幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-04-02 17:24:03 數(shù)學(xué)教案我要投稿

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案(15篇)15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案(15篇)15篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間（日期）的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大字卡（年、月、日）各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分），小字卡（同前）和數(shù)字卡（12、30、31、28、365）人手1份。

　　2、各類(lèi)掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展覽區(qū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一些有趣的數(shù)字和小朋友一起做游戲，高興嗎？那我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。看到這些數(shù)字，你想到了什么？（學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等）

　　評(píng)：充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維。

　　二、出示房子，講述故事。

　　幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　�。�1）出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的'數(shù)字呢！仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你們發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真了不起！咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！想不想聽(tīng)？

　　教師利用大字卡講述故事。

　　評(píng)：幼兒的積極性很高，聽(tīng)故事很認(rèn)真。

　�。�2）幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答問(wèn)題。

　　年媽媽的孩子叫什么名字？它有多少個(gè)日娃娃呀？它為日娃娃蓋了多少座房子？大月房有哪幾個(gè)月？小月房有哪幾個(gè)月？大月有幾日？小月有幾日？頂小的月是幾月？有多少日？

　　三、學(xué)習(xí)查日期

　�。�1）現(xiàn)在老師指日期，請(qǐng)小朋友說(shuō)出是幾月幾日？老師說(shuō)日期，請(qǐng)小朋友把它找出來(lái)。

　　師：那今天是幾月幾日？你們?cè)趺粗赖模?/p>

　　教師總結(jié)：對(duì)了，象日歷、掛歷、臺(tái)歷等可以查看日期。

　�。�2）前幾天小朋友都帶來(lái)了一些掛歷、臺(tái)歷，今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì)，看看找找說(shuō)說(shuō)日期（如：生日、節(jié)日等），并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)�；顒�(dòng)開(kāi)始，我神秘地說(shuō)要與數(shù)字朋友做游戲，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字，充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維。接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中，有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲，幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。然后又開(kāi)了一個(gè)展覽會(huì)，孩子們更是樂(lè)開(kāi)了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

　　數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)日期，查閱日期�；顒�(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化�！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒空間知覺(jué)與組合構(gòu)建的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題的能力。

　　3、能和同伴友好合作，共同協(xié)商完成操作。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　發(fā)展幼兒組合構(gòu)建的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具色塊卡、無(wú)色魚(yú)五條、大操作卡兩張、學(xué)具每人紅黃藍(lán)方塊各五塊、操作卡兩張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、送方塊寶寶給小朋友玩，讓幼兒嘗試一下組合構(gòu)建的樂(lè)趣。（培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力）

　　教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力，活躍課堂氣氛。孩子們，你們好，今天陳老師帶來(lái)了許多方塊寶寶，這些方塊寶寶可有趣了，瞧，我把它一個(gè)一個(gè)的接起來(lái)，就可以變成一個(gè)個(gè)圖形寶寶呢！看我變成這個(gè)圖形，再接一塊，我又變成了另外的一圖形。孩子們，你們也來(lái)試試吧，看誰(shuí)變得又多又快。（每桌發(fā)一籃方塊寶寶）

　　觀(guān)察幼兒的構(gòu)建情況，詢(xún)問(wèn)幼兒所構(gòu)建的物品的名稱(chēng)，向全班幼兒展示構(gòu)建新穎的作品。

　　二、學(xué)習(xí)構(gòu)建特定的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形幼兒進(jìn)行組合構(gòu)建，并要區(qū)分顏色，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。（發(fā)展幼兒組合構(gòu)建的能力）

　　教：孩子們，方塊寶寶要回家了，我們送它們回家吧。剛才，陳老師也用方塊變成了幾個(gè)圖形寶寶，瞧，他們正在排隊(duì)呢，我們來(lái)看看，都有些什么圖形。這個(gè)圖形是用什么顏色的方塊寶寶構(gòu)成的？用了幾塊？數(shù)數(shù)看…，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用方塊寶寶變出三個(gè)和老師一模一樣的圖形寶寶，做好了讓他們?cè)谧雷优藕脤?duì)，看誰(shuí)變的又對(duì)又快。第一名、二名…有一個(gè)、兩個(gè)…好多小朋友都變出來(lái)了。

　　三、學(xué)習(xí)用特定色塊構(gòu)建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構(gòu)建的圖形，先讓幼兒組合色塊再進(jìn)行構(gòu)建圖形。幼兒自我構(gòu)建后，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。（發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和創(chuàng)造思考的能力，用多種方法進(jìn)行構(gòu)建，而不僅限于用一種方法）

　　孩子們真聰明，變得又快又對(duì)、

　　告訴孩子們一個(gè)秘密，這些圖形寶寶手拉手還會(huì)變成一個(gè)大正方形呢！（一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)不要拆掉完整的圖形寶寶，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和交換的方法進(jìn)行操作）�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把綠紙寶寶拿出來(lái)，用你們做好的三個(gè)圖形娃娃來(lái)變一個(gè)正方形吧，看看能行嗎？（觀(guān)察和老師不一樣的擺在黑板上，給大家看看）小朋友看這三個(gè)正方形，雖然是同樣的三個(gè)圖形寶寶變出來(lái)的，但是都不一樣、（指點(diǎn)一下圖形的位置）說(shuō)明我們用這三個(gè)圖形來(lái)變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊(duì)了，我們送綠紙寶寶回家了。（教師一邊示范一邊說(shuō)）

　　二次：現(xiàn)在請(qǐng)孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個(gè)方塊，讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊(duì)。孩子們，這三個(gè)圖形寶寶想變成這個(gè)圖形（出示圖形）我們來(lái)幫幫他好嗎？請(qǐng)孩子們拿出紅紙寶寶開(kāi)始吧！看誰(shuí)最快，請(qǐng)他上來(lái)展示給大家看。

　　小朋友真能干，都變出來(lái)了，那你們動(dòng)動(dòng)腦筋，還有另外的變法嗎？小朋友真聰明，能想出好幾種方法、（看黑板）現(xiàn)在圖形寶寶又要排隊(duì)了，我們送紅紙寶寶回家了。下面請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋，這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形，還能變出什么圖形呢？孩子們?cè)囈辉嚒?/p>

　　四、小組活動(dòng)：合作完成大型組合構(gòu)建活動(dòng)，幫魚(yú)兒穿衣服。

　�。ㄅ囵B(yǎng)幼兒同伴間合作協(xié)商解決問(wèn)題的能力。

　　圖形寶寶出來(lái)這么久了，該回家休息了，我們送圖形寶寶回家吧。（收學(xué)具）

　　孩子們，你們看，這條小魚(yú)告訴我，他的衣服不漂亮，請(qǐng)我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎？

