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《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思1
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
1.由于這節(jié)課綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，任務(wù)量大，而我更希望整個(gè)過程由學(xué)生親自動(dòng)手完成，所以我將本課分成2課時(shí)。本課上完后大部分學(xué)生都能掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，基本完成教學(xué)目標(biāo)。提升了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
2.上完這節(jié)課后，我有以下感受：
作品的展示形式要多樣性，這有助于提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)方式的多樣性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
教師一定要加強(qiáng)自身的指導(dǎo)性，以學(xué)生的自主探究為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
加強(qiáng)小組協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神是21世紀(jì)新型人才的.基本素養(yǎng)，只有各小組成員分工合理、團(tuán)結(jié)合作、相互協(xié)作才能在有限的時(shí)間完成繁復(fù)的活動(dòng)任務(wù)。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思2
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。
在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的.家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動(dòng)，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會(huì)到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。
在教學(xué)中老師還要重視欣賞教學(xué)的方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學(xué)生以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實(shí)踐中來。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對(duì)音樂的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)，受到美的熏陶。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思3
這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？
他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的`過程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊�，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
會(huì)看中國(guó)地圖，識(shí)別方向、圖例、比例尺。
過程與方法：
通過調(diào)查、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法，借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，及家鄉(xiāng)虎林各方面的概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從中國(guó)地圖上獲得了解家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生想了解家鄉(xiāng)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。
教具：
中國(guó)政區(qū)圖、黑龍江地圖、虎林地圖。
一、導(dǎo)入新課（1分）
同學(xué)們：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長(zhǎng)的地方。我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長(zhǎng)大，家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木對(duì)我們都是那樣的親切。我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們?cè)诘貓D上找一找。
二、教學(xué)過程：
活動(dòng)一、看地圖找家鄉(xiāng)（探究性學(xué)習(xí)）（12分）
1.多媒體：出示中國(guó)行政區(qū)圖、黑龍江省地圖、虎林地圖。
生：想我們黑龍江省在地圖的位置，黑龍江省的省會(huì)在哪？我們家鄉(xiāng)的虎林具體在什么位置？
2.看書，認(rèn)識(shí)圖例、比例尺，會(huì)計(jì)算哈爾濱到首都的實(shí)際距離。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看地圖找家鄉(xiāng)（探究式學(xué)習(xí)）。從中國(guó)地圖上獲得了家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)了學(xué)生想了解家鄉(xiāng)的興趣。）
活動(dòng)二、了解家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)（自主學(xué)習(xí)）（15分）
1.說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解（根據(jù)課前調(diào)查）。
2.課件展示：虎林概況。
3.出示課件：虎林輪廓圖。
�。�1）學(xué)生按課件的輪廓畫家鄉(xiāng)虎林圖。
�。�2）涂上你喜歡的顏色。
�。�3）展示作品。
�。�4）評(píng)價(jià)作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)了解家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)（自主學(xué)習(xí)）。通過自主性學(xué)習(xí)，把課前學(xué)生調(diào)查收集家鄉(xiāng)的相關(guān)信息與課內(nèi)虎林概況的課件展示有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。） 活動(dòng)三、拓展，找朋友的家鄉(xiāng)。（7分）
1.出示課件：不同的5個(gè)省、自治區(qū)輪廓圖。
2.小組討論：
（1）學(xué)生根據(jù)課件出示的輪廓，在教材第3頁中國(guó)政區(qū)圖中找出省或自治區(qū)
的位置；
�。�2）分別標(biāo)出它們的位置和名稱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)拓展知識(shí)，找朋友的家鄉(xiāng)（合作性學(xué)習(xí)）。通過合作性學(xué)習(xí)，拓展教材，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生不但能找到自己的家鄉(xiāng)，還能找到朋友的家鄉(xiāng)，進(jìn)一步了解其他省市的位置和名稱，使學(xué)生產(chǎn)生想到朋友的家鄉(xiāng)去看一看的愿望，搭建朋友間的橋梁，增進(jìn)了友誼。）
三、總結(jié)：師生共同總結(jié)。（4分）
歌曲欣賞：《烏蘇里船歌》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過談本節(jié)課的收獲和欣賞膾炙人口的《烏蘇里船歌》，使學(xué)生在尋找家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上贊美家鄉(xiāng)虎林——這顆祖國(guó)東北邊陲璀璨的明珠，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情得到了升華。）
四、布置作業(yè)。（1分）
五、板書設(shè)計(jì)：
我的家鄉(xiāng)在哪里
尋找
了解家鄉(xiāng)虎林
贊美
《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)反思
虎林市第一小學(xué) 王珀
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺(tái)階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思:
成功之處:
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)，為課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的順利開展做了鋪墊，學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的美好景觀，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。
2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到升華。
3．我所設(shè)計(jì)的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說得真是太好了，出乎我的意料，有的說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國(guó)的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的'光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達(dá)出來，喚起內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！
不足之處：
1．對(duì)學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側(cè)重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，說出對(duì)家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應(yīng)要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
2．教學(xué)過程后半部分時(shí)間有些緊。課前設(shè)計(jì)幫朋友找家鄉(xiāng)的拓展活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但能在中國(guó)地圖上找到自己的家鄉(xiāng)虎林，還能幫助其他小朋友找到自己的家鄉(xiāng)，如果在此環(huán)節(jié)再加上做小導(dǎo)游活動(dòng)，向外地朋友介紹家鄉(xiāng)虎林，這樣不但使教學(xué)拓展了，而
且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì)更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思5
教材分析：
了解和探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺
過程與方法：
借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分 難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置
教學(xué)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖、山東省地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封
教案設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？
二、談話引導(dǎo)
是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？
在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。
今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。
三、第一次先學(xué)后教
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。
1.看地圖，找家鄉(xiāng)。
指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？
用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。
2、出示中國(guó)地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。
說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。
4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里�！�
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?/p>
6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準(zhǔn)。
四、第二次先學(xué)后教
學(xué)習(xí)目標(biāo)：找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。
2、說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺(tái)展示。
五、遐想：二十年后的我。
一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？
你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情？
六、當(dāng)堂測(cè)試
1.家鄉(xiāng)的'面積有 家鄉(xiāng)的人口有
家鄉(xiāng)的省級(jí)行政中心是 家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱或別稱是
2.家鄉(xiāng)周邊相鄰的省有
課堂素材：
多媒體課件《我的家鄉(xiāng)在哪里》PPT
板書設(shè)計(jì)：
我的家鄉(xiāng)
家鄉(xiāng)的位置 家鄉(xiāng)的風(fēng)景 家鄉(xiāng)的人
教學(xué)反思：
在課后，全班同學(xué)共同合作把班上的好人好事編成場(chǎng)報(bào)，表揚(yáng)為集體做事的同學(xué)。同時(shí)希望其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)他們，成為關(guān)心集體的好學(xué)生。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思6
《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元中的一個(gè)主題。
教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，始終圍繞著學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、自主探究和師生互動(dòng)這條主線來展開教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍、熱烈。為了上好這節(jié)課，教師在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。不難看出，教師授課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到如何認(rèn)識(shí)身邊的事物，使他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生在自主探究時(shí)所親身經(jīng)歷和感受到的東西，這才是學(xué)生終身發(fā)展的真正的需要。
設(shè)計(jì)之初，想借此節(jié)課來加深孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。但他們畢竟都還是小學(xué)生，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)可能很多都停留在一些表面的認(rèn)識(shí)上，而家鄉(xiāng)深厚的文華底蘊(yùn)，該怎么讓孩子們感知到呢？無疑，活動(dòng)是最佳的方式。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)串聯(lián)起來的。主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：說一說，寫一寫，做一做。從介紹自己的家鄉(xiāng)到寫名信卡，到制作家鄉(xiāng)手冊(cè)，以及之后成果展示，都是以孩子們自主參與的方式進(jìn)行的。當(dāng)然，要上好這節(jié)課，可以說功在課外，因?yàn)閷?duì)于家鄉(xiāng)的任何一個(gè)信息的介紹，是建立在孩子們充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與其說，這節(jié)課表面上看是四十分鐘，實(shí)際上從孩子們搜集資料到整理資料，花費(fèi)的時(shí)間足足有一周。這樣充足準(zhǔn)備的一節(jié)課，可以說是一節(jié)展示課。
其中體現(xiàn)得比較成功的有以下兩點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活使用教材。
