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馬雪蓮的研修心得
匆匆那年--馬雪蓮沙區(qū)數(shù)學(xué)骨干研修班學(xué)習(xí)心得
一年多的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。但對(duì)研修而言，足夠開(kāi)始也足夠結(jié)束。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?匆匆而過(guò)的五百多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子在研修中流淌…我懷著夢(mèng)想，勇敢前行，一路走來(lái)，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，也曾退縮，也曾迷茫，但我卻不曾停下前進(jìn)的腳步，因?yàn)槲蚁嘈�，生命不息，折騰不已，在研修狀態(tài)下工作，在研修過(guò)程中提高，那是一種無(wú)以言表地"累并快樂(lè)著，收獲并成長(zhǎng)著."。
時(shí)間是個(gè)"賊"，一不留神它就偷走了我的年華，在有限的研修時(shí)間里，我比從前越發(fā)地加快了腳步，我學(xué)習(xí)、我實(shí)踐、我內(nèi)化、我收獲.
第一篇我在研修，我是學(xué)生，我學(xué)習(xí)
·閱讀：一種積極的偷懶
在研修班的第一節(jié)課上，王志梅老師布置了一項(xiàng)寒假作業(yè)，閱讀一本好書(shū)。我想起兩年前，在參加一次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)上買(mǎi)過(guò)一本書(shū)，由于找了很多借口，至今仍束之高閣被我"收藏"呢，寒假靜心讀過(guò)后，讓我產(chǎn)生了與華應(yīng)龍老師一樣的共嗚：閱讀是一種積極的偷懶，這樣的偷懶，偷來(lái)了技巧，偷來(lái)了觀點(diǎn)，偷來(lái)了方法，偷來(lái)了思想，偷來(lái)了習(xí)慣，也偷來(lái)了自己的進(jìn)步。是啊，這樣的偷懶，我何樂(lè)而不為呢?從那以后，我一邊讀書(shū)一邊收獲，一邊鉆研一邊成長(zhǎng)，享受在閱讀中，欲罷不能，樂(lè)此不疲�！饵S愛(ài)華與智慧課堂》讀了這本書(shū)，有五個(gè)字揮之不去，我相信這五個(gè)字將會(huì)影響我今后的教學(xué)生涯：導(dǎo)入一個(gè)字"趣"，新授一個(gè)字"實(shí)"，練習(xí)一個(gè)字"精"，板書(shū)一個(gè)字"巧"，小結(jié)一個(gè)字"活"。看黃愛(ài)華老師的文章是一種享受，聽(tīng)黃愛(ài)華老師的課更是一種享受，也曾有幸聆聽(tīng)過(guò)黃老師的課，他在課堂上將"趣、實(shí)、活"運(yùn)用地有如獨(dú)孤求敗的感覺(jué)，讓我為之嘆服。
華應(yīng)龍教育隨筆《我就是數(shù)學(xué)》，這本向往已久的書(shū)是我去年暑假在北京，頂著驕陽(yáng)，汗流浹背地去中關(guān)村書(shū)城購(gòu)買(mǎi)的。我像嬰兒見(jiàn)到久別的母親如饑似渴地吸吮著乳汁，我貪婪地一口氣讀完了這本書(shū)。當(dāng)我合上這本書(shū)時(shí)，思緒萬(wàn)千，華老師精彩的課堂讓我流連，溫暖的故事讓我贊嘆，真實(shí)的感悟讓我共鳴。華老師的生活是積極向上的，華老師工作是積極向上的，華老師的學(xué)習(xí)是積極向上的，這種向上的感覺(jué)真好。它感染了我，讓我在喧囂的旅行中，看完名山名水，收拾心情，在燈下夜讀，任時(shí)光悄悄流淌，我的心徜徉在書(shū)中."我就是數(shù)學(xué)"體現(xiàn)的是華老師的大氣，彰顯的是華老師的才氣，散發(fā)的是華老師的魅力。當(dāng)一個(gè)人能夠氣定神閑說(shuō)出一句"我就是…"的時(shí)候，我相信他就是…，我也愿意看他就是…。
當(dāng)我讀《課堂解碼》一書(shū)時(shí)，沉浸于書(shū)中，我愛(ài)不釋手，書(shū)中的四個(gè)部分--人文意蘊(yùn)、教法精妙、學(xué)法完美、數(shù)學(xué)境界將每一節(jié)精品課作了細(xì)致的分類(lèi)。這本書(shū)使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳正憲、張齊華、錢(qián)守旺、潘小明、華應(yīng)龍、黃愛(ài)華等眾多小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課堂，他們?cè)谡n堂上有的簡(jiǎn)約、清麗；有的大氣、熱情；有的善于煽情；有的長(zhǎng)于對(duì)話，不同的個(gè)性，讓我感受著多姿多彩、極富個(gè)性的課堂藝術(shù)。作為教師，能讀到《課堂解碼--小學(xué)數(shù)學(xué)精品課評(píng)析》，我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，我與作者一道，共同品讀課堂的豐富，共同品評(píng)課堂的靈動(dòng)，共同品味課堂的智慧與激情。當(dāng)我合上這本書(shū)時(shí)，一句古詩(shī)浮現(xiàn)在我的腦海"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。
