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《要下雨了》優(yōu)秀的教案（通用18篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《要下雨了》優(yōu)秀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 1
教學目標
1．認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。
2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學重點
聯(lián)系生活實際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
教學過程：
第一課時
一、情景導入。（用時：5分鐘）
1．出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2．板書課題，學生齊讀。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。
二、初讀課文。（用時：15分鐘）
1．引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。
2．出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。
3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類識字。
“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯(lián)系生活識記。
“潮濕”關注了偏旁后，再引導學生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。
“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶�！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。
4．引導同桌互相檢查生字掌握情況。
5．組織開火車認讀生字。
組詞回顧，復現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6．送生字回家，引導齊讀課文。
三、再讀課文。 （用時：15分 鐘）
1．引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段接讀課文。
4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：
故事里有 、 、 、 這四種小動物。
組織全班交流。
5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
1．組織多種形式認讀生字。
2．組織分角色朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。 （用時：5分 鐘）
1．指名讀自己喜歡的段落。（學生選擇喜歡的段落展示讀。）
2．出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。（用時：20分鐘）
�。ㄒ唬┲笇W習第1——3自然段。
1．指名讀第1自然段，學習生字“直”。
2．走進故事情境，初讀對話
請學生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
�。�1）指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。
�。�2）觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。
�。�3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。
（4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
3．學習“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A．讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
B．關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？
小結：三點水的`字大多數(shù)和水有關�？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢！
C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？
(隨機出現(xiàn)相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5．創(chuàng)設交際情景，師生對話引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。
我來問，你來答。
師：因為要下雨了， 生：所以________________。
師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。
師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，
生：所以________________。
6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
�。ǘ┮龑W習第4——6自然段。
�。�1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。
�。�2）小白兔又看到了什么？
�。ㄋ吹叫◆~游到水面上來了。）
�。�3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
�。ㄈ┓攀謱W習第7——9自然段。
�。�1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？
（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞。
（4）結合課文內容理解“消息”一詞。
“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。
�。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔�。）
�。�5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學著小兔說說嗎？
想象說話，演一演。 （預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）
�。ㄋ模┬〗Y：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根據(jù)課文內容填空。
�。�1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小魚________________________________。
�。�3）要下雨了，螞蟻________________________________。
�。�4）要下雨了，天氣________________________________。
三、指導寫字。 （用時：10分 鐘）
1．出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。
2．組織全班交流，掌握書寫要點。
3．教師范寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4．巡視指導學生描紅、臨寫。
5．展示作品，交流評議。
四、拓展延伸。（用時：5分鐘）
1．引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？
組內討論，集體匯報。（預設：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結隊等。）
2．引導學生進行課外探索：
要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？
3．引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 2
背景知識】
《要下雨了》是一篇科學童話。
科學童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學知識的體裁�？茖W童話的主要閱讀對象是學齡前期和學齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節(jié)結構也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍去要，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。
幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話�？鋸�、擬人等是童話常用的藝術表現(xiàn)手法�？茖W童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學知識的圖解，不能簡單地把科學內容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調動夸張、擬人等藝術手法，運用優(yōu)美的文學語言，去構思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實在的科學知識。只是在科學童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學的依據(jù)，同時，又都必須為表達科學內容服務。馮振文的《非洲的魔術師》就是一篇有趣的科學童話，它通過“魔術師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習性，闡明了生物學上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應各種環(huán)境避免危險來保存自己所具有的本領。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動作等特點。
綜上所述，可以明顯看出科學童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學內涵與童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學知識這三個特點，是科學童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�
這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學童話的語言像詩一樣優(yōu)美。
科學童話主要是進行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學情分析】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關生活經驗的一年級小學生來說有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導。
【教學理念】
一、善于創(chuàng)設教學情境是語文課堂生活化的基本途徑
創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。調動了學生的學習積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉快，又讓學生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發(fā)展地學。
二、實現(xiàn)師生的真正平等對話，促進學生個性化的發(fā)展
課堂教學的最優(yōu)化就是教師的教學思路、學生的學習思路和編者的編輯思路三者沿著目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學生及其獨特的體驗為基礎，與學生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進藝術與科學的融合，達到學生自主和自由發(fā)展的目的。
三、實現(xiàn)“三中心”的教學觀向大語文觀的轉變
溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進一步培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學生的發(fā)展而教，學生為了發(fā)展而學。
總之，在設計本課的教學時，旨在形成自主、合作、探究的.學習方式，讓學生在新的學習方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學習能力。同時，加強拓展和延伸，進一步培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學重點和難點】
認識本課12個生字;學習用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
【課前準備】
1、課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、學習書寫“吧、嗎”兩個生字。
〖教學重點和難點
認識12個生字，學習書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學準備
課件、卡片。
〖教學過程
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽�?請你仔細聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”
2、學生談聽后的感受：
板書課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧!用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
4、師提問：
你在動物王國里看到了哪些動物?學生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦?