　　那我們分成幾組，每一桌為一組，第一二……每一組的小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相合作，給小魚(yú)做漂亮的衣服，每做出一套衣服，我就獎(jiǎng)勵(lì)那一桌一顆智慧星（貼到桌子上），但每次做的衣服不能相同，到最后，我們來(lái)比比看，哪一桌獲的智慧星最多，好嗎？開(kāi)始動(dòng)手吧？（請(qǐng)兩位老師協(xié)助指導(dǎo)和貼智慧星）

　　五、小結(jié)與整理學(xué)具活動(dòng)

　　孩子們，時(shí)間到了，快過(guò)來(lái)，我們開(kāi)火車(chē)?yán)�，我們坐火�?chē)去看看哪一組獲得的智慧星最多？（教師數(shù)）

　　小朋友們今天真不錯(cuò)，不但學(xué)會(huì)了變魔術(shù)，還幫助小魚(yú)穿上了漂亮的衣服�，F(xiàn)在我們出去做游戲吧。

　　活動(dòng)反思：

　　1、課伊始，直接從解決問(wèn)題入手，突出解決問(wèn)題策略的教學(xué)。組合問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的，我就直接從參加比賽的`問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)站一站、演一演、列舉、畫(huà)線(xiàn)段圖、畫(huà)平面圖等直觀(guān)方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的方法，使抽象的知識(shí)形象化。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由雜亂、具體有序、抽象的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和深刻性。

　　2、抓住本質(zhì)，構(gòu)建數(shù)學(xué)建模，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。本節(jié)課我想重點(diǎn)突出把線(xiàn)段圖作為解決問(wèn)題的一種策略，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比幾種方法，從而發(fā)現(xiàn)用線(xiàn)段圖解決問(wèn)題的優(yōu)越性。但是由于本節(jié)課組合是一節(jié)老師們基本上沒(méi)有探究過(guò)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，所有在上課時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，而不是放給學(xué)生直接去探究，讓學(xué)生的探究過(guò)程沒(méi)有方向。試想一下：學(xué)生能想到用畫(huà)線(xiàn)段圖、平面圖的方法嗎？所以教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，我們要把著眼點(diǎn)放在大部分學(xué)生身上，否則就會(huì)造就大批的學(xué)困生。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我有了更多的感觸。要想上好一節(jié)課，首先要走進(jìn)教材，以整體的眼光把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及認(rèn)知規(guī)律。要將靜態(tài)的教材活化為引發(fā)學(xué)生觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、合作的探究過(guò)程，課堂中給學(xué)生提供更多的充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考的空間，不是教師要求學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略，而是使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生這種需求，解決問(wèn)題的策略要與教學(xué)過(guò)程有機(jī)的、自然地融為一體，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、總結(jié)解決問(wèn)題的策略，而不是教師在1節(jié)課中教給學(xué)生。

　　在今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步提升自己駕馭課堂的能力，多一些教學(xué)智慧，多一些對(duì)課堂問(wèn)題的預(yù)設(shè)，學(xué)會(huì)靈活地引領(lǐng)學(xué)生在探究的道路上發(fā)散思維，提升能力。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　區(qū)分10以?xún)?nèi)數(shù)的單雙數(shù)是大班初期幼兒的基本要求，這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方

　　法感覺(jué)很枯燥。

　　我就想如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，

　　激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　因此我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受單雙數(shù)的概念，并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在幼兒購(gòu)物的'游戲場(chǎng)景中來(lái)體驗(yàn)、感受單雙數(shù)。

　　2、在幼兒交流、分享中引出單雙數(shù)的概念，并區(qū)分

　　3、能愉快、積極地參與到活動(dòng)中去。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：銀行、

　　2元超市

　　2、錢(qián)包（內(nèi)裝硬幣）、筆、籃子、數(shù)卡、

　　1—— 10的數(shù)字

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、領(lǐng)錢(qián)去

　　2元超市購(gòu)物，引起興趣

　　小朋友，我們幼兒園的

　　2元超市開(kāi)業(yè)了，你們想不想去買(mǎi)點(diǎn)東西呀？那你們知道

　　2元超

　　市是什么意思嗎？對(duì)，2元超市就是里面的東西每一樣都是

　　2元。那我們先去銀行領(lǐng)點(diǎn)錢(qián)吧！

　　（我們每人領(lǐng)一份吧�。�

　　二、幼兒購(gòu)物，體驗(yàn)、感受單雙數(shù)

　　1、喲，里面都是1元的硬幣，數(shù)數(shù)自己有幾個(gè)硬幣？

　　（花2個(gè)硬幣買(mǎi)一樣?xùn)|西）。

　�。◤南峦蠑�(shù)）那我們?cè)趺促I(mǎi)呢？

　　2、先幫顧老師來(lái)看看？

　　2個(gè)硬幣買(mǎi)一樣??（邊說(shuō)邊圈）剩下一個(gè)能不能買(mǎi)？看看，

　　我能買(mǎi)幾樣?xùn)|西？要付幾個(gè)硬幣？奧，

　　自己能買(mǎi)幾樣?xùn)|西？（幼兒圈、說(shuō)）

　　原來(lái)這些錢(qián)能拿兩樣?xùn)|西付

　　4個(gè)硬幣。誒，看看你們

　　3、現(xiàn)在你們可以去

　　2元超市買(mǎi)東西了，注意：先拿東西再去付錢(qián)。

　�。ㄓ變嘿�(gòu)物）（付錢(qián)

　　時(shí)營(yíng)業(yè)員與幼兒交流）

　　三、幼兒交流、比較，區(qū)分單雙數(shù)

　　1、買(mǎi)好了，我們休息一下。你們都買(mǎi)了這么多東西，開(kāi)心嗎？把東西先放在桌子下，

　　我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的情況吧！

　　幼兒說(shuō)的錢(qián)包貼到黑板上）

　　你們的硬幣都用完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

　　你是怎么買(mǎi)的？（把

　　2、看看，哪幾個(gè)數(shù)字是買(mǎi)不到或

　　2個(gè)硬幣買(mǎi)一樣??總會(huì)剩下

　　1個(gè)硬幣的？哪幾個(gè)數(shù)

　　字是2個(gè)硬幣買(mǎi)一樣??能正好用完的？（師出示相應(yīng)的數(shù)卡）

　　3、師小結(jié)：象

　　有一個(gè)共同的名字叫單數(shù)。而象

　　能正好用完的數(shù)，也有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù)。明白嗎？

　　1、 3、 5、 7、 9在2個(gè)硬幣買(mǎi)一樣??會(huì)留下

　　1個(gè)硬幣的數(shù)，它們都

　　2個(gè)銀幣的情況下

　　2、 4、 6、 8、 10這幾個(gè)數(shù)字在每次使用

　　4、那我來(lái)考考你們，

　　8是單數(shù)還是雙數(shù)？（

　　5、 7等）為什么？

　　四、游戲：《抱一抱》

　　1、今天，我們到

　　2元超市買(mǎi)了好多東西，而且還認(rèn)識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)這對(duì)好朋友，心里