《名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》，我久久品味著這些精品課，從教育名家們的一個(gè)個(gè)精典課例、一段段教育觀點(diǎn)中，我努力感悟著：想在教學(xué)上找到"自我"，回顧我的課堂，我或許達(dá)不到名師的境界，但我可以像名師那樣--簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué),就是要緊扣教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)內(nèi)容的主干脈絡(luò),刪除無(wú)效的學(xué)習(xí)材料,還學(xué)生真正的知識(shí)與能力,讓教師教得簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)得輕松。這樣的課堂將會(huì)帶給學(xué)生明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。有在簡(jiǎn)單的課堂中，我們才可能給孩子更多的時(shí)間、更多的空間，才能給自己更多的解放，把自己從繁瑣的教學(xué)中解脫出來(lái)，在課堂中才可能有"閑暇"去琢磨孩子們的所想所思，去關(guān)注孩子的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與另類(lèi)思考，才可能使自己的心真正地"牽掛"課堂中的主人--我們的孩子。我要將閱讀--偷懶進(jìn)行到底，2011年我在郵局訂購(gòu)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，它將帶著我繼續(xù)前行。
閱讀雖不能改變我人生的寬度，卻可以拓展我人生的寬度。在研修的這一年里我約有兩萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，寫(xiě)出高質(zhì)量的讀書(shū)心得三篇，其中一篇在骨干班里交流，另一篇在沙區(qū)數(shù)學(xué)骨干班中期匯報(bào)中與沙區(qū)全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了分享。
·"baidu"：伊在燈火闌珊處
在研修的這一年里，我結(jié)交了一位知心網(wǎng)友--"baidu"。在研修的日子里因?yàn)橛辛?baidu"的陪伴，我進(jìn)步了不少。王老師布置的第一次作業(yè)，讀書(shū)后要寫(xiě)出讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，我就開(kāi)始了一邊"baidu"一邊學(xué)習(xí)的研修歲月。如：為了將兩種作業(yè)格式規(guī)范，我"baidu"后得知讀書(shū)筆記是讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终矶龅墓P記；讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。有了"baidu"的幫助，我的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得均受到班主任的好評(píng)。在研修班之前我從沒(méi)接觸過(guò)課例研究，在我們低段小組要獨(dú)立進(jìn)行第一次課例研究時(shí)，我迷茫，是"baidu"引領(lǐng)我一步步走將課例研究完善，最終形成了獨(dú)具特色的研究結(jié)果。"baidu"伴我一路走來(lái)，攙扶著我，引領(lǐng)著我.
·引領(lǐng)：班主任伴我一路行
曾在網(wǎng)上看過(guò)好友對(duì)王志梅老師的描述：此女只應(yīng)天上有。是誰(shuí)這么準(zhǔn)確地定位了我們的班主任?精辟！王老師針對(duì)我們班學(xué)員的教育教學(xué)能力的提升精心選取研修的內(nèi)容，一個(gè)個(gè)鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓我們?cè)谘行拗袑W(xué)有所指，學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。
你看，當(dāng)我們的課例研究出現(xiàn)困惑時(shí)，她給我們指明研修的道路和方向，聘請(qǐng)沙區(qū)教研室陸紅梅老師、市教研中心馬燕老師、自治區(qū)小課題組專(zhuān)家為我們做有關(guān)小課題研究的專(zhuān)題講座。她總是在我們最需要幫助時(shí)組織理論學(xué)習(xí)，為我們的課例研究撥開(kāi)云霧，仿佛給我們加滿了油，好讓我們踏上行程。
你瞧！她率領(lǐng)我們學(xué)員一路奔波追隨，足跡遍布全市，只要有專(zhuān)家講座的地方，總有王志梅老師率領(lǐng)我們前行的身影，馬燕老師、歐陽(yáng)老師的、韓暉老師、馬金梅老師、陸紅梅老師這些專(zhuān)家的講座對(duì)我的教育教學(xué)和研修，用一句話概括就是"柳暗花明又一村"，讓我在研修的路上有了航標(biāo)，順著航標(biāo)我一路前行，這種有專(zhuān)家陪伴的日子，感覺(jué)真好。
