小學數學教案優(yōu)選【8篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學數學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學數學教案 篇1
教學目標：
教科書P96-97頁的內容，求大數目的近似數 。
教學要求：
1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用四舍五入的 方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。
2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養(yǎng)學生的估算意識。
3、使學生體會近似數的含義，增強對近似數的感受，發(fā)展學生的數感。
教學重難點：
用四舍五入的方法求一個數的近似數
教學準備：
課前查資料，了解一些數量信息。
教學過程：
一、認識近似數
1、讀中感悟 ：
�。�1）出示：到20xx年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776 萬冊。
到20xx年末，我國共有自然保護區(qū)1999個，自然保護區(qū)的面積大約 有14398萬公頃。
�。�2）學生讀一讀， 師：畫線的四個數所表達的.數量的準確程度是否一樣？
組織討論，引入準確數、近似數的概念 。
像2709和1999 表示準確的數量 準確數
像43776萬和14398萬表示大約的數，與實際比較接近的數 近似數
生活中的一些事物的數量，有時不用精確的數來表示，而只是用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。
2、生活中再認識
師：生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪 見過或聽過？（或課前同學們也搜集了一些數，請拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數是準確數還是近似數）
回憶，交流 。
說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示 時，就用近似數 。
3、讀數，判斷近似數
過度：老師這里也搜集了幾組數據，你能讀出這些數，說說哪些是近似數嗎？
出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數（或用想想做做 第1題）
�、佟吨袊ハx名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。
�、�20xx年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到 600萬種。
�、劢幨袑嶒炐W共有學生4502人。
④20xx年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游 客230萬人次，旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
二、探索求一個近似數的方法
１、出示例題
下面是某市20xx年末全市人口情況統計。
總計（人） 男性（人） 女性（人）
970889 484204 486685
先把男性和女性的人數分級，它們各接近四十幾萬？你能寫出它們的近似數嗎？
２、求近似數的方法，一般采用四舍五入法
�。ò鍟核纳嵛迦敕ǎ�
什么叫四舍五入法呢？請你自學書Ｐ96頁下方的一段話。
交流，老師解釋。
例如 48 4204 通過分級，我們知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以
�。ò鍟� 480000
48萬)
同樣，486685怎樣取近似數？ 學生說，老師板書。
970889呢？ 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。
3、以萬或億作單位
�。�1）對著前面判斷的信息，提問這些近似數是以什么為單位的？ 萬或億作單位寫近似數有什么好處？
以萬或億作單位的由于實際的需要、為了讀寫方便
�。�2） 出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？
集體講評，說思考過程 。
�。�3）比較：有何相同點和不同點？
討論得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾數后用萬或億作 單位 。
三、鞏固練習
完成第97頁的想想做做，師指名回答，并糾正學生的錯誤的認識。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、課后延伸
從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流
六、作業(yè)設計：
1、省略下面各數最高位后面的尾數，再寫出近似數。
705 385 1994 3208 9775
2、用億、作單位寫出下面各數的近似數。
8340000000 20680000000 980000000
七、課堂作業(yè)
完成相應的《三級訓練》。
小學數學教案 篇2
教學目標：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關系。
2、掌握一般工程問題的結構特征。
3、學會解題方法，會正確解答一般的'工程問題。
教學重點：學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學難點：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關系。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習準備：
1、口答，并說出數量關系式。
�。�1）甲乙合做60件產品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時間
（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？
80÷4=20（個）
工作總量÷工作時間=
小學數學教案 篇3
教學目標
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數學審美情趣。
教學準備
教師：多媒體教學等。
學生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學習材料一份。
教學過程
一、“玩”對稱，談話激趣
課前交流：從“玩”這一話題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學習，激發(fā)學生的興趣。
�。ń裉煊羞@么多老師來聽課，我有點擔心。同學們你們知道老師擔心什么嗎？其實老師是擔心我們六（1）班的同學不會“玩”。你們會不會玩？老師這有一張白紙，說一說你會玩什么？ 想知道我會怎么玩這張紙呢？先把這張紙對折，然后從折痕的地方任意的撕下一塊。雖然任意，但撕得還是挺認真的。你們會不會像老師這樣玩呢？每人都有機會，不妨請大家也來玩一玩。）二、“識”對稱，體悟特征
�。ㄕl愿意把自己的作品給大家展示一下？
如果我們把這些看做一個個圖形的話，這些圖形的大小？形狀？但是你們有沒有發(fā)現這些圖形有一個共同的地方？
板書：軸對稱圖形
剛才同學們給這些圖形一個名稱，關于他們的特點我們還有待于深入的研究。這些圖形除了左右兩邊一樣外，試想一下，如果把這些圖形的左右兩邊對折的話會出現什么樣的情形呢？我想了解一下你手中的作品有沒有這樣的特點？請同學們自己試著折一折。
既然這樣的圖形對折以后左右兩邊都重合，那么這樣的圖形用“軸對稱圖形”這個名稱合適不合適？為什么合適？說說你的理由。1． 結合學生的撕紙作品，2． 引導學生進行觀察、比較、概括，3．抽象出這類平面圖形的特點。
在此基礎上，引導學生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側完全重疊），師生共同揭示軸對稱圖形的概念。
4． 從“軸”字出發(fā)，5． 引導學生認識軸對稱圖形的對稱軸，6． 并通過說一說、指7． 一指8． 、畫一畫，9．深入認識對稱軸，10． 體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內涵，11． 并再次感受軸對稱圖形的特征。
�。ㄕ酆鬯诘倪@條直線就是對稱軸。對稱軸通常用點畫線來表示。在自己的作品上也畫上一條對稱軸。對折以后，折痕的兩邊能完全重合的圖形，就叫做軸對稱圖形。你們能不能很快的說出哪些是軸對稱圖形）
12． 結合軸對稱圖形的特征，13． 判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。