　　高興不高興呀，那我們來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下吧！

　　2、要求：教師出示一個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)為是單數(shù)的就自己抱自己，

　　認(rèn)為是雙數(shù)的就兩個(gè)

　　人抱在一起）。

　　3、師不斷變換數(shù)字，游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　五、購(gòu)物回家，活動(dòng)結(jié)束

　　呀，時(shí)候不早了，我們拿著東西回家吧！

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。

　　3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知不同模式構(gòu)成的核心單元。

　　難點(diǎn)：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過(guò)紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單模式規(guī)律、會(huì)使用排列紙卡

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：紙牌王國(guó)的王子要成為新的一任國(guó)王了，要舉行慶典，新國(guó)王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物，贏(yíng)得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì)，（出示計(jì)分表）哪組積分高，就可以贏(yíng)得禮物了。

　　二、嘗試排方陣隊(duì)列。

　　1、教師出示第一組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀(guān)察其中的規(guī)律。

　�。�1）教師：我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的？請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對(duì)即可積分，答錯(cuò)不得分，我們來(lái)看一下分值。（請(qǐng)幼兒說(shuō)：第一完成的得x分）

　�。�2）幼兒分組操作，合作完成。

　　（3）總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。

　　教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的？AB模式（教師把第一組圈出來(lái)），這是按照兩種不同的撲克牌，一個(gè)接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。

　　2、教師出示第二組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀(guān)察其中的規(guī)律。

　　（1）教師：我們的挑戰(zhàn)增加難度了，現(xiàn)在我們來(lái)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的？請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。

　�。�2）幼兒分組操作，合作完成。

　�。�3）總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。

　　教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的？AAB模式（教師把第一組圈出來(lái)），這是按照兩個(gè)相同接一個(gè)不同有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。

　　3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀(guān)察其中的規(guī)律。

　　（1）教師：還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了，請(qǐng)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的？請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。

　�。�2）幼兒分組操作，合作完成。

　�。�3）總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。

　　教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的？ABBA模式（教師把第一組圈出來(lái)），這是按照一個(gè)接兩個(gè)相同再接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1、教師：讓我們來(lái)看一看積分，是哪組能贏(yíng)得神秘禮物呢，請(qǐng)幼兒自己算，各組組長(zhǎng)記錄。

　　2、頒發(fā)禮物，祝賀。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在開(kāi)展本節(jié)活動(dòng)的過(guò)程中，始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，尊重幼兒的'年齡特點(diǎn)，開(kāi)展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動(dòng)，下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思：

　　一、游戲化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)形式

　　大班幼兒合作能力增強(qiáng)，認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng)，抽象邏輯思維能力也開(kāi)始發(fā)展，可以完成集體教育目標(biāo)，但他們還是處于幼兒期，游戲仍然是他們主要活動(dòng)形式，對(duì)于大班階段，他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，幼兒興趣高漲，每一個(gè)人都能參與其中；以小組的形式接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

　　二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力

　　幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解紙牌基本特點(diǎn)，數(shù)字、顏色、花色的特性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的模式規(guī)律，本次活動(dòng)采用紙牌接龍的游戲形式，感知不同模式構(gòu)成的核心單元，并且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列，發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。

　　三、提供豐富可操作材料，鼓勵(lì)每一名幼兒動(dòng)手操作

　　以小組為單位，準(zhǔn)備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作，同時(shí)又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個(gè)幼兒都能夠?qū)Ｗ⑼度氲膮⒓踊顒?dòng)，都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　四、反思的問(wèn)題

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中還有一些地方需要改進(jìn)：在活動(dòng)過(guò)程中，第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中，幼兒能夠開(kāi)發(fā)思維，創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律，但是在第三輪挑戰(zhàn)時(shí)，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)小腦筋認(rèn)真思考，我在活動(dòng)最后，再次提問(wèn)紙牌特點(diǎn)，引發(fā)幼兒思考，可是沒(méi)有再操作，經(jīng)過(guò)反思后，如果在第三輪挑戰(zhàn)開(kāi)始前提出，能更好的激發(fā)幼兒思考，第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會(huì)更加多樣，更加豐富幼兒對(duì)紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“尋寶大行動(dòng)”是在復(fù)習(xí)4的組成規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助幼兒概括、形成概念，然后再讓幼兒以此為依據(jù)，通過(guò)操作推理出5的組成規(guī)律。活動(dòng)中，我們注重讓幼兒與材料進(jìn)行積極互動(dòng)，避免了幼兒跟著教師的思維去思考問(wèn)題，使幼兒的思維得到釋放，使他們通過(guò)自己思考、探索操作等方法來(lái)尋求自己的答案，和同伴交流討論、獲得知識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．喜歡參與操作探索活動(dòng)，樂(lè)意與同伴交流分享操作結(jié)果。

　　2．復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)律，能在此基礎(chǔ)上積極探索5的組成規(guī)律，能用分合式記錄自己探索的結(jié)果。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件《尋寶大行動(dòng)》、房子拼圖六套、筆、智力題（分別畫(huà)有圓點(diǎn)圖、實(shí)物圖、小樹(shù)圖）、分別寫(xiě)有數(shù)字1~4的寶物。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.結(jié)合多媒體課件，以“智力大闖關(guān)”的形式引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　幼兒觀(guān)看幻燈片一（企鵝拿著藏寶地圖），教師引導(dǎo)：“小企鵝受企鵝島長(zhǎng)老的委托要去尋找寶藏，想邀請(qǐng)小朋友一同去尋寶。我們一起出發(fā)吧！”

　　大班幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，因此在引入部分我以“智力大闖關(guān)”的形式，使枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　2.第一關(guān)“搭房子”。

　�。�1）幼兒觀(guān)看幻燈片二，教師投放材料房子拼圖六套（標(biāo)有1~4數(shù)字的屋頂、磁磚）。教師引導(dǎo)：“這一關(guān)要求大家合作將六座房子搭好，但是搭房子時(shí)要注意，每層只能用兩塊磚和一個(gè)屋頂，兩塊磚上的數(shù)字合起來(lái)必須與屋頂上的數(shù)字一樣。想一想用什么方法來(lái)搭建最快�！�

　�。�2）幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行“搭房子”，教師提醒幼兒用最快的方法將房子搭好。

