《我不是最弱小的》初建課教案

7、我不是最弱小的  教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣，讀中揣摩吸收不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 3、批畫課文，培養(yǎng)積累意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、（板書課題，齊讀課題） 1、出示“弱”字，用“四步法”分析學(xué)習(xí)， 2、看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰(shuí)？為什么說我不是最弱小的？……） 二、檢查預(yù)習(xí)：   1、出示生字卡，認(rèn)讀   2、開火車認(rèn)讀生字，組詞。   3、挑戰(zhàn)組兩個(gè)以上詞語(yǔ)。   4、解決課文中不理解的詞語(yǔ)。 三、品讀課文。 （一）自由讀課文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？讀后回答。 （二）學(xué)習(xí)2、8自然段 1、默讀課文2、8自然段，劃出描寫薔薇花的句子。 （1）原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芳香撲鼻。 （2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地低垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?2、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒有抵抗能力了。） 練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀 3、想象：看到這株被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒有抵抗能力薔薇花，你會(huì)怎么想？ 4、薩沙又是怎么做的呢？（薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。） （三）學(xué)習(xí)4~9自然段。 1、薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？（因?yàn)樗N薇花是弱小的，所以薩沙要保護(hù)它。薩沙是受了媽媽的影響。） 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落。 （1）自由朗讀4到9自然段，媽媽與薩沙對(duì)話的部分。用“____”畫出薩沙說的話，用“~~~~”畫出媽媽說的話。 （2）匯報(bào)：你都畫了哪些？ ① “媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） “我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！� ②“這就是說，我是最弱小的了？”（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）   “要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的�！� ③“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。） ④“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。） （3）學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀。師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ （四）討論 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？ 三、朗讀全文。

【《我不是最弱小的》初建課教案】相關(guān)文章：

《我不是弱小的》教案01-22

《我不是最弱小的》教學(xué)實(shí)錄03-03

我不再弱小了作文08-07

我不是最弱小的讀后感04-01

保護(hù)弱小作文03-07

強(qiáng)大與弱小作文04-03

《不是我的錯(cuò)》大班語(yǔ)言教案01-08

我不是“我”作文12-08

我不是我作文07-12

我的未來(lái)不是夢(mèng)02-17