小學語文教案7篇[經典]

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察和想象。學習了本文，能讓同學充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。

　　二、教學目標

　　1，用游戲形式復習11個生字

　　2，朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的興趣。

　　3，通過不同形式的.扮演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。

　　三、教學重，難點

　　1，教學重點：認字和練習朗讀。

　　2，教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　四，教具準備：

　　相關課件，生字卡片

　　五，教學過程設計

　　（一）復習引入

　　首先我大屏幕出示11個生字嬰幼兒，讓同學來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字嬰幼兒在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎 誰愿意當小老師來教大家認一認嗎 但是，低年級同學學得快，忘得也快，為了協助他們進一步加深印象，我又為同學設計了一個有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個游戲過程中，給同學充沛選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。

　　（二）走進四季

　　和生字交上朋友后，我首先帶領同學走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節(jié)里，我讓同學合作學習，選擇自身最喜歡的季節(jié)來學習，一培養(yǎng)同學自主學習的能力。因為上節(jié)課我們已經對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓同學通過朗讀來感悟課文，但是，一年級同學唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來訓練同學掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓同學展開討論，交流自身的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓同學上臺做自身發(fā)明出來的動作，表示雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，同學讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　（三）課間活動

　　因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表示出對四季的喜愛。

　　（四）再讀課文

　　在唱完歌曲后我又讓同學進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導同學進行朗讀競賽，我將同學分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的競賽，同學學的樂此不疲。

　　（五）拓展練習

　　我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛， 用動作表達了對四季的喜愛 ， 在本課教學即將結束時，我讓同學拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了同學的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2．會認9個字。

　　3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，并能正確書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師板書： 請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

　　2．你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的'生字和會認的字多讀幾遍。

　　2．同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　�。ㄒ唬�學習第一段：

　　1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3．指名讀。

　　4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5．學生模仿讀。

　�。ǘ�）學習第二、三自然段。

　　1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4．分角色指名讀，說說自己的理解。

　�。ㄐ切钦f的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　�。ㄈ�）學習四、五段。

　　1．實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3．同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4．指名分角色讀。

　�。�1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　�。�2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　�。ǘ�）記憶字形，了解字義。

　　1．學生自學。

　　2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

　　小就應當養(yǎng)成“守信用”的好品質。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學難點：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應當養(yǎng)成這種好習慣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，感知整體

　　1.復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。

　　折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

　　2.回憶：課文講了一件什么事?

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

　　二、精讀課文，扎實訓練

　　學友互助，同桌交流

　　1.分自然段檢查朗讀。

　　2.讀課文，思考

　　(1)故事發(fā)生在什么時間?

　　(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系? 根據他們之間的聯系說說課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個什么樣的人?

　　3.交流匯報。

　　當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

　　三、熟讀成誦，積累應用

　　精讀品味

　　1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

　　2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

　　3.選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯系上下文，聯系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

　　小組交流

　　1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。

　　2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

　　3.交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。

　　全班交流

　　宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

　　1.學生首先朗讀句子談感受。

　　2.其他同學補充感受。

　　3.想象說話：同學們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學生自由發(fā)言。 師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?

　　4.指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點撥、指導朗讀。

　　5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`( )來展現小慶齡誠實守信的品質的?生：語言(教師板書：語言)

　　四、適度擴展、讀寫結合

　　分角色朗讀課文

　　交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　把自己的感受寫下來

　　師：同學們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、

　　首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流

　　總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。

　　板書設計：

　　我一定要等她

　　起因 約定

　　經過 等了半天 守信用

　　結果 小珍生病沒來

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、懂得利用恰當的夸張，才干寫得更具體、生動。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學重難點：

　　指導同學通過朗讀、扮演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　教學工具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　話說唐僧師徒四人為到西天取經，他們一路斬妖除魔、歷經坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

　　二、學習課文

　　（一）了解火焰山

　　1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

　　2、看了之后誰來談談你的感受。

　　交流

　�。ɑ鸷芰�，面積也很大）

　　3、你能從文中找出相應的內容嗎？

　　指名說

　�。ㄕn件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）

　　4、讀這段話說說你從中體會到了什么？

　　根據同學的回答點擊關鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

　　5、指導朗讀（抓住關鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

　　練習朗讀

　�。ǘ�）一借

　　1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

　�。ㄕn件出示動畫）

　　2、誰能說一借的過程？

　　交流

　　3、課件出示文中的一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

　　邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

　　4、交流

　　（變做、鉆、躲等）

　　5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人？

　　交流

　�。ㄗ阒嵌嘀\）

　　6、指導朗讀（抓住關鍵詞語）

　　練習朗讀

　　7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

　�。ǘ�）二借

　　1、課件出示第三節(jié)

　　2、自讀同桌合作（左邊的同學找鐵扇公主的話，右邊的同學找牛魔王的話）

　　指名讀相關的話

　　3、注意提示語，讀好一個角色的話，說說為什么這樣讀。

　　自身練讀

　　指名讀

　　4、同桌合作上臺扮演讀

　　師生一起評議

　　5、簡單敘述結果

　　6、學了二借，你覺得孫悟空是個怎樣的'人。

　　交流（足智多謀、粗心）

　�。ㄈ�）三借

　　1、三借又是怎樣借的

　　根據同學的回答出示圖片

　　2、出示文字

　　指名讀

　　3、這一仗打的怎樣？

　�。�激烈）

　　從那些詞看出來的？

　�。ㄋ�泄不通、嶺動山搖、天昏地暗）

　　這些詞用了什么修辭手法？

　　（夸張）

　　這樣有什么好處呢？

　　交流

　　4、齊讀

　　5、播放錄像

　　6、孫悟空身上還有什么特點？

　　交流

　　（四）齊讀小詩

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　讀《西游記》故事。

　　板書： 27 三借芭蕉扇

　　足智多謀

　　孫悟空 敢于斗爭

　　不怕困難

　　課后反思

　　《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

　　課文主要圍繞“三借”展開，在教學三借前我先通過圖文結合讓同學了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎上學習三借，這樣同學就能協助同學體會孫悟空的人物性格。三借的教學主要以朗讀、扮演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關鍵動詞結合，通過同學有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導同學抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學中由于前面的內容太長導致拖時。