　�。�3）教師請(qǐng)各小組的幼兒介紹自己是用什么方法來(lái)搭建房子的，互相檢查其他小組搭建的'房子是否符合要求。

　�。�4）結(jié)合課件演示（幻燈三），教師幫助幼兒回顧4以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)律。

　　這環(huán)節(jié)我主要借助多媒體課件讓幼兒通過(guò)“搭房子”復(fù)習(xí)4的組成規(guī)律，為接下來(lái)幼兒自主探索5的組成規(guī)律埋下伏筆。我們把幼兒分成6個(gè)小組，讓幼兒作為小組中的一員與別組競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)幼兒不僅要完成自己的任務(wù)，同時(shí)還要與其他組員合作。在這樣的氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率得到了提高。最后再通過(guò)課件演示幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的有關(guān)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)律。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

　　故事背景：

　　幼兒園里的小朋友們要建一個(gè)自己的超市。他們從家里帶來(lái)了各種各樣的物品。老師說(shuō)：“小朋友們，我們要把這些物品分類(lèi)擺放倒架上，請(qǐng)你們先將物品紛紛類(lèi)，并數(shù)一數(shù)每種物品有多少件，然后統(tǒng)計(jì)出每種物品的數(shù)量�！崩鲜钦f(shuō)完后。小朋友們就忙碌碌起來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)按物體的名稱(chēng)用途和甚至進(jìn)行分類(lèi)，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。

　　2.是幼兒愿意與同伴交流探索統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果。

　　3.要用兒童過(guò)分工合作體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《我們見(jiàn)超市�！�；食品，生活用品。玩具，統(tǒng)計(jì)表。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　幾個(gè)圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計(jì)表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)歷。

　　2.教師出示故事掛圖《我們見(jiàn)超市。》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師；小朋友們從家里帶了了什么物品？

　　請(qǐng)小朋友們看一看每種物品有多少件

　　二，集體活動(dòng)。

　　1.創(chuàng)建超市。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒討論超市的.構(gòu)成。

　　教師：我們要見(jiàn)一個(gè)超市需要做哪些準(zhǔn)備？

　�。�2）教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺(tái)。貨物。購(gòu)物筐。

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒擺放物品。

　　1教師出示各種物品（玩具，生活用品。食品。）引導(dǎo)幼兒辨別。教師：請(qǐng)小朋友看一看我們都準(zhǔn)備了哪些物品。

　　2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類(lèi)擺放。

　　教師：想想怎么樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類(lèi)要求：任意物品的歸類(lèi)擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒按物品的名稱(chēng)。用途性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類(lèi)進(jìn)行子分類(lèi)。

　　4.教室組織幼兒觀(guān)察超市。說(shuō)一說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么？

　　2.統(tǒng)計(jì)。

　　（1）教室引導(dǎo)幼兒觀(guān)察超市中擺放的物品。并討論問(wèn)題。教師：超市里都有什么物品？

　　他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？

　�。�2）教師提出要求。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品。數(shù)量是多少呢？

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒自由探索。

　　1.幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄。（記錄的方法有幼兒自己決定。）

　　2.教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法。

　　3.教師鼓勵(lì)幼兒相互交流各自的統(tǒng)計(jì)情況。

　　3.講述。

　�。�1）教師請(qǐng)部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)情況。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。�2）教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法。

　�。�3）教師出事統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　三·操作活動(dòng)。

　　第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具。

　　第二組：教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格形狀。

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸：

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物。

　�。�3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁(yè)。

　　2、家庭延伸：

　�。�1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分類(lèi)統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服、食品等，并幫助家長(zhǎng)整理房間。

　　（2）家庭完成《親自?xún)?cè)》第47/48頁(yè)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　基于我對(duì)《綱要》的理解，學(xué)情的認(rèn)知以及材料的分析，我做了以下分析：

　　數(shù)字6的組成是大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)以直觀(guān)形象的情境和實(shí)物素材為依托，旨在引導(dǎo)幼兒掌握6的不同組合形式，及發(fā)現(xiàn)其組合式的遞增遞減順序和交換規(guī)律。這也正符合《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)“能從生活和游戲中感受實(shí)物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。

　　大班幼兒雖然依然以直觀(guān)形象思維為主，但抽象思維能力已初步萌芽，所以我除了用圖片法、情境法等方式進(jìn)行教學(xué)外，更會(huì)充分運(yùn)用提問(wèn)法、操作法等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的好奇心、求知欲，充分鍛煉思維能力。

　　基于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握數(shù)字6的不同組合形式，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)懂得組合式的遞增遞減順序和交換規(guī)律。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)情境、圖片和游戲能夠靈活運(yùn)用6的組合式，積極參與活動(dòng)，并大膽清晰地表達(dá)自己的想法。

　　3.情感目標(biāo)：樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的重要和有趣，樂(lè)于助人。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：掌握數(shù)字6的不同組合形式。

　　2.難點(diǎn)：靈活運(yùn)用6的組合式。

　　四、活動(dòng)方法：

　　我不僅采用了講述法、演示法、提問(wèn)法、討論法等常見(jiàn)的教學(xué)方式，還采用了以下較為新穎的教法學(xué)法：

　　1.情境展示法：《綱要》中指出“”通過(guò)設(shè)置小豬伯伯賣(mài)水果、裝蘋(píng)果的.情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的社會(huì)情感，注重領(lǐng)域間的滲透和融合。

　　2.多感官參與法：請(qǐng)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺、數(shù)一數(shù)來(lái)感知數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　3.游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在游戲中幼兒能保持愉悅的情緒，不知不覺(jué)掌握知識(shí)。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：情境圖片一副，用卡紙做成的蘋(píng)果樹(shù)一顆、蘋(píng)果若干，箱子的平面圖若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)5的分與解組合。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在墻壁上用大的卡紙布置一顆蘋(píng)果樹(shù)的樣子，并且在上面貼上可粘貼的蘋(píng)果卡紙。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　在本次活動(dòng)中，我以豬伯伯賣(mài)水果為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了如下流程：

　　七、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友們?cè)趹?hù)外圍成一個(gè)圈，一起玩數(shù)字6的抱團(tuán)游戲。游戲規(guī)則是教師播放音樂(lè)，小朋友們?cè)谌χ欣@著同一方向走，音樂(lè)停止，每6個(gè)小朋友抱在一起。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒來(lái)理解加法的含義

　　2.讓幼兒掌握4的加法

　　3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力

　　4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥(niǎo)、小兔各4張，畫(huà)有4個(gè)圖案的圖片四張；

　　2、數(shù)卡若干（1——4）

　　3、幼兒用書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

　　二、出示直觀(guān)教具，學(xué)習(xí)4的加法

　　1、小兔去拔蘿卜，先來(lái)了一只小兔（出示一只小兔圖片）過(guò)了一會(huì)又來(lái)了三只小兔（出示三只小兔圖片）問(wèn)1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

