應(yīng)用題復習教學反思

　　這里通過“一題多解”從不同的角度分析題目的數(shù)量關(guān)系，充分調(diào)動了學生思維的積極性，提高他們綜合運用已學知識解答應(yīng)用題的技能技巧，提高學生思維的靈活性，促進他們長知識、長指揮，開闊了學生的思路，靈活的掌握與溝通知識的縱橫內(nèi)在聯(lián)系，找到各種解法的聯(lián)系與區(qū)別，進而提高復習效率。

　　應(yīng)用題是小學階段學習較多，學生普遍反映較難的內(nèi)容，教師教學時除了注意基本的應(yīng)用題教學過程外，還應(yīng)根據(jù)應(yīng)用題的特點，選擇靈活多變的教學方法，增強學生學習應(yīng)用題的興趣。在教學應(yīng)用題的過程中，如果能注意培養(yǎng)學生審清題目條件，并注意新穎的應(yīng)用題題型設(shè)計，再借助一些具有發(fā)散思維能力培養(yǎng)的習題等，那么學生學習應(yīng)用題的效果必將有更大的提高。

　　一、注意審清題目條件

　　應(yīng)用題的條件還有可能高度壓縮、省略，出現(xiàn)許多易混淆的字詞、單位不統(tǒng)一、多增附加條件等情況，要想知道并理解它的意思，必須讓學生在讀題時就能引起注意，從而確保解題的正確無誤。

　　二、注意新穎題型設(shè)計

　　單純地教學應(yīng)用題，學生和教師難免會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。教師在教學和復習應(yīng)用題時，可適當?shù)卦O(shè)計一些新穎的習題，采用不同的訓練方法，以提高學生學習應(yīng)用題的興趣。如補充條件或問題、編題等，這樣也有助于學生學習應(yīng)用題知識句用系統(tǒng)性，并能舉一反三。

　　三、注意發(fā)散思維培養(yǎng)

　　有些應(yīng)用題的問題具有發(fā)散性，應(yīng)要求學生深入挖掘應(yīng)用題的各種因素，結(jié)合自己的知識水平和已有經(jīng)驗，憑借自己的智慧與能力，從多角度思考問題的解答方法，深入地剖析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，用不同的方法去解決問題，從而拓展了學生的思維空間。

【應(yīng)用題復習教學反思】相關(guān)文章：

《小學數(shù)學應(yīng)用題總復習》數(shù)學教學反思05-06

《應(yīng)用題》教學反思05-06

應(yīng)用題復習05-02

《圖文應(yīng)用題》教學反思04-27

《應(yīng)用題》教學反思范文04-28

“連乘應(yīng)用題”教學反思07-18

圖畫應(yīng)用題教學反思04-28

復習教學反思04-20

復習教學反思05-06

應(yīng)用題復習課05-02