早在2000多年前，我國古代數學著作《九章算術》中對正數和負數就有了記載。魏朝數學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數的意義：‘兩算得失相反，要令正負以名之�！糯盟慊I表示數，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數，分別叫做正數和負數�！⑶乙�(guī)定用紅色算籌表示正數，黑色算籌表示負數。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數學家還創(chuàng)造了在數字上面畫斜杠來表示負數的方法。國外對負數的認識經歷了曲折的過程，并且也出現了各種表示負數的形式，直到20世紀初，才形成了現在的形式。但比中國晚了數百年！” 達標檢測： 1、先讀一讀，再把數填入適當的橫線內 -5，+26，9，-40，-120，+203，0 正數----------------------------------------- 負數--------------------------------------------- 2、每人寫出5個正數和5個負數。在小組內讀出所寫的數，并判斷他是否正確。 3、連一連 冰箱中的魚 水中的魚 燒好的魚 10℃ 70℃ -10℃ 哈爾濱： 北京 深圳 －15 ℃～－3 ℃ －5 ℃～5 ℃ 12 ℃～23 ℃ 4、填空：水沸騰的溫度（ ）℃水結冰的溫度 （ ）℃月球表面的溫度 （ ）℃ 5、用正數和負數記錄相反意義的量。 ①學校足球隊參加全市小學生足球比賽，上半場子進了3球，下半場失了2球； ②上學期我校四年級轉進16人，五年級轉出3人； ③劉阿姨做生意三月份虧了1200元，四月份賺了4500元。 布置預習： 預習例題3認識數軸，比較負數的大小 課后反思：【認識負數 第1課時教案設計】相關文章：
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