　　2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義

　　3、依次出示小鳥(niǎo)、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

　　4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　　三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題

　　四、玩“誰(shuí)最快”游戲

　　教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰(shuí)擺得又快又對(duì)

　　五、看圖寫(xiě)算式

　　1、讓幼兒書(shū)寫(xiě)加法算式

　　2、教師檢查，對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

　　六、教師進(jìn)行小結(jié)

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課是在幼兒已有了4以?xún)?nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線(xiàn)，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。在教學(xué)中確立這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知。 4的分與合是幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，課前談話(huà)，我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境，即復(fù)習(xí)了4的分與合，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，用卡通圖片作為獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的'欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展做了很好的鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié) ：創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次，認(rèn)識(shí)加法，理解含義。因?yàn)樾⊥�、小鴨是小朋友們最熟悉的�?dòng)物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀(guān)察、用自己的話(huà)描述圖意，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)識(shí)到：把原來(lái)的1只小兔和又來(lái)的3只合起來(lái)一共有4只。然后小結(jié)引出加法的算式，并教幼兒讀算式，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的興趣，又進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。第二層次，引導(dǎo)探究，掌握方法。我再次創(chuàng)設(shè)情境，出示兩組圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，交流所獲得的信息，體會(huì)要把2只小鴨和2只小鴨合起來(lái)是4只小鴨，就要用加法計(jì)算。通過(guò)對(duì)算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來(lái)的方法，進(jìn)一步建立加法的含義。

　　第三環(huán)節(jié) ：實(shí)踐運(yùn)用，鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了 “送信”游戲活動(dòng)。不僅幫助幼兒熟練計(jì)算4以?xún)?nèi)的加法，又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓幼兒享受數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)與價(jià)值。

　　本節(jié)課我調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，特別注重幼兒表達(dá)圖意能力的培養(yǎng)，因此，幼兒在說(shuō)中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)得輕松愉快。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

　　菜市場(chǎng)是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，菜市場(chǎng)里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開(kāi)設(shè)了“貝貝菜場(chǎng)”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場(chǎng)景”中，讓孩子們了解菜市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)，感受菜市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷(xiāo)員、理貨員，顧客，不喜歡當(dāng)收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢(qián)，不會(huì)算賬，對(duì)于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《買(mǎi)菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“菜場(chǎng)買(mǎi)菜”的游戲情景，在多次去“菜場(chǎng)買(mǎi)菜”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，學(xué)會(huì)使用錢(qián)幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自買(mǎi)菜之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的買(mǎi)菜體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�；顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關(guān)系。

　　2、掌握菜場(chǎng)購(gòu)物時(shí)不同的付錢(qián)方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、感受菜場(chǎng)購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置“貝貝菜場(chǎng)”，貨架上擺上各種菜，并標(biāo)明價(jià)錢(qián)。

　　2、20個(gè)1元、4個(gè)5元、2個(gè)10元仿真人民幣，幼兒人手一份。

　　3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)1元、5元、10元的人民幣

　　1、師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢(qián)！都有哪些錢(qián)��？”（1元，5元，10元。）

　　2、游戲：取錢(qián)

　　老師發(fā)布號(hào)令，幼兒取相應(yīng)的錢(qián)幣。

　　師：“我們一起玩一個(gè)取錢(qián)的'游戲：老師說(shuō)多少錢(qián)，請(qǐng)小朋友快速?gòu)拇锶″X(qián)，取出后就舉起來(lái)，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確�！�

　　二、幼兒第一次買(mǎi)菜，探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系

　　師：“小朋友，你們家的菜都是誰(shuí)買(mǎi)的？今天我們有這么多錢(qián)，也來(lái)學(xué)做小當(dāng)家，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。去菜場(chǎng)時(shí)，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢(qián)。老師先請(qǐng)小朋友拿著錢(qián)到1號(hào)貨架買(mǎi)菜�！�

　　1、幼兒帶著錢(qián)，到1號(hào)貨架選菜（師設(shè)計(jì)的每一種菜價(jià)均為5元或者10元），并到收銀員處付錢(qián)。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢(qián)方法，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走菜。）

　　2、集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道錢(qián)幣之間的換算關(guān)系。

　�。�1）師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的是什么？花了多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”

　　幼兒分別說(shuō)出5元錢(qián)的兩種付錢(qián)方法：用1個(gè)5元來(lái)付錢(qián)，用5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。師小結(jié)：“這些小朋友買(mǎi)的都是5元的東西，有的小朋友用1個(gè)5元錢(qián)付錢(qián)，有的用5個(gè)1元付錢(qián)�！�

　　黑板上出示錢(qián)幣，進(jìn)行梳理：5元錢(qián)之間的換算關(guān)系：“5個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是5元錢(qián)；1個(gè)5元的紙幣也是5元錢(qián)。”

　�。�2）師：“誰(shuí)買(mǎi)的是10元的東西？你是怎樣付錢(qián)的？”

　　幼兒分別說(shuō)出10元錢(qián)的多種付錢(qián)方式：“我買(mǎi)了一個(gè)10元的XX，用一個(gè)10元的紙幣付錢(qián)”“用10個(gè)1元的硬幣付錢(qián)”“用2個(gè)5元的紙幣付錢(qián)。”“用了1個(gè)5元的紙幣和5個(gè)1元的硬幣付錢(qián)�！�

　　黑板上出示錢(qián)幣，梳理：10元錢(qián)之間的換算關(guān)系：1個(gè)10元；2個(gè)5元合起來(lái)是10元錢(qián)；10個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是10元錢(qián)；5個(gè)1元的硬幣和1個(gè)5元的紙幣合起來(lái)也是10元錢(qián)。

　　師：“原來(lái)錢(qián)里還藏著這么多秘密。我們剛才只買(mǎi)了5元、10元的菜，菜場(chǎng)里還有很多不同價(jià)格的菜，你們想買(mǎi)嗎？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢(qián)，然后回到位置上，將你的付錢(qián)方法記錄在表格上�！�

　　三、幼兒第二次買(mǎi)菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢(qián)方法

　　1、幼兒到菜場(chǎng)選菜，將付錢(qián)方法記錄在表格上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢(qián)方法。

　　2、集中討論，梳理多種付錢(qián)方法。

　　師：“你買(mǎi)的是什么？多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）

　�。�1）6元錢(qián)的菜的兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)1元的硬幣來(lái)付錢(qián)：用1個(gè)5元和1個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是6元，這種付錢(qián)方法比前一種簡(jiǎn)單一些。

