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認識數(shù)學符號的教案設計
教學內(nèi)容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第18～19頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1.使學生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號“=”“＞”“＜”的含義，并能運用這些符號來描述數(shù)的大小。
2.在比較的過程中滲透一一對應的思想，使學生初步知道用一一對應的方法比較數(shù)的大小。
3.使學生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發(fā)展解決問題的策略。
4.使學生初步養(yǎng)成認真觀察、積極動腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數(shù)學。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話：在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運動會的畫面。
�。�1）提出要求：讓學生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個代表隊各來了幾位運動員，并幫它們整整齊齊排好隊。
�。�2）每個小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學生把它們貼在方格中。
（3）學生匯報，可讓數(shù)得又對又快的學生介紹自己的經(jīng)驗。
二、引導探究，組織討論
1.幫小動物設計比賽方案。
提出要求：小動物們首先要進行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？
�。�1）學生分組設計比賽方案。
�。�2）學生分組匯報。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）
方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）
方案三：小白兔（4）——小熊（3）
方案四：小猴（4）——小熊（3）
方案五：小猴（4）——小松鼠（5）
方案六：小松鼠（5）——小熊（3）
2.認識“=”。
�。�1）讓學生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。
學生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導學生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對應的關系。
�。�2）指出：像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用“=”連接起來，寫成4=4。（板書）
�。�3）引導學生擺“同樣多”。
教師擺6個○，讓學生對著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學生自己擺。
�。�4）介紹“=”。
“=”叫做等號，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作“等于”。學生讀并觀察“=”的樣子。
學生匯報：兩橫一樣長，粗細一樣。
指導學生寫“=”。
（5）練習。
出示5○5，讓學生填空并讀一讀。
3.認識“＞”“＜”。
�。�1）出示后幾種比賽方案，讓學生說看到這幾種方案，有什么想法。
�。�2）學生觀察，回答：這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多，有的代表隊小動物少。
（3）出示小松鼠（5）——小熊（3）比賽圖，組織學生討論這種方案是不是公平。
引導學生通過討論得出：
�、傩∷墒蠖�，小熊少，比賽不公平；
�、谛∷墒蟊刃⌒芏�，比賽不公平；
�、坌⌒鼙刃∷墒笊�，比賽不公平。
�。�4）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成“5＞3”；反過來也就是3比5小，可以寫成“3＜5”。
�。�5）引導觀察并指導書寫“＞”“＜”。
“＞”：開口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。
“＜”：開口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。
指導書寫“＞”和“＜”：先書空，再描紅，最后獨立寫。
�。�6）啟發(fā)學生根據(jù)“5＞3”和“3＜5”再說說幾比幾大，幾比幾小。
（7）出示以下練習：
�。ǎ┍龋ǎ┒啵ǎ┍龋ǎ┥�
4○24○5
要求學生先用△和○擺一擺，再填空。
三、鞏固深化，提高能力
1.出示：2○11○03○32○35○4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再說一說每組中兩個數(shù)的大小關系。
2.讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數(shù)，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”連一連。
3.舉卡片游戲。依次出示：
4＞○2＜○5=○1＜○
要求學生從學具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。
四、總結評價，拓展應用
同學們，今天你學到了哪些本領呢？
課后觀察學校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學過的方法比一比它們的多少。
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