黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

　　一、教學目標

　　【知識與能力】認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

　　【過程與方法】理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　【情感態(tài)度與價值觀】學生養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　【難點】學生養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　古代的交通和通訊都非常的不方便，離別容易，相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種方式，也成了詩人們爭先歌詠的題材，今天我們要學習的這首詩就是千古傳誦，膾炙人口的送別詩。(板書標題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

　　2.師生互動，交流收集到的材料，了解詩人李白和寫作背景。

　　3.回顧以前學詩的方法。(如查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)

　　4.引導學生自主選用以上方法同桌之間互相說說詩的大意，全班交流詩的大意。

　　(作者在黃鶴樓送他的朋友孟浩然去廣陵的情景。)

　　(三)深入研讀

　　1.學生思考詩中第一句中的“故人”是指誰?

　　2.請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

　　(教師板畫幫助理解)

　　3.圖文對照，理解“西辭”是什么意思?

　　(武漢在揚州的西邊，所以，西辭是西邊辭行的意思，就是離開西邊，順江東下到揚州。)

　　4.抓住“煙花三月”，展開想象。

　　(拓展學生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)

　　5.重點體會“遠影、盡、流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

　　(引領體會目送時間之長，情誼之深。)

　　(四)鞏固提高

　　滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?小組內(nèi)交流，結(jié)合實際生活，談談你的理解。

　　(引導體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

　　作業(yè)：談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。布置預習作業(yè)。

　　四、板書設計

　　五、教學反思

　　首先，小學段的詩詞的教學尤其要注重朗讀，需要老師采用多種朗讀手段，引導學生以讀促悟。其次小學課堂應是非�；顫�，充滿活力的。所以在教學過程之中，注重情景的創(chuàng)設，讓學生寓教于樂，從而樂學、好學。此外，古詩詞約義豐，教學時應該充分發(fā)揮學生的想象力。

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