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植物細胞的吸水和失水實驗再探究教學反思范文
此節(jié)課堂再探究是在學生完成“植物細胞吸水和失水”探究實驗的基礎上進行的再探究，重在對學生思維的啟發(fā)、重在觀察后的思考與討論。
《普通高中生物課程標準》將“倡導探究式學習”作為生物課程的新理念，同時作為生物課程學習的目標。開展探究性實驗的再探究教學是有效學習高中生物課程的方法之一，也是提高學科育人價值的途徑。為了讓學生領會探究實驗的思想、明確探究實驗的基本環(huán)節(jié)，本人在教材安排的探究實驗基礎上，課后引導學生針對“植物細胞的吸水和失水”現象，提出值得探究的問題，師生共同探討從中選定四個問題。針對這四個問題，各學習小組于課前設計好實驗方案、預期實驗結果。教師準備好每組需要的實驗材料、試劑、實驗用具等。課堂上學生按照每組的實驗設計方案，各自實施實驗方案。要在40分鐘的課堂完成探究只能是初步的探究，目的是希望通過實驗課堂向學生滲透科學探究的思路與方法，讓學生在教師的引導下對科學探究的方法步驟（提出問題-作出假設-設計實驗-進行試驗-分析結果，得出結論）有初步的了解，培養(yǎng)學生愛思考、勤于動手的好習慣。
存在的不足：
1、對學生實驗技能的誤判。該班為地區(qū)辦，學生在初中階段幾乎沒有接觸過實驗，對顯微鏡的使用很陌生，導致實驗無法在預定時間內完成。
2、學生對實驗的理解有偏差，講解實驗過程耗時較長。
3、教師對學生實驗的指導有限。
4、在實驗課堂我只能做到定性的比較，要做到定量比較，還需要更精細的計算方法甚至還要用到統(tǒng)計的方法。
5、時間把握不好，最后學生實驗結果的展示和分析無法進行。
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