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、通過看圖學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　2、學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察畫面，并展開想象；運用圖文結合的方法，抓重點句、段，理解課文內容。

　　1、 學習本課生字詞。辨析近義詞。

　　2、 圖文結合，說說小守門員和觀眾的'神態(tài)、動作。

　　教時：2課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學習的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進行一場激烈、精彩的足球賽。

　　板書課題。

　　二、范讀課文。指導分段。

　　三、學習本課生字詞。

　　1、 讀準字音。

　　2、 記憶字形。

　　3、 理解詞義。

　　四、鞏固練習。

　　1、 讀生字，口頭組詞。

　　2、 看圖讀課文，標出自然段。

　　第二課時

　　一、理解第一段內容。

　　1、 讀第一句話，說說場地好在哪里/

　　2、 讀第二句話，告訴我們什么？哪個字是經常來的意思？

　　3、 讀第三句話，體會意思。

　　4、 讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

　　二、理解爹人段內容。

　　1、 讀課文，具體介紹了誰？

　　2、 看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

　　3、 “真正的小守門員都是這樣的�！边@句話要說明什么？

　　4、 怎么知道他是候補守門員？

　　5、 哪句話是作者的想象？

　　三、學習第三至第五自然段。

　　1、 讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？

　　2、 課文一共描述了幾個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什么的樣子？

　　3、 說說課文按什么順序對觀眾作了具體描寫？

　　4、 怎樣介紹左邊的五個小觀眾？從五個孩子的動作、神態(tài)可以推斷出什么？

　　5、 按同樣方法學習另外三個觀眾。

　　6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽十分精彩？

　　四、總結全文。

　　1、 體會文中表示“看”的詞語有什么不同/

　　2、 看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動作的/

　　3、 討論：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？

　　板書設計：

　　時間：放學以后

　　地點：一塊空地

　　人物：觀眾

　　賽前準備：分兩撥 書包 帽子 做球門

　　小守門員；注視 磕破 戴著 分腿彎腰

　　觀眾：探著 伸直 站起來 摟著 挺直 挺緊張 看

　　五：教學心得：

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

　　2．會用“因為......所以......”句式說話。

　　3．學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　（一）復習回顧

　　朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

　　（二）圖文對照，講讀第之段

　�。�1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

　　（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

　�。�3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）

　　（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。

　�。�5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。

　�。�6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

　�。�7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

　�。�8）用“因為......所以......”句式說話。

　　因為

　　要下雨了，

　　所以

　　空氣......

　　空氣很潮濕，

　　蟲子......

　　蟲子......

　　飛不高。

　　蟲子飛不高

　　燕子......

　�。�9）指導朗讀。

　　小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的`語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

　�。ㄖ该�讀--評議--齊讀）

　�。ㄈ�）講讀第3段

　　（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

　�。�2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。

　�。�3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

　�。�4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

　　板書設計33要下雨了

　　現象原因

　　水里悶

　　魚出水面要下雨了空氣潮濕

　　燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

　　蟲子飛不高

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

　　2．了解下雨前還有哪些自然現象？擴展學生視野。

　　教學過程：

　　（一）復習字詞

　�。�1）抽讀生字卡片。

　　（2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

　　（二）分角色朗讀課文

　�。ㄈ�）總結課文，拓寬視野

　�。�1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了？

　　學說：“魚出水面，大雨就來，

　　燕子低飛，快要下雨�！�

　　（2）下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

　�。�3）練習說話：

　　“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了�！�

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、理解文章內容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

　　3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。

　　師：好了，現在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?

　　師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?

　　生：樹為什么要鋸掉?

　　生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

　　生：我發(fā)現了它是一只十分守信的鳥。

　　、、、、、、

　　師：老師發(fā)現你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發(fā)現了嗎?是以什么為主的?

　　生：是以對話為主的?

　　師：對了，它是以對話為主的，現在就請你們再次的讀一讀課文，數一數一共有幾組對話?

　　生：有四組。

　　師：哪四組?誰來數一數?

　　生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)

　　師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。

　　師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。

　　師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?

　　生：難過。

　　師：為什么?

　　生：要失去朋友，離開朋友了。

　　生：舍不得。

　　師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)

　　師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

　　師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

　　師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

　　生：好。

　　師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。

　　生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。

　　生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。

　　師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?

　　生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。

　　師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?

　　師：好，現在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?

　　師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。

　　師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?

　　生：沒有。

　　師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

　　生：我的心里非常著急。

　　生：非常緊張。

　　生：我為小鳥而感到悲傷。

　　生：我感到傷心。

　　師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

　　生：大樹，你在哪?

　　生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

　　師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的'最后一段。

　　師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?

　　生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?

　　師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?

　　生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。

　　師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?

　　生：因為他對大樹的友情很深，而現在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

　　師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。

　　師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

　　(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

　　師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)

　　生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。

　　師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?

　　生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。

　　師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?

　　(出示課件,任選其一)

　　對大樹:

　　對伐木人：

　　對樹根：

　　對小鳥：

　　對作者：

　　師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

　　師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。

　　(出示課件)

　　師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐

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