(可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：
學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字(去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度)，學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
四、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結合“讀讀說說”，先說后讀，讓學生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”
第八、九段：
體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復習生字
1、卡片認讀生字。
2、說說自己運用什么方法認識這些生字的?
可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關 。
喊、嘩與嘴有關。
悶與新有關。
伸、搬與手有關。
割與刀有關。
坡與土有關。
3、齊讀。
七、學寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點?
2、觀察，自己描寫，范寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時
〖教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、解一些“識天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學習書寫生字“蟲、往、很、得”。
〖教學重點和難點
書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
〖教學準備
卡片等。
〖教學過程
一、復習檢查
1、卡片認讀生字、詞語。
2、照樣子組詞，再說一句話：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗
1、學生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機指導。
3、學生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質量作出評價。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質疑，拓展思維
1、老師提問：
這節(jié)課里，你學到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關?請課前作好準備的學生說說。
2、教師出示拓展性的資料，供學生選學。
3、師小結：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
五、學寫生字
1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。
3、指導寫好帶有雙人旁的字。
4、提醒學生注意寫字的姿勢。
六、拓展資料
1、看云象識天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數(shù)量、移動、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運動和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預示未來天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚斑是指透光高積云，產生這種云的氣團性質穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。
“云鉤向哪方，風由哪方來”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測知風的來向。
“早上烏云蓋，無雨也風來”。
是說早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
2、觀動物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風向。因為這樣風就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。
當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣干燥，薄膜振動有力。
天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 3
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟合掠炅耍�
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的.自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情？
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
3、小魚、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
5、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業(yè)設計
1、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
2、讀句子加標點：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 4
【教學要求】
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點難點】重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學時數(shù)】
三課時
第一課時
【教學要點】
理解課文內容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產生這些現(xiàn)象的原因。
【教學過程】
一、揭題析題
�。ㄒ唬┱勗�、板書課題。
�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
�。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
�。ò鍟貉嘧印Ⅳ~、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：
�。�1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的.動作。）
�。�2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）
�。�3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）
（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
�。ǘ⿲W習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的`“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
�。ㄈ⿲W習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
�。ㄋ模⿲W習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導讀“是要下雨了�！保ㄖ该x、齊讀）
�。ㄎ澹⿲W習八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
�。ㄕ埶拿瑢W分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
第二課時
【教學內容】
學習本課生字，指導書寫。
【教學過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業(yè)本上寫生字。
第三課時
【教學內容】
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學過程】（略）
附：第一課時板書設計
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 5
教學目標
1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3.學生匯報交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的'樣子記住“兔”的字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。
三、由扶到放，學習課文。
1.指導學習第一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
�、诳諝庠趺礃幽亍▽W生接讀第二句）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三自然段。
2.半扶半放，學習第四至六自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學習情況。
�、贀Q詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩暦纸巧首x第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3.放手學習第七至九自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的`“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
�。�3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2.集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左后一筆是“點”，不是“撇”。
2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習。
3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 6
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為......所以......”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
（一）復習回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？
�。ǘ﹫D文對照，講讀第之段
�。�1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？
�。�2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）
�。�4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
�。�5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。
（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）
�。�7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）
（8）用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了，所以
空氣......