學生根據經驗大膽猜想。
結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。
大組進行交流，著重引導學生說清判斷的依據。
引導學生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。
根據活動經驗，判斷如下三個圖形的對稱軸的條數。
4．判斷國旗中的.圖案是否是軸對稱的。
交流時，引導學生說說判斷的依據。
5．判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱的。
寫下正確的圖案標志的序號。
交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。
6．想象：根據給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。
三、“做”對稱，深化體驗
引導學生結合軸對稱圖形的特點，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創(chuàng)造一個軸對稱圖形。
交流時，著重引導學生說清創(chuàng)作過程，并給予激勵性評價。
教師相機進行相關資源的分享。
四、“賞”對稱，提升認識
由軸對稱圖形，進而拓展到現實生活中的軸對稱現象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。
軸對稱圖形
張齊華出一張紙。
如果是你的話，怎么玩？
生：我們折飛機
生：我會折青蛙，
生：我們折出星星
生：我會把這張紙剪成窗花。
師：先把紙對折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會玩嗎？大家玩一玩。
學生撕紙
在黑板上展示學生的作品
師：如果我們這些紙看作一個個圖形的話？大家看一看這些圖形大小？（不一樣），你們有沒有發(fā)現共同的地方？
生：左右兩邊都相同。
生：我認為它們軸對稱圖形的
師：你是怎么知道的這個詞兒的？
生：我是從書上看到的。
板書課題。
師：在深入的觀察，左右大小就是一樣的嗎？
生：我認為形狀也是一樣的
生：我認為面積也是一樣的。
生：我認為把它疊在一起的，會重合。
師：你手中的作品有沒有這樣的特點。
學生動手試一試。
師：現在
小學數學教案 篇4
教學內容：
義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習四
教學目標：
1、理解兩位數連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的'教育。
教學重點：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
教學難點：
結合情境，提出問題、解決問題。
教學過程：
一、準備練習
1、口算練習
2、兩位數加兩位數豎式計算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設計
活動1——探索算法
出示第15頁統計圖提問：你能從中發(fā)現什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學效果測評
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
小學數學教案 篇5
教學目標
1．通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法．
2．培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力．
3．激發(fā)學生學習數學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣．
教學重點
理解算理，掌握口算方法
教學難點
正確口算一位數同整十、整百數相乘
教學過程
一、復習準備．
1．口算：
2．填空：
�。�1）6個十是（ ），12個十是（ ），12個百是（ ）．
（2）40是（ ）個十，800是（ ）個百．
（3） 表示（ ），結果得（ ）．
3．師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算．（出示課題）
二、學習新知．
1．主動參與學習例1．
�。�1）動手操作，理解算理．
板書 ，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？
問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確．
教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）
師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試．
學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．
隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”．
問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）
說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60．
師板書：2個十 個十
齊讀算式及結果：20乘3等于60．
�。�2）嘗試討論，掌握算法．
①讀算式，寫得數，然后說一說你是怎樣想的．
②出示：
要求全班動筆把得數填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什么相同和不同？你發(fā)現了什么規(guī)律呢？
學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”．
師：請你用這一方法，口算 ， ， ．
2．遷移類推學習例2．
�。�1）看圖列式并口算得數．
出示動畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）．板書：
問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200
追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”．
�。�2）鞏固算法．
�、僮x算式說得數．
�、诔鍪荆�
討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”；
�、劭凑l算得又對又快．（要求學生獨立填寫）
三、鞏固練習：
1．看卡片寫得數，比比誰最棒．
2．填空：
�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）．
�。�2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）．
3．列式解答下面各題．
�。�1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？
（2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？
4．游戲：小猴摘桃（詳見探究活動）．
四、課堂小結：
今天學習的是什么？你有什么收獲？
怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什么問題？
五、板書設計：
教案點評：
本節(jié)課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的`。
教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法．然后引導學生觀察討論并發(fā)現規(guī)律，探索得出簡便算法并加以運用．
教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯系、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識．
教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程．為學生探求問題創(chuàng)設了寬松愉悅的氛圍．
探究活動
放爆竹
活動目的
使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．
活動準備
教師將口算卡片制作成爆竹形狀．
活動過程
1．教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數．
2．全班同學做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.
