智慧課堂的心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的智慧課堂的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
智慧課堂的心得體會(huì)1
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去XX十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。
7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來(lái)我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，心里又有些緊張，到底我能見(jiàn)到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問(wèn)題也一直圍繞著我。
經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)左右的車(chē)程，我們終于到達(dá)了XX十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽(tīng)從安排，在進(jìn)行過(guò)短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語(yǔ)課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽(tīng)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話(huà)，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒(méi)有聊天和私語(yǔ)情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開(kāi)始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說(shuō)出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過(guò)平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒(méi)有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過(guò)平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過(guò)程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來(lái)，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺(jué)得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽(tīng)完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽(tīng)課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來(lái)說(shuō)都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的.課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類(lèi)上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒(méi)有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過(guò)多，沒(méi)有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂�！拔覀円嘈艑W(xué)生�！迸峤淌谡f(shuō)的這句話(huà)也讓我有所頓悟。雖說(shuō)四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥�，而不是單純的提交結(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無(wú)效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次XX十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問(wèn)題還有很多，除了請(qǐng)教，更需要實(shí)踐。
智慧課堂的心得體會(huì)2
自20xx年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的積極推動(dòng)下，金山小學(xué)智慧課堂已逐漸展開(kāi)，至今，我校智慧校園已初見(jiàn)成效。我校四年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師劉美娜,11月10日代表古冶區(qū)在北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了“全國(guó)智慧課堂名校行暨經(jīng)驗(yàn)成果交流”活動(dòng)，劉老師在智慧課堂經(jīng)驗(yàn)交流中，得到了與會(huì)教育專(zhuān)家及各界同仁的一致好評(píng)�？梢钥闯觯乓眳^(qū)教育局目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。劉老師為我校教師樹(shù)立了一面旗幟，在智慧課堂暖風(fēng)的引領(lǐng)下，掀起了我校智慧課堂積極熱情。通過(guò)“智慧課堂”的學(xué)習(xí)、觀摩和與我校智慧課堂實(shí)驗(yàn)教師劉美娜、鞏麗榮等的交流，讓我受益匪淺，最大的感觸是：學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人。尊重學(xué)生表現(xiàn)在：一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí)，富有實(shí)效；二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專(zhuān)精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。智慧課堂要提高學(xué)生能力，要寓智慧于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的'內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格！教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語(yǔ)言的智慧、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開(kāi)滿(mǎn)每個(gè)校園！
智慧課堂的心得體會(huì)3
10月26日瑤海區(qū)教體局信息中心光主任帶隊(duì)，各校分管教學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師們一同赴上海進(jìn)行復(fù)蘭科技公司組織的上海典例學(xué)校的智慧課堂觀摩和技術(shù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的課堂觀摩、技術(shù)交流，安排時(shí)間緊湊，學(xué)習(xí)收獲頗多。
第一站：上海市唐鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)常態(tài)教學(xué)觀摩和研討。
26日上午來(lái)到唐鎮(zhèn)中學(xué)，英語(yǔ)骨干教師高倩執(zhí)教的電子書(shū)包常態(tài)教學(xué)課，此課更多的使用智慧課堂的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合教學(xué)完成本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。比如課前的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)情分析，課堂的多人板書(shū)批改，課后針對(duì)課堂的學(xué)生練習(xí)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行個(gè)別線(xiàn)下輔導(dǎo)。結(jié)合以上的`課堂教學(xué)特點(diǎn)，隨之產(chǎn)生的幾點(diǎn)思考：
1、語(yǔ)文的作文課可以采用戶(hù)外觀察體驗(yàn)，拍照并尋找靈感，借此情境讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述觀察的事物和環(huán)境，寫(xiě)出心得感受。
2、科學(xué)、綜合實(shí)踐課采用戶(hù)外觀察和語(yǔ)音交流，尋找知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，并結(jié)合寫(xiě)作完成科學(xué)探究記錄。
3、對(duì)于教師備課教研，可以試行以學(xué)定教、團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，形式多樣化：微課、word文檔、PPT課件、語(yǔ)音等。由此減輕年輕教師的備課時(shí)間，方便教學(xué)資源的反復(fù)利用、新老教師的交流、新舊知識(shí)的更新。
26日下午來(lái)到楊浦小學(xué)，數(shù)學(xué)骨干教師執(zhí)教的電子書(shū)包公開(kāi)展示教學(xué)課，此課運(yùn)用智慧課堂的交互性以及私人訂制特點(diǎn)，可以制作屬于優(yōu)質(zhì)課的特色工具包，從而更好的應(yīng)用于本課的重難點(diǎn)教學(xué)解析。隨之產(chǎn)生的幾點(diǎn)思考：
1、學(xué)生課堂的互動(dòng)性很高，既能學(xué)習(xí)新知識(shí)，也能親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究過(guò)程。
2、智慧課堂針對(duì)少年宮特色課程，可以進(jìn)行秒殺搶課，先報(bào)先得，極大提高學(xué)生的積極性。
3、系統(tǒng)后臺(tái)的家�；�(dòng)，更能發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面的結(jié)合教育。
27日全天來(lái)到上海復(fù)蘭科技總公司參加技術(shù)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的專(zhuān)家有公司講師張老師，華東師范大學(xué)吳教授，以及上海電教館的張館長(zhǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，精彩豐富。張講師的技術(shù)講解，全面而又細(xì)致，深入淺出，層層遞進(jìn)，讓老師們更能體驗(yàn)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的應(yīng)用。吳教授的頭腦風(fēng)暴，更深層次的了解到未來(lái)教育的趨向，以及電子書(shū)包的各種學(xué)習(xí)方式。張館長(zhǎng)結(jié)合上海市的素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)，講解了大數(shù)據(jù)時(shí)代的科學(xué)化和高效化，讓學(xué)習(xí)的老師們更加清楚當(dāng)前的教育趨勢(shì)，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。
此次的智慧課堂培訓(xùn)之行，需要我們不斷地更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，更好的服務(wù)學(xué)生個(gè)體，做好孩子的引路人。
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