空氣很潮濕，蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
�。�9）指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
�。ㄖ该x--評議--齊讀）
�。ㄈ┲v讀第3段
�。�1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？
�。�2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。
（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
�。�4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現(xiàn)象的'原因。
（四）作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設計33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學生視野。
教學過程：
（一）復習字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
�。ǘ┓纸巧首x課文
（三）總結課文，拓寬視野
�。�1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？
學說：“魚出水面，大雨就來，燕子低飛，快要下雨�！�
�。�2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
�。�3）練習說話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了�！�
（四）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 7
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內容。
教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學方法
根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程（我的教學過程分六個環(huán)節(jié)）
導入新課前，我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W課文，整體感知
這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物�！比缓笞寣W生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
�。ㄈ⿲W習課文，了解內容
這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的`思想內容。
�。ㄋ模┓纸巧缪�，深化體驗
這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
�。ㄎ澹┮龑з|疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 8
【教學目標】
1、鞏固本課個生字和7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教具準備】
雨點形的生字卡片。
【教學重點、難點】
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學設想】
一、復習生字
春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？
抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結構。
二、學習課文
1、談話導入：
夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？
2、自主朗讀課文：
昨天我們已經知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。
3、交流分析：
�、� 精講小魚：
① 讀好小兔的話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
小魚，你怎么有空出來�。�
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
（板書：魚游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
學著這樣的'表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
�、� 讀好小魚的話：
說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
③ 分角色朗讀這一部分。
�、� 小燕子：
半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。
�。ò鍟貉嘧拥惋w）
�、� 螞蟻：
小白兔這個消息是從哪里的來的？
聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
�。ㄗ寣W生接下去，讀出焦急的語氣）
4、分角色朗讀課文：
排一個課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 9
教學目標：
1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學重點：
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點
理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學過程：
一、直接導入，揭示課題：
1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文，認字學詞
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況：
�、� 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀
�、诔鍪菊n文中有這四個語氣詞的'句子：
先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）
③出示生字“坡、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┯缮帧捌隆⒏�、悶、伸”展開教學第一自然段
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。
具體指導如下：
�、僮x著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、谥该吓_表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？
�、艽藭r，再朗讀這一節(jié)！
（二）教學第二、三自然段
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學生學“喊”字：
�、磐宫F(xiàn)生字，加拼音，指名讀；
�、普埬銓π⊙嘧雍耙缓�；
�、恰昂啊钡囊馑季褪恰敖小保ò鍟敖泻啊�。
�、戎笇ёx好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）
5、 男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
6、 都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——
8、 那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）
9、 小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——
10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。
15、指名背誦——齊背
�。ㄈ┙虒W4——6自然段
1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。
2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））
3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評價。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因為要下雨了，所以 。
�。ㄋ模┙虒W第七自然段
a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態(tài)）
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？
�。ㄋ模┙虒W第八、九自然段
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
2、指導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預報可真準�。 毙“淄靡贿M家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設計
燕 子 低 飛
魚兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 10
教學要求
1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點
1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1.指導學習一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
�。�4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。
②空氣怎么樣呢（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2.半扶半放，學習四至六段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學習情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩暦纸巧首x四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
�。�1）.小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的`“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）.他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
�。�3）.學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習3。
3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設計：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 11
教學目標：
1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。
3、使學生對中國漢字產生濃厚的興趣。
教學重點：
學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
教學難點：
正確的書寫每一個生字。
教具準備：
生字卡、課件。
教學過程：
一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的動畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧！（學生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習要下雨了這課的生字。
二、識字：
1、學生同桌互相讀課后要求會寫的字并組詞，如果有組的.不對開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報記字方法，并說利用這種方法記住了那個字。
3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。
4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。
四、指導、練習、評價。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什么？
2、匯報交流討論結果，教師適當補充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認，教師領讀，并讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動態(tài)筆順，學生說筆順。
5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、為、這"并讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完后同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。
五、拓展延伸
1、學生觀察這節(jié)課學習的生字有什么發(fā)現(xiàn)？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結：這節(jié)課你的收獲不小吧，和大家說說吧！
七、作業(yè)：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節(jié)課匯報。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 12
詳細介紹：
課前透視
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。
由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學目標：
1.認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的'教學做好鋪墊。）
2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）
1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。）
1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
3.打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學生能說多少是多少，不設定統(tǒng)一感知目標。）
2.圖文結合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀�。◤娬{這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）
學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
�。ㄈ绻霈F(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協(xié)作教育。）
練習（延伸課文內容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）
課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用正呢進行擴展說話訓練。
�。ù司毩晫W生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）
寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）
1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2.學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 13
教學目標：
1、認識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，識字
教學難點：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學時間：
3課時
教學過程：
第1課時
一、師生談話：
今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據(jù)學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說說
1、（投影）我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導學生說句子，讀句子。）
四、指導寫字
1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。
第2課時：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大
雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學習。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）
2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的.話，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子
“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。）（相機認識“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
三、了解常識
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了�！� 說話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。）
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
一、講一講自己收集到的知識
�。◣熯m當介紹）
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學習“得”
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學生感受‘得’的用
法。）
2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓學生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導寫“很”字，范寫，強調筆順。
四、鞏固識字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。）
五、練習寫字。
練寫本課6個生字，小組互相交流。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 14
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
�、� 讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
⑵ 在學習過程中，讓學生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學習1～3自然段。
⑴ 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學習課文的`興趣。
�、� 想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學習4～6自然段：
⑴ 放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學生評說，師小結)
�、� 放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
�、� 放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學習7～9自然段：
�、� 小組合作讀讀7～9自然段。
�、� 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷ 天真的`會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
�、� 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反�，F(xiàn)象?