《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》一課，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生加深了解并熟悉家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及各種土特產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料的能力；會(huì)使用不同的方法開展調(diào)查；能大膽地向別人介紹家鄉(xiāng)的某些特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)中教者能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，首先從學(xué)生熟悉的'歌曲入手，營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。接著是寫名信卡，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過例子、學(xué)生熟知的家鄉(xiāng)環(huán)境，再到介紹自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，最后到動(dòng)手制作，顯得水到渠成，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。然后是制作家鄉(xiāng)手冊(cè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組合作探究，一起制作家鄉(xiāng)手冊(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。最后是成果展示，總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。
2、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)合作帶來的快樂。
教學(xué)中“寫名信卡、制作家鄉(xiāng)手冊(cè)”這些活動(dòng)，教者放手讓學(xué)生根據(jù)自己的思路動(dòng)手設(shè)計(jì)，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，這是個(gè)興奮點(diǎn)。
首先，教者選擇以“ 寫名信卡”的內(nèi)容安排作為范例，指導(dǎo)學(xué)生選擇具體內(nèi)容的要求：
（1）能否突出“中國(guó)燈飾之都”的風(fēng)采 ？
（2）怎樣體現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美，是中外商投資和發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作的理想寶地？
為下面的“學(xué)生評(píng)價(jià)”提供了內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到要求，教者把學(xué)生帶到了古鎮(zhèn)燈飾博物館參觀了，讓學(xué)生對(duì)古鎮(zhèn)最大的亮點(diǎn)有了更深的了解，讓學(xué)生設(shè)計(jì)起來不至于模糊。
然后，增強(qiáng)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，讓他們從中體驗(yàn)到合作帶來的收獲與快樂。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到提高小組合作的效率，給出“搜集家鄉(xiāng)行資料”表，讓各小組合理分工、明確職責(zé)，再通過合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。同樣，在“制作家鄉(xiāng)手冊(cè)”活動(dòng)中，教者始終以學(xué)生為主體，巡視過程中給學(xué)生以信心，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果。這節(jié)課之后，孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)不僅多了一份了解，也多了一份熱愛！
但是，在教學(xué)過程中，“真情實(shí)感、用心體會(huì)”感覺體現(xiàn)得還不是很明顯，有點(diǎn)表面化，因此還有些缺乏說服力，這樣感覺教學(xué)效果還不是很理想。在今后的教學(xué)中，如何將知識(shí)點(diǎn)自然地滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界，使其能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高，是應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思7
集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元五十六朵花中的一課。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)說實(shí)話開始我沒有什么把握，尤其是面對(duì)外校學(xué)生就顯得有些緊張。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我反復(fù)琢磨究竟是用一課時(shí)完成還是兩課時(shí)，最后我還是決定用兩課時(shí)完成，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是感受歌曲的情緒、難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，所以第一課時(shí)我安排讓學(xué)生們先學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風(fēng)格，再讓他們初步學(xué)會(huì)兩個(gè)藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學(xué)生在第二課時(shí)學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的動(dòng)作做了充分的準(zhǔn)備。有人曾說過“美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)�！边@句話在這堂課中就得到了充分的驗(yàn)證，正式上課了，我首先讓學(xué)生唱了自己喜歡的.歌曲，因?yàn)槲矣X得我們不應(yīng)該局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，這樣就使學(xué)生們對(duì)我的音樂課有了興趣。我形象的導(dǎo)入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。
歌曲學(xué)得又快又好，這就為我們學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我也積極的為孩子們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂活動(dòng)。最后藏族舞基本舞步的學(xué)習(xí)也大大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。學(xué)生剛剛接觸藏族舞蹈，確實(shí)有一定的困難，學(xué)生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時(shí)間的關(guān)系，兩個(gè)藏族舞的基本動(dòng)作，有的學(xué)生沒有完全掌握，教師沒有給予充分的指導(dǎo)，我覺得這是我這節(jié)課不太成功的地方。
下課了，學(xué)生們都圍著我讓我給他們簽名，問我是不是真的還會(huì)給他們上課，我感覺和學(xué)生真的成為朋友了，所以我認(rèn)為這節(jié)課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著對(duì)學(xué)生“美”的感染，情感的交流，所以學(xué)生們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。新的教育理念指出：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”，我覺得在今后的教學(xué)中還要更加注重新課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，讓音樂課更具魅力，感染學(xué)生！
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思8
《我的家鄉(xiāng)在哪里》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下特點(diǎn)：
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過程中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
本課多個(gè)環(huán)節(jié)是小組的合作學(xué)習(xí)。教師通過擴(kuò)充教材內(nèi)容,適時(shí)恰當(dāng)?shù)丶哟罅苏n堂學(xué)習(xí)的容量,細(xì)看學(xué)生的活動(dòng),由個(gè)人呈現(xiàn)搜集的`資料→小組內(nèi)互換交流→集體共享共識(shí)→教師小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的方式使所有學(xué)生都有了參與探索的機(jī)會(huì),他們面對(duì)面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個(gè)課堂形成了信息活動(dòng)的”場(chǎng)”，在充滿了合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思9
