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幼兒園大班教案《阿細(xì)跳月》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案《阿細(xì)跳月》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《阿細(xì)跳月》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞民族音樂(lè)，感受歌曲的歡快。
2、通過(guò)集體舞蹈，感受五拍子曲風(fēng)，并用肢體表現(xiàn)后兩拍。
3、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器葫蘆絲，并用道具進(jìn)行模擬表演。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鈴鼓、葫蘆絲圖片、沙錘
活動(dòng)重難點(diǎn)：
掌握歌曲的五拍子曲風(fēng)。
后兩拍肢體創(chuàng)編與演奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
嫦娥在吳剛和玉兔的幫助下，終于拿到了解藥，準(zhǔn)備回到地面上，這時(shí)地面上的人們?yōu)榱藲g迎嫦娥，準(zhǔn)備了一場(chǎng)篝火晚會(huì)。讓我們一起跟著音樂(lè)，去看看篝火晚會(huì)的情景吧！
二、音樂(lè)活動(dòng)
�。ㄒ唬┮魳�(lè)律動(dòng)
1、全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒拍腿感應(yīng)固定拍，并于每小節(jié)最后兩拍拍手。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè)曲給你什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察拍了幾下腿，拍了幾下手？從而感受五拍子的組合模式（3+2）。
3、教師提問(wèn)：除了拍腿之外，還可以在哪些肢體拍出后兩拍的節(jié)奏？（拍肩、拍頭等）
4、請(qǐng)幼兒配合音樂(lè)試一試。
�。ǘ┘w舞
1、教師帶領(lǐng)幼兒跳集體舞，感受五拍子曲風(fēng)。
�。�1）教師示范彝族舞的基本動(dòng)作，與后兩拍瞪腳。
�。�2）幼兒原地感受，學(xué)跳彝族舞。
�。�3）全體幼兒圍圈站立，一起學(xué)跳彝族舞。
2、幼兒兩人一組表演。
�。�1）兩位老師示范動(dòng)作：一人拿鈴鼓，另一人在后兩拍拍鈴鼓。
（2）幼兒自愿結(jié)組，嘗試跳雙人舞。
（三）模擬樂(lè)器演奏
1、教師出示葫蘆絲的圖片，幼兒認(rèn)識(shí)其外形，聆聽(tīng)音樂(lè)中葫蘆絲的音色，并模擬吹奏。
2、將幼兒分成兩組，分別持沙錘和打棒，伴隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
沙錘模擬葫蘆絲吹奏，打棒演奏后兩拍。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)是嫦娥奔月這個(gè)單元的最后一首曲子，活動(dòng)重點(diǎn)是讓孩子們了解并掌握五拍子樂(lè)曲的曲風(fēng)特點(diǎn)。
通過(guò)近一階段在活動(dòng)中的了解，我知道孩子們之前很少接觸過(guò)這種類(lèi)型的音樂(lè)，穩(wěn)定節(jié)奏感雖有所增強(qiáng)，但仍然有一小部分幼兒還是不能很準(zhǔn)確的演奏出歌（樂(lè)）曲的固定拍，所以對(duì)于這次活動(dòng)，我是有些顧慮和擔(dān)心的：感受五拍子樂(lè)曲，會(huì)不會(huì)對(duì)于我班的幼兒有點(diǎn)難？
因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在第一次欣賞音樂(lè)的時(shí)候，我為了讓孩子們感受前三拍和后兩拍的不同，故意用了拍三下腿和拍兩下手的肢體動(dòng)作，以為這樣孩子們就可以更清晰的`區(qū)分出樂(lè)曲3+2的節(jié)奏特點(diǎn)，更準(zhǔn)確的感受后兩拍。（北京老師來(lái)視導(dǎo)的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子們第一次感受樂(lè)曲的時(shí)候，盡量不要用拍手的動(dòng)作，因?yàn)檫@樣會(huì)影響孩子們對(duì)音樂(lè)的整體感受。）
在接下來(lái)的欣賞中，我也是擔(dān)心孩子們不能準(zhǔn)確的感受，所以一邊聽(tīng)音樂(lè)，我一邊數(shù)著1、2、3、4、5，讓孩子們知道數(shù)到4和5的時(shí)候，是要拍手做動(dòng)作的。（這樣做的結(jié)果，是使孩子們的動(dòng)作和樂(lè)曲完全脫離了，孩子們雖然會(huì)數(shù)著數(shù)拍出后兩拍，但在之后聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的環(huán)節(jié)，又亂了。）
在舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我一直是按照教案中的進(jìn)度在帶著孩子們跳集體舞、雙人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起來(lái)活動(dòng)，常規(guī)仍然會(huì)有點(diǎn)亂；另一方面是他們對(duì)五拍子樂(lè)曲的曲風(fēng)根本就沒(méi)有掌握，所以做起動(dòng)作來(lái)也就無(wú)法準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)了。
改進(jìn)措施：
1、在第一次欣賞音樂(lè)的時(shí)候，盡量不用拍手的動(dòng)作，而是讓孩子們更完整的感受樂(lè)曲。
2、所有的活動(dòng)都要和音樂(lè)結(jié)合在一起，脫離了音樂(lè)，就不是音樂(lè)活動(dòng)了，奧爾夫活動(dòng)雖然是玩兒，但最后還是要回歸到音樂(lè)的本身上去。