　　（2）8元錢(qián)的菜付錢(qián)方式：用8個(gè)1元錢(qián)來(lái)付錢(qián)，用1個(gè)5元錢(qián)和3個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是8元錢(qián)。后一種付錢(qián)方法簡(jiǎn)單一些。

　�。�3）師：“如果我買(mǎi)的東西是12元的，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來(lái)付錢(qián)呢？”

　　師小結(jié)：“可以直接用12個(gè)1元的硬幣來(lái)付；可以用7個(gè)1元1個(gè)5元來(lái)付；可以用1個(gè)10元2個(gè)1元來(lái)付；可以用2個(gè)5元2個(gè)1元來(lái)付。師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢(qián)可以有很多種付錢(qián)的方法�！�

　　四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅

　　（1）師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1元、5元、10元的錢(qián)幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢(qián)方法，到菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜，真開(kāi)心！米米小朋友也來(lái)到了菜場(chǎng)，她一共有1個(gè)10元，3個(gè)5元，10個(gè)1元，想買(mǎi)一條魚(yú)，一條魚(yú)18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢(qián)的方法？請(qǐng)把這些付錢(qián)的方法記錄下來(lái)。”

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

　　一、套盒

　　材料：

　　廢紙盒一只，泡沫紙和橡皮筋若干，彩色紙，安全型大頭針，數(shù)字卡，記號(hào)筆。

　　制作方法：

　　1、用彩色紙包裝紙盒。

　　2、用泡沫紙剪成若干個(gè)圓形，用記號(hào)筆在上面寫(xiě)上數(shù)字。

　　3、用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。

　　4、在紙盒的左下角貼上一張數(shù)字卡（如圖一）。

　　5、另準(zhǔn)備飲料瓶瓶蓋，并用記號(hào)筆寫(xiě)上數(shù)字和算術(shù)符號(hào)，供幼兒列式用。

　　玩法：

　　1、用橡皮筋套住2至3枚大頭針，使圓形上的數(shù)字相加等于左下角的數(shù)字，數(shù)字卡可根據(jù)需要變換。

　　2、根據(jù)圍套住的幾個(gè)數(shù)字、數(shù)字卡上的數(shù)字列算式。

　　二、豐收的果樹(shù)

　　材料：

　　各色泡沫紙，彩色回形針，數(shù)字卡片，房子形狀的記錄紙。

　　制作方法：

　　1、用綠色和棕色泡沫紙制作若干棵小樹(shù)，再用其他色紙剪出不同的水果，分別貼在小樹(shù)上。

　　2、用打孔機(jī)在小樹(shù)兩邊下方和數(shù)字卡片上下打小孔。

　　玩法：

　　1、幼兒根據(jù)水果樹(shù)上的水果數(shù)量，按照數(shù)的組成規(guī)律找出相應(yīng)卡片，用回形針串掛在果樹(shù)兩邊，直到所有的分解方法掛完為止（如圖2）。

　　2、將所有分解方法記錄在小房子里（如圖3）。

　　三、占棋盤(pán)

　　廢紙盒一只（如襯衫盒），小瓶子（如口服液空瓶）和彩色紙若干，骰子一個(gè)。

　　制作方法：

　　1、在紙盒內(nèi)貼一張卡紙做底板，再將彩色紙剪成的'小圓形整齊地貼在底板上做棋盤(pán)。

　　2、將小瓶子裝飾成小兵，分紅藍(lán)兩色。

　　玩法：

　　兩人一組，各拿一種顏色的“小兵”。游戲開(kāi)始，兩人輪流投骰子，將所得點(diǎn)子相加或相減（投骰子前兩人約定用加法還是用減法），如：3＋3＝6或6－3＝3。誰(shuí)先報(bào)出得數(shù)即可將一“小兵”放入棋盤(pán)中，以小兵占得的空格多為勝（如圖4）。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在游戲中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，知道單雙數(shù)的含義。

　　2．能熟練區(qū)別單雙數(shù)，并會(huì)用標(biāo)記表示。

　　3．體驗(yàn)分組活動(dòng)的樂(lè)趣，知道如何整理自己的操作材料。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件玉米粒表格活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入師：小朋友們好？

　　幼：老師好。

　　師：今天有一位神秘的客人來(lái)了，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)！（觀(guān)看課件）師：哇！是誰(shuí)呀？

　　幼：麥兜。

　　麥兜：小朋友們好！我想請(qǐng)你們?nèi)ゴ禾锘ɑㄓ變簣@做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　幼：愿意。

　　師：那么我們出發(fā)吧。

　　二、認(rèn)識(shí)單數(shù)雙數(shù)麥兜：要去春田花花幼兒園需要穿過(guò)一片森林哦。

　　師：咦？前面是誰(shuí)呀？

　　幼：是小兔子。

　　師：那我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小兔子在做什么呢？

　　師、幼：小兔子，你在做什么呀？（拔蘿卜）（點(diǎn)擊圖片）兔子：我在撥蘿卜，你們可以幫幫我媽?zhuān)?/p>

　　師：小朋友，要不要幫助它呀？

　　幼：要。

　　師：那我們一起幫兔子撥蘿卜吧！

　　幼：好！

　　兔：謝謝小朋友們！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫我把蘿卜分別放進(jìn)相對(duì)應(yīng)的表格下面，看看他們有什么不一樣的地方？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作）（識(shí)別雙數(shù)、單數(shù)）師：那小朋友們，現(xiàn)在蘿卜已經(jīng)擺放好了，請(qǐng)你幫他們找好朋友，，把表格下的胡蘿卜兩個(gè)兩個(gè)圈出來(lái)。如果兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起了，那就是雙數(shù)，如果多出來(lái)了一個(gè)，那就是單數(shù)。

　�。ㄓ變荷锨安僮鳎┬〗Y(jié)：雙數(shù)是兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起，而單數(shù)是其他好朋友都找到了伙伴，那如果多出來(lái)了一個(gè)伙伴，那么這就是單數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)（點(diǎn)擊圖片）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了春田花花幼兒園門(mén)口了，快看！誰(shuí)迎接我們來(lái)了？

　　幼：麥兜。

　　麥兜：小朋友們好！歡迎你們來(lái)到春田花花幼兒園，為了表示我們春田花花幼兒園對(duì)你們的歡迎，我們準(zhǔn)備了一個(gè)小小的游戲，每一組的桌上都有一份玉米粒，還有兩張表格，1號(hào)表格，請(qǐng)你們把玉米粒擺放在相對(duì)應(yīng)數(shù)字下面的格子里，2號(hào)表格，請(qǐng)你們找出來(lái)的單數(shù)和雙數(shù)分別寫(xiě)在表格里。