根據(jù)學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F(xiàn)象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 15
設計意圖：
自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學的情感。
活動目標：
1.激發(fā)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。
4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。
活動過程：
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片：
引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的`相關知識。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
2.教師小結：《下雨早知道》：
要下雨了，蜻蜓飛的`低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)
要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)
3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。
那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)
4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到�！钡鹊�。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態(tài)。引導幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學。
老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態(tài)。
三、結束部分
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化?。
活動反思：
《要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產生這些現(xiàn)象的原因。這個故事生動有趣，在生動有趣的故事中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
在活動一開始，我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導入課題，激發(fā)幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物，用故事的形式讓幼兒了解動物與氣象之間的關系，最后的角色表演更為本節(jié)活動增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來，每個孩子在游戲中都表現(xiàn)的無比快樂和愉悅，在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不舍。
本次活動雖然有成功的一面，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，動物與氣象的關系是與生活緊密相關的，這一課題取材于生活，在教學活動中也應與生活緊密聯(lián)系，并引導幼兒在生活中運用這一知識�？梢栽谧詈蠹右谎由旎顒樱骸霸谏钪凶屑氂^察動物，注意他們的一些異常反應，并運用本次所學的知識，分析一下這些反應預示著什么天氣，并告訴爸爸媽媽你的發(fā)現(xiàn)!”
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 16
教學目標：
1.會認16個生字，會寫6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。
3.理解課文內容，知道大雨通常是有征兆的，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學重、難點：
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）
�。ㄔO計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創(chuàng)設情境，輔以兒歌解說，再現(xiàn)生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的`生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發(fā)學生閱讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯(lián)的。）
二、初讀課文，整體感知
1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。
�。�1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）
�。�2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。
�。�3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）
（4）聯(lián)系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內容。
（1）在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）
�。�2）同桌同學互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
�。ㄔO計旨意：通過以上兩個教學環(huán)節(jié)，引導學生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續(xù)學習做好鋪墊。）
三、細讀課文，深入理解
第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學時，可采用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。
1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現(xiàn)在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的`翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）
2.用上面的學習方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）
4.指導學生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感嘆號的語氣。
�。ㄔO計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現(xiàn)以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學理念。）
四、拓展思維，延伸課堂
1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發(fā)言，然后完成下面填空題。）
在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）
�。ㄔO計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 17
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學準備：
課件、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，練習有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、練習讀課文。
教學準備：課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示課件，欣賞課文動畫，聽錄音，讓學生說說看到了什么？（課件出示）
2、同學們看到這些，知道了什么？（板書：下雨了）
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
�。ㄈ┓治鲎中尾⒂洃�
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
�。�1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
�。�3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
�。ㄋ模├首x課文，讀中感悟
1. 教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后可以說說圖意。
2. 分段朗讀，在朗讀的過程中了解字義。
3. 學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？
4. 分角色朗讀。
5. 試著背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┲笇懽�
（1） 記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
�。�2） 學寫字。教師重點指導“口”的寫法。
�。�3） 評選“小小書法家”。
第二課時
教學目標：
1、 讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的.部分。
2、 初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、 正確書寫3個生字。
教學重難點：讀好對話，背誦自己喜歡的部分，正確書寫3個生字。
教學準備：掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程：
一、復習檢查
1、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、朗讀課文，加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
三、指導書寫：往、得、很
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫，注意保持正確的姿勢。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦課文。
板書設計：
16 要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻；搬東西
《要下雨了》優(yōu)秀的教案 18
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
認字和練習朗讀。
教學難點：
要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學準備：
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶
教學課時：
一課時
教學過程：
一、故事激趣
同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。
今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、放課件1
2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？
師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
3、板書課題：要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開書68面）
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。
�。ㄗx的快的同學表揚，請他們再讀一遍）
2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上。）
4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽
2、評一評，（聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒�。�
3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板書：燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬家
2、看課件2
小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。
用“正”說話，看誰說得好。
4、燕子的'話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
5、比較兩個句式。
�。�1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？告訴學生標點符號也會說話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？
7、看課件3.4
8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4.5.6.7段
�。�1）問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？
（2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢？（蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤，它長得更快了）
2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？
3、師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們交流。
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