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人教六年級(jí)上《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
一、預(yù)習(xí)檢查
⒈ 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
踱【duó】 窖【jiào】 嵌【qiàn】 窘【jiǒng】 捻【niǎn】 挲【suō】
擻【sǒu】 恣【zì】 商【shāng】 歇【xiē】 拜【bài】 瘦【shòu】
脊【jǐ】 鞠【jū】 版【bǎn】 隆【lóng】 蹦【bèng】 虐【nüè】
趟【tàng】 赫【hè】 殷【yīn】 咔嘰【kǎ jī】 懊【ào】 哧【chī】
躊躇【chóu chú】 摩【mó】 頹【tuí】 熏【xūn】 揩【kāi】 陡【dǒu】
⒉ 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。
牛毛細(xì)雨：像牛毛般粗細(xì)的小雨。 頹唐：精神萎靡。
合意：合乎心意，中意。 約莫：大概估計(jì)。
地窖：保藏薯類(lèi)、蔬菜等的地洞或地下室。 困軟：困乏疲憊。
書(shū)脊：書(shū)籍被釘住的一邊。 殷勤：熱情而周到。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。 莽撞：魯莽冒失。
咔嘰：一種質(zhì)地較密較厚的斜紋布。 空蕩蕩：空落落。
懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，心里自恨不該這樣。 清晰：清楚。
轟�。盒稳堇茁�，爆炸聲，機(jī)器聲等。 摩挲：用手撫摩。
打眼：顯眼，惹人注意。 驚異：驚奇差異。
交織：錯(cuò)綜復(fù)雜的合在一起。 統(tǒng)統(tǒng)：通通。
疑惑：心里不明白，困惑。 憎惡：憎恨，厭惡。
結(jié)結(jié)巴巴：形容說(shuō)話(huà)不連貫。 有如：就像，好像。
默認(rèn)：心里承認(rèn)，但不表示出來(lái)。 陡然：突然。
揩油：比喻占公家或別人的便宜。 恣情：放縱感情。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
不能自己：不能抑制自己的感情。
羽紗：一種薄的紡織品，用棉跟毛或絲等混合織成，多用來(lái)做衣服的里子。
⒊ 作者簡(jiǎn)介：
阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園上過(guò)學(xué)，后考入上海同文書(shū)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車(chē)公司當(dāng)售票員，不久加入共青團(tuán)，接著參加中國(guó)共產(chǎn)黨。因參加賣(mài)票工 人罷工被捕，兩年后經(jīng)人保釋出獄，赴馬來(lái)西亞，在吉隆坡尊孔學(xué)校教書(shū)。后返上海從事寫(xiě)作和翻譯�？箲�(zhàn)后參加新四軍，在部隊(duì)和地方做文教工作和行政工作。解放后歷任湖南革命大學(xué)副校長(zhǎng)、省文教廳長(zhǎng)、省委宣傳部長(zhǎng)、湖南大學(xué)校長(zhǎng)等職。1983離休�！兑幻妗肥亲髡�1936為紀(jì)念魯迅逝世而作，最初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月刊。
⒋ 背景介紹：
1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國(guó)上下，人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見(jiàn)過(guò)“一面”，但對(duì)魯迅外貌、言行觀(guān)察細(xì)致，記憶猶新。文章回憶的是四年前的往事，寫(xiě)成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。
“雖然我從青年時(shí)代起就非常崇敬先生，愛(ài)讀先生的文章，又和接近先生的人，如歐陽(yáng)山、張?zhí)煲�、胡風(fēng)等人熟悉并往來(lái)密切，但遺憾的是我和先生本人卻無(wú)來(lái)往。我僅只在四年前到內(nèi)山書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)，曾和先生有過(guò)一次偶然相遇。那時(shí)，我還是上海英商公共汽車(chē)的售票員。先生對(duì)于素不相識(shí)的一個(gè)普通工人的我，那么慈愛(ài)和殷切的幫助，使我深深感動(dòng)而又感激。它，永遠(yuǎn)銘刻在我的心頭，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前進(jìn)�！�
二、課文導(dǎo)入
學(xué)習(xí)一首詩(shī)——《自嘲》：“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋�！薄尽叭A蓋”，象花兒那樣蓋在頭上的云氣】，可能有些同學(xué)知道，這是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的詩(shī)作。那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章——《一面》，深入到魯迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。
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三、教學(xué)步驟
⒈ 提問(wèn)：文章內(nèi)容從空行的地方自然的分為兩部分。每一部分所講述的內(nèi)容是什么？
明確：第一部分：記敘“我”在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅“一面”的情況。
第二部分：抒寫(xiě)“一面”產(chǎn)生的巨大精神力量。
⒉ 提問(wèn)：研讀第一部分。第一部分作者記敘與魯迅先生所見(jiàn)這“一面”又可以劃分為幾個(gè)層次呢？
明確：第一層（l—2段），寫(xiě)“我”去內(nèi)山書(shū)店的原因。
第二層（3—17段），寫(xiě)內(nèi)山老板熱情接待“我”。
第三層：寫(xiě)“我”有幸見(jiàn)了魯迅一面。
⒊ 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)朗讀第一層。記敘文有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。第一層介紹了與“一面”這件事相關(guān)的那些內(nèi)容呢？
明確：時(shí)間：“1932年秋天”的“一天中午”；
地點(diǎn)：“虹口公園”附近的內(nèi)山書(shū)店；
人物：“我”——“在上海英商汽車(chē)公司當(dāng)買(mǎi)票的”；一個(gè)普通工人。
緣由：到內(nèi)山書(shū)店“躲一會(huì)兒雨，順便歇歇”。
有了第一層的內(nèi)容，可以使我們對(duì)事情的了解更完整、更詳細(xì)。
⒋ 提問(wèn)：學(xué)習(xí)第二層。說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)“書(shū)店的全景”、“書(shū)架一角近景”“一本書(shū)的特寫(xiě)”。
明確：全景：門(mén)外，細(xì)雨煙似地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里往上鉆。店里空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話(huà)在談笑。
近景：架上橫排著一列中文的《毀滅》。
特寫(xiě)：那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字。
⒌ 提問(wèn)：在展現(xiàn)這個(gè)特寫(xiě)鏡頭的時(shí)候，作者用了“赫然”這個(gè)詞語(yǔ)，那么這個(gè)詞用在
這里有什么樣的表達(dá)作用呢？
明確：作者感到“赫然”，固然是由于書(shū)脊上“魯迅譯”三個(gè)字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對(duì)魯迅懷著異常崇敬的感情，因而，首先注目于“魯迅譯”三個(gè)字，或者說(shuō)一下子就被這三個(gè)字所吸引，心情異常興奮激動(dòng)。
⒍ 提問(wèn)：在這一段中，作者對(duì)內(nèi)山先生的言談舉止也進(jìn)行了描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)，你覺(jué)得內(nèi)山先生對(duì)待中國(guó)人持一種什么樣的態(tài)度？那些地方可以體現(xiàn)出來(lái)呢？我們所分析的這些內(nèi)容和前文的哪個(gè)詞語(yǔ)是相照應(yīng)的呢？
明確：內(nèi)山先生對(duì)待中國(guó)人持一種友善的態(tài)度。
“他殷勤的點(diǎn)頭”——態(tài)度很恭敬。
“一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上”——很熱情。
“內(nèi)山老板大概看出點(diǎn)什么苗頭，就笑著對(duì)里面說(shuō)……”——很真誠(chéng)。
和前文的“非日本”相照應(yīng)。
“非日本”雖指口音、語(yǔ)調(diào)不完全像日本人，更指友善的態(tài)度不像
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