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「原創(chuàng)」《有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思
《有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思 “0的有關(guān)加減法”是在認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的加法和減法后安排的內(nèi)容：一是0的認(rèn)識(shí)，二是0的加法和減法。 0的加減法，是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，0的知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。這一課題的教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)0的含義，學(xué)會(huì)寫(xiě)0，會(huì)口算有關(guān)0的加減法。同時(shí)，初步體會(huì)0在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為此在教學(xué)過(guò)程中我先通過(guò)三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，揭示了0的第一個(gè)含義。然后讓學(xué)生在生活中找找0，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的0還可以表示別的意思，體會(huì)0在生活中的廣泛應(yīng)用。其次，讓學(xué)生在尺子上找找0，說(shuō)明0表示起點(diǎn)的含義，最后進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)。 學(xué)生對(duì)0的含義有了初步認(rèn)識(shí)之后，我便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個(gè)數(shù)加0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身；一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果也等于這個(gè)數(shù)本身的規(guī)律。我充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境。如圖片展示：鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，3只小鳥(niǎo)都飛上天空，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，描述情景，提出問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。以此類(lèi)推，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。把0的加減法設(shè)置在學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境中，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。 但是這節(jié)課也存在一些不足，如讓學(xué)生通過(guò)觀察尺子發(fā)現(xiàn)0的另一個(gè)含義時(shí)，我讓學(xué)生觀察與交流不夠充分，使得自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，合作學(xué)習(xí)沒(méi)能真正發(fā)揮作用，對(duì)0的另一個(gè)含義，學(xué)生理解得不夠。還有個(gè)別學(xué)生對(duì)于幾加零，幾減0掌握的不夠好。這需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的提醒改正。 反思這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我明白了作為一個(gè)教師，一個(gè)引導(dǎo)者，怎樣讓學(xué)生跟著你的思路走，怎樣吸引他們的注意力，怎樣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)老師必須具備的能力。【「原創(chuàng)」《0的加減法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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