《秋天的快樂(lè)》的教學(xué)反思范文

　　教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編為你整理了《秋天的快樂(lè)》的教學(xué)反思范文，希望能幫助到您。

　　《秋天的快樂(lè)》的教學(xué)反思范文（1）

　　《秋天的快樂(lè)》是一個(gè)口語(yǔ)交際課。它所在的單元是一組以秋天為主題的課文。之前有《秋天的雨》、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》兩篇描述秋天的美文。之后是一個(gè)畫圖寫秋天的習(xí)作。教材上有一幅插圖：秋天的果園里，果樹(shù)上碩果累累，一群小朋友在摘果子、撿樹(shù)葉、捉蛐蛐。

　　課的最初設(shè)計(jì)是這樣的：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡秋天嗎？為什么？

　　二、師播放秋天的.圖畫配樂(lè)總結(jié)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給大家?guī)��?lái)了快樂(lè)。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋天的快樂(lè)”。

　　三、拓展思路，展開(kāi)話題

　　1、說(shuō)說(shuō)你在秋天最喜歡做的事情是什么。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情說(shuō)具體。

　　今天上課時(shí)想到周六日布置學(xué)生回家畫秋天圖，寫秋天，擔(dān)心他們寫不來(lái)，臨時(shí)把設(shè)計(jì)給改了。把口語(yǔ)交際與習(xí)作合起來(lái)上了。

　　導(dǎo)入跟原先的設(shè)計(jì)一樣。學(xué)生的回答的內(nèi)容挺豐富的。喜歡秋天的原因，有的是因?yàn)榭梢匀デ镉巍⒂械恼f(shuō)可以吃到許多好吃的水果、有的說(shuō)可以放風(fēng)箏……

　　接著，我把學(xué)生引到課本的插圖里，讓學(xué)生去觀察，圖中的景物、人物。在說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中，告訴學(xué)生說(shuō)圖的方法：先描述景色再說(shuō)人物的活動(dòng)。說(shuō)景時(shí)可以引用課文中學(xué)到的描寫秋天的好詞佳句，說(shuō)人物活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意想象人物的動(dòng)作表情心理活動(dòng)，把人物活動(dòng)說(shuō)具體。幾輪的說(shuō)話練習(xí)后，學(xué)生的表達(dá)進(jìn)步很大，我就要求學(xué)生即堂寫作。

　　學(xué)生寫得文章都很好，秋天景物的描寫特別美，這都?xì)w功于前面的課文教學(xué)。最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天里還有哪些快樂(lè)的事情。布置作業(yè)：畫一幅秋天的圖，再寫一段話。

　　結(jié)論：

　　1、看圖指導(dǎo)寫作操作起來(lái)更方便。方向更明確、方法的引導(dǎo)更清晰。

　　2、寫作之前的詞句積累不容忽視。

　　困惑：

　　1、對(duì)于南方的小孩，秋天的感覺(jué)不明顯，作品缺乏真實(shí)感。

　　2、三年級(jí)的寫作要求究竟要到哪個(gè)層次，課標(biāo)里要求的是寫一段話，可是，考試的時(shí)候，總沒(méi)可能忽略篇而只看段。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行指導(dǎo)呢？

　　《秋天的快樂(lè)》的教學(xué)反思范文（2）

　　《秋天的快樂(lè)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。要求學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放風(fēng)箏、看紅葉、捉蛐蛐等活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，但還是有一部分學(xué)生處于傾聽(tīng)狀態(tài)。怎樣讓全班學(xué)生都樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，從而全面地提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和交流的能力，是我在教學(xué)中所要探索的問(wèn)題。因此，我把這節(jié)口語(yǔ)交際課融入到秋天的大自然中，讓學(xué)生充分欣賞秋天的美麗，感知秋天的快樂(lè)，并通過(guò)說(shuō)秋天的快樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)交際的興趣。

　　回顧整堂課，我注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的.情境，激發(fā)學(xué)生交際欲望，將課堂與生活緊密相連，把學(xué)生從大自然這一大課堂中發(fā)現(xiàn)和感受帶入學(xué)校小課堂，把小課堂再延伸到課外，把交際的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣，真正地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀。

　　為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，課前我讓學(xué)生利用雙休日或國(guó)慶長(zhǎng)假，去田野、去果園、去公園、去大街上……到大自然中去觀察秋天，親近秋天，尋找秋天的足跡，看看秋天的花、草、小動(dòng)物等，讓學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受，深入地了解秋天，感受濃濃的秋意。這樣，在廣闊的生活背景中，秋天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于他們的眼前，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗，全身心地感受秋天的氣息，為課堂上進(jìn)行的口語(yǔ)交際做好了鋪墊。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生秋天的回憶被喚醒，激起了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生講述完秋天給自己的印象后，接著在老師“在這美麗的秋天，你最想做什么”問(wèn)題啟發(fā)下，學(xué)生們打開(kāi)了話匣子，爭(zhēng)先恐后地講述自己在秋天都會(huì)干些什么。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)為秋姑娘評(píng)選“快樂(lè)小天使”這一情境時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生在我精心創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地述說(shuō)，積極地評(píng)價(jià)。學(xué)生們興趣濃厚，參與的熱情很高，把互動(dòng)和語(yǔ)言訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，使互動(dòng)更加有效，更好地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

　　總之，準(zhǔn)備這節(jié)課、教學(xué)這節(jié)課的過(guò)程讓我收獲了許多，學(xué)到了許多，同時(shí)也留下了遺憾……一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生交際的興趣濃厚，能在老師的指導(dǎo)下一步步學(xué)會(huì)把自己的快樂(lè)表達(dá)清楚，能使聽(tīng)的人受到感染，同時(shí)也懂得了與人交際時(shí)應(yīng)做到態(tài)度大方，文明有禮，認(rèn)真傾聽(tīng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成良好。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用具體有趣的事例來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)還存在一定的困難，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)方面的引導(dǎo)還不是很到位，希望自己以后在不斷地反思和總結(jié)中得以提升。

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