小小郵遞員
活動目的
使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．
活動準備
1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數字即算式的結果．
2．制作若干卡片（信），上面寫著一些算式．
活動過程
1．請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱．其它同學每人各拿一封或幾封信．
2．游戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動．
3．教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流．
小學數學教案 篇6
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。
二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。
(一)、復習。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。
2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。
3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?
學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的`什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演�？偨Y強調：方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?
完成“認一認”。
3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?
三、拓展應用。
1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。
2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學生小組內互說，再全班交流。
四、全課小結。
我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價?
小學數學教案 篇7
【教學內容】
比例的基本性質（教材第41頁內容）。
【教學目標】
1.使學生理解比例的基本性質。
2.提高學生觀察、計算、發(fā)現、驗證和總結的能力。
3.在總結比例的基本性質的過程中，使學生感受到探索數學問題的樂趣。
【重點難點】
應用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例，并正確地組成比例。
【教學準備】
投影儀。
【復習導入】
1.教師提問:什么叫做比例？
2.應用比例的意義，判斷哪兩個比可以組成比例。
6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50
教師：同學們能正確判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么?
【新課講授】
1.教學比例各部分的名稱。
引導學生自學教材第41頁第1行、第2行的內容。
教師板書：2.4∶1.6=60∶40
指名讓學生指出板書的比例的外項、內項。隨著學生的回答教師接著板書:
學生認一認,說一說比例中的外項和內項。
2.探究比例的基本性質。
教師：我們知道了比例的各部分的名稱，那么比例有什么性質呢？現在我們就來探究一下。
教師板書：比例的基本性質。
組織學生觀察組成比例的兩個內項和兩個外項，并探究它們的關系。
學生小組內交流。指名匯報，學生可能會說：兩個外項的積是2.4×40=96，兩個內項的積是1.6×60=96，兩個內項的積等于兩個外項的積。
驗證其他的'比例有沒有這個規(guī)律，舉例說明，檢驗發(fā)現。如：∶0.5=1.2∶，兩個外項的積是×=0.6，兩個內項的積是0.5×1.2=0.6。外項的積等于內項的積。
如果把比例改成分數形式呢？如：=，3×15=5×9。等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。
教師：這個規(guī)律叫做比例的基本性質。引導學生說一說，比例的基本性質是什么？組織學生小組交流、匯報。教師補充：在比例里，兩個外項之積等于兩個內項之積，這叫做比例的基本性質。學生齊讀兩遍。
3.應用比例的基本性質，判斷哪兩個比可以組成比例。
6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50
組織學生在小組中互相交流，然后指名匯報。
4.教師：到現在為止，我們學習了判斷兩個比能否組成比例有幾種方法？
學生討論交流后，指名回答。
教師小結：兩種方法：看兩個比的比值是否相等；兩個比的兩個外項之積是否等于兩個比的內項之積。
【課堂作業(yè)】
教材第41頁“做一做”。組織學生獨立思考，指名說一說，全班集體訂正。
【課堂小結】
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
【課后作業(yè)】
1.教材第43頁練習八第5題。
2.完成練習冊中本課時的練習。
答案：（1）不可以組成比例；（2）可以組成比例；（3）可以組成比例；（4）不可以組成比例
第2課時比例的基本性質
在比例里，兩個外項之積等于兩個內項之積。這叫做比例的基本性質。
小學數學教案 篇8
教學目標：
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。
教學過程：
�。ㄒ唬└兄矬w形狀
以四人一小組為單位，準備好各自的`學具。
問：這么多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個小朋友共同試試看。
�。ǘ┎僮鞲兄�
1、分揭示概念。
�、佟⒒顒樱喊蠢蠋熞�，學生分組活動。
�、�、學生匯報，在投影儀下分類。
�、邸⒔沂靖拍�。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什么嗎?
�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球）
�、�、活動：師板書球，生拿，并檢查是否拿對了。
再依次出現圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
�、�、感知長方體。
活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報：用你的話來說一說長方體有什么特點。
�、�、感知正方體、圓柱、球。
活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
匯報：說說這三種立體圖形的特征。
③、比較
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？
④、形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。
�、�、出示課題
今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯系生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？
�。ㄈ�、活動
1、猜物體
請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什么？
�。ㄋ模�、小結
今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
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