《長方體的體積》教學反思
《長方體的體積》教學反思
本節(jié)課的目的是讓學生通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
在教學過程中，讓學生以小組合作為單位，動手操作拼出不同的長方體，教師引導學生，如果一個小的正方體的體積是1立方厘米，那么它的棱長是1厘米，根據(jù)這個觀察一下自己拼的長方體的長、寬、高分別是多少，填寫實驗報告單，充分調(diào)動學生參與長方體體積公式推導的積極性，為學生自主探究創(chuàng)造了廣闊的時空。同時通過學生交流，師生交流，讓學生比較、分析、概括實驗過程，自主地去感知、觀察和發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高的關系，讓學生體驗到“做”數(shù)學的樂趣，同時學生得出長方體的體積計算公式，提高了學習的興趣。并且讓學生在觀察、探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的關系，得出長方體與正方體的關系——正方體是長、寬、高都相等的長方體，進一步的揭示了正方體的體積＝棱長×棱長×棱長與長方體的體積＝長×寬×高之間的聯(lián)系與區(qū)別，并用字母表示。通過習題練一練讓學生嘗試運用長方體體積計算公式解答，培養(yǎng)了學生動手、動腦及實際應用的能力。
本節(jié)課，我通過引導學生動手操作，擺擺、算算，讓學生自己探索，驗證方法的正確性與可行性，把求長方體的體積很自然地引入了求小正方體的個數(shù)，把復雜問題簡單化，最后借助小組合作交流，經(jīng)過歸納、推理，揭示出長方體體積計算公式。公式的推導過程，是學生個人獨立思考的過程，是小組合作學習的過程。從課堂教學實踐看，本節(jié)課教學效果較好，充分體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的教學觀念。但是在操作過程中，還是發(fā)現(xiàn)一些問題的存在，學生的實踐能力還有待于提高，有些學生口頭表達、概括的能力還有待于提高，今后在教學過程中注重培養(yǎng)學生的這些能力。
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