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元《一方水土養(yǎng)一方人》熱愛家鄉(xiāng)教育的第一篇，根據(jù)教材三課的順序編排，分別要求學(xué)生從了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)（我的家鄉(xiāng)在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人）、家鄉(xiāng)的文化（濃濃家鄉(xiāng)情）三方面來了解家鄉(xiāng)從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》的第一課時(shí)中，教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些地理知識(shí)（如我國(guó)的行政區(qū)劃、內(nèi)蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些能引發(fā)學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情、升華這一感情的環(huán)節(jié)。反思本課，從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面來說：
1.優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一課，在新學(xué)期寄語、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的溝通了感情，學(xué)生對(duì)于老師寄語的希望很認(rèn)同，也很受鼓勵(lì)；在歌曲《我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古》的歌聲導(dǎo)入中，學(xué)生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景及演唱者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情；在出示的祖國(guó)版圖中，學(xué)生能踴躍的說出第一眼看到的和感受到的祖國(guó)的形狀、祖國(guó)行政區(qū)版圖的印象。從這幾點(diǎn)而言學(xué)生體會(huì)到了一些愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的.感情。
2.缺點(diǎn)：在教學(xué)過程中我大部分的時(shí)間用到了“看地圖找家鄉(xiāng)”這一塊，之后本想以畫家鄉(xiāng)的輪廓及景色為結(jié)尾來升華學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一環(huán)節(jié)卻沒時(shí)間做。分析原因，第一，我想是因?yàn)橄胍o學(xué)生拓展更多的地理知識(shí)，沒有把握住本課的重點(diǎn)。第二，我也可以在課前讓學(xué)生以小組的方式查找和學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)，讓學(xué)生在課前完成題單，這樣，課上就會(huì)有學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，也節(jié)省了學(xué)生書寫這些內(nèi)容的時(shí)間。
品德與社會(huì)是門開放的學(xué)科，有各種知識(shí)的融合，但思想品德的教育仍然是每一節(jié)課的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是我的困惑，更是我要努力的方向。
《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思10
品德與社會(huì)課的教材是一種開放的、期待著使用者自己去完成的教材�！段业募亦l(xiāng)在哪里》這一課以"家鄉(xiāng)"為例，給我們提供一些話題和范例，也給我們留下了很大的創(chuàng)造的空間。因此，我在組織這課教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以"家鄉(xiāng)"作為本課教學(xué)的主要對(duì)象，是遵循了客觀實(shí)際，因?yàn)樵诹W(xué)就讀的學(xué)生絕大部分是本地人。但也有小部分來自外鄉(xiāng)，讓他們說說自己的家鄉(xiāng)在哪，是尊重了他們的家鄉(xiāng)意識(shí)。讓他們把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己第二個(gè)家是激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，一心愛家鄉(xiāng)，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)，便于開展教學(xué)。
2、會(huì)看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、活動(dòng)來找到吉林的位置。在學(xué)生交流的過程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)多方位地思考，用不同的表達(dá)方式來說清楚吉林在哪里，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、擴(kuò)散性，又讓學(xué)生心中牢記吉林在中國(guó)地圖上的位置。
3、在找完吉林并說清它的地理位置后，學(xué)生個(gè)體就獲得了經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)比較正確的.方法在吉林地圖上找到吉林市，并表述吉林市的地理位置。這部分活動(dòng)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過這樣的活動(dòng)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生更清楚家鄉(xiāng)在哪里，也培養(yǎng)了他們對(duì)問題的判斷、解決能力。
4、課前讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的資料，一是充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)吉林省地區(qū)圖的基礎(chǔ)上，稍稍了解各縣、市、區(qū)代表性的景點(diǎn)；二是豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們收集、整理、分析信息的能力。學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑找到相關(guān)資料，有的介紹自己在風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)的情景，有的介紹該風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)……讓學(xué)生在交流活動(dòng)中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學(xué)生通過不同的方式來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，使整堂課的氣氛達(dá)到高潮，也著實(shí)激起了學(xué)生和老師心中那份情，那份愛--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來做個(gè)小導(dǎo)游》做準(zhǔn)備的，了解了家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)景名勝后，就要學(xué)會(huì)以一個(gè)小主人的身份來介紹吉林。]
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元"愛鄉(xiāng)"教育的首篇，它的定位應(yīng)該是"常熟到底在哪里"，有了這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)有接下來的《我來做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉(xiāng)人》，愛鄉(xiāng)的情感并非在這節(jié)課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。而這課的地理教學(xué)是十分重要的，《品德與社會(huì)》課在強(qiáng)調(diào)品德教育的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)確地把握其中各門學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)展能力。
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