【精選】科學(xué)教案模板5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)
過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的`昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的《昆蟲(chóng)記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。
3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)�？晒┯^察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
能力目標(biāo):能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，，但能正確定性的描述人和物體的位置，還有一定的困難。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。課前準(zhǔn)備：游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
游戲?qū)耄?/strong>
1、玩貼鼻子的游戲
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成1、一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
探索體驗(yàn)解決問(wèn)題1、描述自己在教室里的位置。
�。�1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
�。�2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
�。�3）交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
�。�1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
�。�2）總結(jié)描述物體位置的方法。
�。�3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
3、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景：假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？
4、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。
�。�2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
1、目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的'生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
2、意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新
今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？
1、思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、我在哪里
東西南北
教學(xué)反思：
主要通過(guò)對(duì)我的位置、升旗臺(tái)的位置、學(xué)校的位置在方向、距離、時(shí)間等方面進(jìn)行定性地描述,知道一個(gè)物體位置的確定需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。物體有不同的參照系,就會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)情況。認(rèn)識(shí)位置是研究物體運(yùn)動(dòng)的前提條件。
科學(xué)教案 篇3
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)“魔力”小針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度；了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“魔力”小針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因
教具準(zhǔn)備：磁鐵 縫衣針（或大頭針） 支架 細(xì)線(xiàn)
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)引目標(biāo)
1、出示縫衣針與曲別針，師問(wèn)：同學(xué)們，你們能用針吸起曲別針嗎？（試試看、不能）
2、師：老師能，你們相信嗎？
（演示，用磁鐵摩擦針，吸起曲別針）怎么樣，老師能讓小針吸住曲別針吧。
3、師：其實(shí)老師是有秘密的，現(xiàn)在老師就把秘密告訴你們，你們按照老師要求自己動(dòng)手，就能制作“魔力”小針，你們想試試嗎？
4、板書(shū)課題：神奇的小針
二、活動(dòng)１制作“魔力”小針
�。ǎ保⿲�(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。
�。ǎ玻剀疤崾荆喊芽p衣針?lè)旁谧烂嫔�，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃２０次，注意磁鐵不要來(lái)回摩擦，應(yīng)始終按一定的方向摩擦，同時(shí)還要小心別扎手。
（4）同學(xué)們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師或同學(xué)。（自己制作的.“魔力”小針能吸引曲別針。）
三、研究“魔力”小針
1、活動(dòng)2
師：用細(xì)線(xiàn)把摩擦過(guò)的小針?biāo)綉移�，使它輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)。待其靜止后：
同學(xué)們?cè)倏纯葱♂�，記住它所指的方向。幾次轉(zhuǎn)動(dòng)小針，待其靜止后：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上。
2、活動(dòng)3
把你們做好的“魔力”小針?lè)旁谂菽芰习迳�，然后放在水面上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)泡沫塑料板。
�。o止后）小針?biāo)傅姆较蚴鞘裁矗堪炎约喊l(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上。
3活動(dòng) 4
拿你的“魔力”小針和其他同學(xué)一起玩一玩，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、猜想與交流
1、我們發(fā)現(xiàn)“小魔針”具有哪些“魔力”？ 能對(duì)“魔力”產(chǎn)生的原因做出猜想或解釋嗎？
生 ：猜想（根據(jù)記錄下來(lái)的情況）
2、各小組匯報(bào)。
我敢于猜想，對(duì) 原因的猜想是：
五、拓展：看書(shū)28面的“指南針的家史”
六、作業(yè)：先看視頻，自己再動(dòng)手做一個(gè)指南針。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車(chē)、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁矗浚?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開(kāi)，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋(píng)果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納板書(shū)在黑板上。）
2、提出研究問(wèn)題
師：空氣我們看不見(jiàn)，也摸不著，那它真的`存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣？
3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）
4、生交流匯報(bào)
5、師：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周?chē)鼰o(wú)處不在�。ò鍟�(shū)課題）
四、空氣與我們
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向 “發(fā)展階段”過(guò)渡的時(shí)期，在這一時(shí)期投放有趣的材料，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，不僅能滿(mǎn)足托班孩子身體動(dòng)作發(fā)展的需要，歡樂(lè)的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點(diǎn)，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
樂(lè)意模仿教師的動(dòng)作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂(lè)，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個(gè)孩子人手一個(gè)。
2．“拉拉樹(shù)”兩棵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”
1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹(shù)”邊，教師示范如何將樹(shù)上的“拉拉”找出來(lái)，向孩子介紹新玩具。
●重點(diǎn)提問(wèn)：看，它是誰(shuí)?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?
●觀察要點(diǎn)：孩子的視線(xiàn)是否被“拉拉”吸引。
2．引導(dǎo)孩子一起找找、看看，動(dòng)手拉出“拉拉”。
●重點(diǎn)引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，找到藏在樹(shù)洞里的“拉拉”，并用力拉出來(lái)。
●觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。
3．說(shuō)說(shuō)自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。
●重點(diǎn)提問(wèn)：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?
●觀察要點(diǎn)：孩子是否能開(kāi)口回應(yīng)教師，是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語(yǔ)言。
4．小結(jié)：對(duì)“拉拉”說(shuō)一句話(huà)，如×ד拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開(kāi)口表達(dá))。
二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”
教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長(zhǎng)變短的特性，體會(huì)模仿游戲的樂(lè)趣。
1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長(zhǎng)了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。
●觀察要點(diǎn)：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作，能否聽(tīng)懂教師的情境性語(yǔ)言，是否會(huì)用“拉拉”來(lái)碰觸身體的各個(gè)部位。
2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個(gè)圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。
●觀察要點(diǎn)：孩子套的動(dòng)作是否正確，關(guān)注個(gè)別有困難的孩子，給予幫助。
三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”
1．游戲：開(kāi)火車(chē)
引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個(gè)大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
●觀察要點(diǎn)：孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅，注意調(diào)控游戲節(jié)奏，由慢到快。
2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”
將兩根長(zhǎng)“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”，將孩子團(tuán)團(tuán)圍住，變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”，將所有的.孩子圍合在一起，變成一個(gè)大“餅餅”。
●觀察要點(diǎn)：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng)，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。
3．小結(jié)：“拉拉”玩得有點(diǎn)累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)建議：
第一，模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂(lè)的情緒感染下，不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此，教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語(yǔ)言，營(yíng)造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí)，這種滿(mǎn)足感、成就感會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。
第二，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩，滿(mǎn)足孩子對(duì)教師的依戀，建立“和教師一起玩真開(kāi)心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴(kuò)大到5～6名孩子共同玩一個(gè)游戲，讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂(lè)，對(duì)處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過(guò)渡階段的托班孩子來(lái)說(shuō)，建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。
第三，托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識(shí)，即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況，然后及時(shí)作出調(diào)整。
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