3、要根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和臨時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，而不是按部就班的照設(shè)計(jì)好的教案上。孩子們做起來(lái)有困難的地方，就可以換一種方式，最終也可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
幼兒園大班教案《阿細(xì)跳月》2
設(shè)計(jì)思路
日�；顒�(dòng)中，幼兒聽(tīng)到有關(guān)民族音樂(lè)的旋律會(huì)隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂(lè)活動(dòng)將彝族阿細(xì)支系的音樂(lè)《阿細(xì)跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂(lè)曲的民族特色，同時(shí)又能體驗(yàn)民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在了解竹竿舞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的愉悅。
2．在活動(dòng)中嘗試三人合作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和合作能力。
3．嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)、圖譜游戲等活動(dòng)，感受民族民間音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：在社會(huì)領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂(lè)舞蹈，對(duì)相關(guān)的民族文化知識(shí)與民族藝術(shù)形式有所了解。
材料準(zhǔn)備：相關(guān)課件與圖畫(huà)、民族服飾、竹竿、幼兒用書(shū)第6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒將竹竿當(dāng)馬騎，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課所涉及的兩個(gè)民族的民族特點(diǎn)。
教師：今天我們要上一堂特別的音樂(lè)課，需要用到竹竿，我們一起來(lái)感受一下吧。
幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)著節(jié)奏做律動(dòng)，熟悉節(jié)奏及旋律，為后面的活動(dòng)做鋪墊。
2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。
觀看竹竿舞的課件，讓幼兒對(duì)竹竿舞有初步的了解。
教師：我國(guó)有一個(gè)少數(shù)民族叫黎族，那里的人會(huì)用竹竿玩什么呢?請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞吧。
大家一起觀看課件。
教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?
幼兒自由回答。
教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動(dòng)的?
小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的`移動(dòng)叫打竹竿。
3．幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿游戲。
教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?
教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀看。
教師：小朋友，你們?cè)谕鏁r(shí)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?
幼兒：會(huì)碰到腳，兩個(gè)人動(dòng)作不能統(tǒng)一……
教師：知道為什么嗎?因?yàn)橹窀臀栊枰芎玫呐浜喜拍芡瓿伞?/p>
請(qǐng)一組幼兒做示范，教師從旁指導(dǎo)。先兩個(gè)人一組練習(xí)打竹竿，老師跳，再請(qǐng)幼兒三人一組試一試。
4．幼兒表演。
幼兒穿上民族服飾，準(zhǔn)備表演竹竿舞。
教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進(jìn)行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí)，跳竹竿的幼兒觀察，然后再練習(xí)。教師積極引導(dǎo)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對(duì)應(yīng)，再進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行表演。
5．可視化音樂(lè)游戲。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)第6頁(yè)，請(qǐng)幼兒把虛線的音符描成實(shí)線，并隨著音樂(lè)點(diǎn)音符，讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏與節(jié)拍。
6．簡(jiǎn)單小結(jié)。
延伸活動(dòng)
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由進(jìn)行竹竿舞的游戲。
在音樂(lè)區(qū)中提供音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)，讓幼兒自由表演。
播放中國(guó)民族民間舞蹈的音樂(lè)，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格。
結(jié)合美術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。
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