　�。ㄓ變翰僮�，分辨單數(shù)雙數(shù)，看看從1 ~10中，那些是單數(shù)，那些是雙數(shù)。請(qǐng)一位幼兒到前面操作）（幼兒的表格全部拿到黑板上展示）小結(jié)：我們?cè)谶@些表格里發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)，看一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)，我們有一個(gè)辦法，那就是2個(gè)2個(gè)的給他找朋友，如果全都能找到朋友，那這個(gè)數(shù)字就是雙數(shù)，比如2、4、6；2個(gè)2個(gè)地找朋友后，還有一個(gè)孤孤單單的找不到朋友的數(shù)字呢就是單數(shù)。

　　師：小朋友，現(xiàn)在你知道什么是單數(shù)雙數(shù)了嗎？

　　幼：明白了。

　　麥兜：青龍中心幼兒園的'小朋友可都真聰明�。〈龝�(huì)兒你們每個(gè)人都可以領(lǐng)取一枚我們春田花花幼兒園的勛章哦！

　　接下來(lái)就請(qǐng)你們欣賞一下我們春田花花合唱團(tuán)的小合唱吧！不過(guò)，欣賞小合唱時(shí)，也要請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察一下我們合唱團(tuán)三排人數(shù)分別是單數(shù)還是雙數(shù)。

　�。ㄓ變河^(guān)看并找出單數(shù)、雙數(shù)）

　　四、游戲“捉單不捉雙”

　　師：今天小朋友玩的非常開(kāi)心，麥兜也一樣，他想要邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹜嬉粋€(gè)游戲，名字叫做“捉單不捉雙”，待會(huì)兒麥兜來(lái)捉人，其他小朋友要根據(jù)單數(shù)和雙數(shù)的排列抱在一起，如果抱在一起的人數(shù)是雙數(shù)，那么你們就安全了，但如果抱在一起的人數(shù)是單數(shù)，那么你們就被淘汰嘍！

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)比它前面一個(gè)數(shù)大1。比它后面一個(gè)數(shù)小1。

　　2、初步學(xué)寫(xiě)數(shù)字1、23、養(yǎng)成安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)1—10的數(shù)字，并理解1—10的數(shù)序物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：新房圖片，1—10的數(shù)卡學(xué)具：《幼兒用書(shū)》P3頁(yè)，幼兒人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歡迎數(shù)字寶寶1、歡迎數(shù)字教師（依次出示1—10的數(shù)字）：數(shù)字寶寶要搬家了，想請(qǐng)小朋友幫助，我們大家一起拍手歡迎數(shù)字寶寶好嗎？

　　2、感受數(shù)序教師：數(shù)字寶寶是怎么排隊(duì)來(lái)到我們班的/請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、讀一讀數(shù)字。

　　二、幫數(shù)字寶寶搬家1、教師（出示新房圖）：誰(shuí)愿意來(lái)幫它搬家？請(qǐng)幼兒將數(shù)字按數(shù)序放入新房中，并依次說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)旁邊的是幾。如：1住第一個(gè)，2住在1的旁邊，3住在2的旁邊……2、找朋友教師：數(shù)字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)幼兒找出數(shù)字6的相鄰數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么是5和7。

　　3、數(shù)字比大小教師：數(shù)字5住在6的前面還是后面？5和6誰(shuí)大誰(shuí)小？數(shù)字7住在6的哪兒？6和7誰(shuí)大誰(shuí)��？

　　三、根據(jù)幼兒情況，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其它數(shù)字的相鄰數(shù)四、小組操作活動(dòng)1、給西瓜涂顏色。教師出示幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？有幾塊西瓜？想一想：上面應(yīng)該給幾塊西瓜涂色？下面應(yīng)該給幾塊西瓜涂色？鼓勵(lì)幼兒邊涂色邊說(shuō)。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的'好朋友。

　　2、應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)。觀(guān)察圖片上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒在空格中畫(huà)出相應(yīng)的鄰數(shù)。

　　3、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字1、2五、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)涂色游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，他是如何進(jìn)行操作活動(dòng)的，展示個(gè)別幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)操作正確、書(shū)寫(xiě)整潔的幼兒。

　　2、表?yè)P(yáng)能夠安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)7的組成及加減。

　　2、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決購(gòu)買(mǎi)文具中"一共用去多少錢(qián)？"或者"還剩多少錢(qián)？"的問(wèn)題。

　　3、在操作過(guò)程中鞏固看標(biāo)記記錄的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、7的加減算式若干。

　　2、ppt3、師用操作材料一張，幼兒用操作材料人手一份活動(dòng)過(guò)程：

　　一、要開(kāi)店師：

　　我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要各種文具，小猴要開(kāi)一家文具小超市，你知道哪些文具？開(kāi)超市首先得去進(jìn)文具，每種文具進(jìn)多少呢，小猴請(qǐng)我們小朋友幫他算一算。

　　老師分別出示各種文具的圖片，和幼兒玩我問(wèn)你答的游戲。

　　師：小猴子，進(jìn)文具，三角尺，進(jìn)幾箱？

　　幼：3+4=7，嘿嘿嘿，三角尺，進(jìn)7箱。

　　二、進(jìn)文具（復(fù)習(xí)分成和加減）

　　師：看，這就是文具市場(chǎng)，要答對(duì)門(mén)上的分和式，文具市場(chǎng)的大門(mén)才會(huì)打開(kāi)。（復(fù)習(xí)7的組成）我們小朋友一起來(lái)幫助小猴吧。

　　師：文具市場(chǎng)里有一個(gè)一個(gè)的倉(cāng)庫(kù)，每個(gè)倉(cāng)庫(kù)里是一種文具，只有答對(duì)門(mén)上的題才能進(jìn)到這種文具。（復(fù)習(xí)7的加減）三、買(mǎi)文具（教師示范按標(biāo)記記錄算式并運(yùn)算）1、師：小猴在小朋友的幫助下進(jìn)到哪些文具？來(lái)看看每種文具的價(jià)格是多少？

　　2、師：有客人來(lái)了，看看這個(gè)小朋友要買(mǎi)什么？這兩種文具的價(jià)格各是多少，算一算一共需要多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)事說(shuō)一說(shuō)。

　　（買(mǎi)了4元錢(qián)的.剪刀和3元錢(qián)的長(zhǎng)尺，一共需要7元錢(qián)。）師：用一道算式把購(gòu)買(mǎi)文具的事情"買(mǎi)了4元錢(qián)的剪刀和3元錢(qián)的長(zhǎng)尺，一共需要7元錢(qián)。"記錄下來(lái)。（4+3=7）教師記錄幼兒講述的算式，學(xué)習(xí)講述算式中數(shù)字與符號(hào)表示的意思。