看，我們的研修郵箱，那滿滿的一封封郵件，是王志梅老師和我們學(xué)員一次次溝通的縮影；在我們班的QQ群里，有王老師殷切的希望和囑托；在研修班的博客--我們的天空，她像一個(gè)親切的姐姐，就一個(gè)個(gè)教學(xué)案例我們熱烈的討論，形成思維的碰撞；
·互助：同伴教我學(xué)奧數(shù)
王志梅老師根據(jù)學(xué)員們自身的特點(diǎn)，選取有奧數(shù)行長(zhǎng)的學(xué)員當(dāng)老師為我們講授困惑的奧數(shù)知識(shí)，同伴互助的方式，學(xué)員之間既是同伴又是師生，新型的學(xué)員關(guān)系，贊一個(gè)。
第二篇我在研修，我是組長(zhǎng)，我實(shí)踐
還記得第一次確立課例研究的內(nèi)容時(shí)，我們就像是所帶的低段學(xué)生那樣，毫無(wú)顧忌，暢所欲言，一次次的選題，一次次的否定，一個(gè)個(gè)的提案，一次次的討論，當(dāng)我們終于確立了一致的研究?jī)?nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家早已面紅耳赤了。這種"面紅耳赤"研修方式一直伴隨我們一年，面紅了，心近了，學(xué)滿了，研透了，你笑了，他笑了，研修的路上有這樣的同伴，我想說(shuō)，我是組長(zhǎng)，我實(shí)踐，我快樂(lè)。
雖然有專(zhuān)家和王志梅老師的理論為指導(dǎo)，可真正實(shí)施課例研究后，我們也曾迷茫、也曾困惑，但我們沒(méi)有停下研究的步伐，因?yàn)槲覀冎乐挥袑?shí)踐，我們才能成長(zhǎng)的更快。我們?cè)谇捌谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上確立研究?jī)?nèi)容，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。查閱文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)、外與本課例相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上我們還制定了學(xué)生和教師調(diào)查問(wèn)卷，形成調(diào)查結(jié)論，為課例研究指明方向。我們的課堂觀察量表可以這樣形容，不斷地修改，不斷地完善，不斷地成熟。一次次地授課，一次次地跟進(jìn)，我們不斷地解決問(wèn)題，又不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再解決新的問(wèn)題，關(guān)注派生的又一個(gè)新問(wèn)題。我們低段的學(xué)員不斷探索，最終在課例研究結(jié)束后形成理論成果，不僅和高段、中段學(xué)員進(jìn)行分享，還以此為紐帶讓沙區(qū)的數(shù)學(xué)老師都來(lái)分享我們的研究成果。聽(tīng)課、評(píng)課、反思、聽(tīng)課有感，再聽(tīng)課、評(píng)課、反思、聽(tīng)課有感，周而復(fù)始，每一次的研究都將成為我們低段學(xué)員成長(zhǎng)的點(diǎn)滴見(jiàn)證。實(shí)踐，讓我們低段組的研修充滿了活力；實(shí)踐，讓我們低段組的研修別樣精彩；實(shí)踐，讓我們低段組學(xué)員的腳步更加堅(jiān)實(shí)、自信。
西方有一句諺語(yǔ)：you hear，you forget；you see，you remember；you do，you learn。探索是辛苦的，也是幸福的，這一年，作為低段組的組長(zhǎng)我和低段的老師們一起進(jìn)行課例研究，一起討論"表現(xiàn)性評(píng)價(jià)"，一起在博客發(fā)素材，一起.太多的一起最終化為我們低段組的研修成果，在這里我真想對(duì)大家說(shuō)一句話：研修的歲月里有了一個(gè)你，心中充滿活力！
第三篇我在研修，我是教師，我內(nèi)化
幾十個(gè)學(xué)員，就有幾十個(gè)收獲，理解、實(shí)踐、內(nèi)化骨干班學(xué)習(xí)的內(nèi)容和理念，還需要我在工作實(shí)踐中不斷地感悟和體驗(yàn)。
什么是教育?愛(ài)因斯坦的回答是："把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育"。華應(yīng)龍老師說(shuō)，剩下的沒(méi)有了成績(jī)，那會(huì)是什么呢?應(yīng)該是心態(tài)，有思維方式，有行為習(xí)慣.我想沙區(qū)教研室舉辦骨干研修班的初衷不但要我們學(xué)習(xí)會(huì)更深?yuàn)W的知識(shí)，還要啟迪我們的智慧，點(diǎn)亮我們前進(jìn)的方向。我像以前一樣，攜帶教具去上課，和從前別無(wú)二致，多了的，是步履的更加穩(wěn)健。我知道研修的成果在這一年里已經(jīng)根植
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