　　3、師：又有客人來(lái)了，看看這個(gè)小朋友她手里拿的什么？要買(mǎi)什么？?jī)r(jià)格是多少，算一算買(mǎi)了這種文具后還剩多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)事說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄓ�7元錢(qián)買(mǎi)了4元錢(qián)的剪刀，還剩下3元錢(qián)。）師：用一道算式記錄購(gòu)買(mǎi)文具的事情"用7元錢(qián)買(mǎi)了4元錢(qián)的剪刀，還剩下3元錢(qián)。"記錄下來(lái)。（7-4=3）教師記錄幼兒講述的算式，學(xué)習(xí)講述算式中數(shù)字與符號(hào)表示的意思。

　　4、師：這里還來(lái)了好多的客人，小朋友請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、記一記。出示操作材料，提出要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14

　　【重點(diǎn)領(lǐng)域】

　　科學(xué)

　　【適應(yīng)年齡】

　　5—6歲

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本微課通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過(guò)角色扮演的游戲方式達(dá)到實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒實(shí)際、動(dòng)畫(huà)演示、角色扮演活動(dòng)、電影特效、音樂(lè)等多媒體手段，把教育跟娛樂(lè)融合為一體，使幼兒在娛樂(lè)中受到教育。

　　總體設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)4個(gè)小動(dòng)物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚(yú)故事→小魚(yú)排列講解5的組合→小貓分魚(yú)故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會(huì)5的組合和分解，并能用一定的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【幼兒情況分析】

　　孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的組合和分解，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)能容易一些，再通過(guò)故事和游戲的形式，讓孩子們能自主動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分。

　　2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的`組合和分解。

　　3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在活動(dòng)中能學(xué)習(xí)并掌握5的組合和分解

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　5的組合和分解方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、活動(dòng)操作法、角色扮演法

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、分享式學(xué)習(xí)法

　　【教學(xué)媒體】

　　PPT多媒體課件、視頻教學(xué)文件、動(dòng)畫(huà)影音、手機(jī)、電腦等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分

　　情景導(dǎo)入：四只動(dòng)物，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固4的組合。

　　——小朋友們大家好，今天有幾只小動(dòng)物們要來(lái)給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧! “小貓”，“小魚(yú)”，“小猴”，“小狗”。

　　——復(fù)習(xí)4的組合，和老師一起讀一讀。

　　二、基本部分

　　1.以《小貓分魚(yú)》的故事為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的組合

　　——一天，天氣特別晴朗，小貓來(lái)到河邊準(zhǔn)備釣魚(yú)，數(shù)一數(shù)河里有幾條小魚(yú)？

　　——第一次有1條小魚(yú)特別地頑皮，游到了最前面，后面的4條小魚(yú)都去追它，大家數(shù)下一共有幾條小魚(yú)呢？1，2，3，4，5，是5條小魚(yú)。

　　——第二次前面有2條小魚(yú)，后面3條小魚(yú)，也是5條小魚(yú)；

　　——第三次前面有3條小魚(yú)，后面2條小魚(yú)，也是5條小魚(yú)；

　　——第四次前面有4條小魚(yú)，后面1條小魚(yú)，還是5條小魚(yú)。

　　——總結(jié)：數(shù)字1和4合起來(lái)就是5,2和3合起來(lái)也是5,3和2合起來(lái)也是5,4和1合起來(lái)同樣還是5。

　　2.繼續(xù)探索故事，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的分解。

　　——看見(jiàn)河里有這么多的小魚(yú)，拿起釣魚(yú)竿就開(kāi)始釣魚(yú)，不一會(huì)，小貓就釣到了幾條魚(yú)，讓我們一起數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚(yú)？

　　——小貓想請(qǐng)自己的好朋友小猴和小狗來(lái)做客，這5條魚(yú)該怎樣分給小猴和小狗呢？

　　——第一次給小猴分1條魚(yú)，小狗分4條魚(yú)，5可以分成1和4；

　　——第二次給小猴分2條魚(yú)，小狗分3條魚(yú)，5可以分成2和3；

　　——第三次給小猴分3條魚(yú)，小狗分2條魚(yú)，5可以分成3和2；

　　——第四次給小猴分4條魚(yú)，小狗分1條魚(yú)，5可以分成4和1；

　　——總結(jié)：數(shù)字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。

　　3．找找數(shù)字的規(guī)律，回顧所學(xué)內(nèi)容。

　　——讓我們找一找數(shù)字的規(guī)律，左邊的數(shù)字為1，2，3，4從小到大排列，是逐漸增加的規(guī)律；右邊的數(shù)字為4，3，2，1從大到小排列，是逐漸減少規(guī)律；

　　——《小貓分魚(yú)》的故事講完了，我們學(xué)到了數(shù)字5是由4種方法組合和分解而成，分別為1和4，2和3，3和2，4和1，同樣也學(xué)到了1，2，3，4為逐漸增加的規(guī)律，4，3，2，1為逐漸減少的規(guī)律。

　　4.游戲：《小猴分桃子》

　　——小猴為感謝小貓，摘了一些桃子來(lái)，要把桃子分給好朋友小貓和小狗，如何分呢？

　　——玩分桃子的游戲：按照小貓分魚(yú)的方法，先把桃子分成兩堆給小猴和小狗，然后分別數(shù)一下每一堆的桃子是幾個(gè)？

　　——老師扮演小猴，兩位小朋友扮演小貓和小狗玩游戲，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的記錄方法。

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)幼兒用《小貓分魚(yú)》的方法來(lái)和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西？

　　《寓教于樂(lè)—5的組合和分解》活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)，數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該生活化、游戲化。

　　本節(jié)活動(dòng)老師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，目標(biāo)把握的準(zhǔn)確，活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎，整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣，能用故事和游戲的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)，讓孩子們通過(guò)一些練習(xí)，也能讓孩子們輕松地掌握5的組合和分解。

　　在活動(dòng)中老師還添加了一些延伸的內(nèi)容，讓孩子找一找數(shù)字的規(guī)律，讓孩子在自己動(dòng)腦的基礎(chǔ)上也得到了更深一步的提升，這也為孩子的幼到小銜接打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子在邏輯思維能力和觀(guān)察能力上都得到了不同程度的提升和進(jìn)步。

　　當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足之處，在后面練習(xí)分桃子的部分，可以采用真實(shí)的活動(dòng)視頻，這樣就能更加真實(shí)地反應(yīng)出孩子對(duì)本節(jié)活動(dòng)掌握的情況，也能讓這節(jié)活動(dòng)的實(shí)效性變得更強(qiáng)。

　　以上就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一些總結(jié)和反思，在以后的活動(dòng)中我還會(huì)不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，讓自己的活動(dòng)變得更加科學(xué)、有趣、操作性和指導(dǎo)性更強(qiáng)。