機械專業(yè)車工實訓教學中的職業(yè)技能培養(yǎng)論文

時間：2023-05-02 01:16:15 論文范文我要投稿

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　　[摘要]制造行業(yè)在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中做出了巨大的貢獻，現(xiàn)如今我國制造業(yè)仍然保持著良好的發(fā)展勢頭。但是隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，對相關(guān)專業(yè)人才的要求也不斷提高。從職業(yè)院校機械專業(yè)角度出發(fā)，探討當前機械專業(yè)車工實訓中的問題以及提高本專業(yè)學生職業(yè)技能的具體策略。

機械專業(yè)車工實訓教學中的職業(yè)技能培養(yǎng)論文

　　[關(guān)鍵詞]機械專業(yè)；車工實訓；職業(yè)院校；職業(yè)技能

　　職業(yè)院校的人才培養(yǎng)更加注重人才的技術(shù)掌握和實踐操作，所以圍繞崗位要求培養(yǎng)學生的職業(yè)技能十分必要。車工實訓是職業(yè)院校機械專業(yè)學生必須參與的實踐技能課程，為了保證實訓課程的作用，需要充分了解當前相關(guān)崗位的職業(yè)技術(shù)要求，不再進行單純的模仿和重復(fù)的操作，適當增加實訓的難度和精度。

　　1機械專業(yè)車工實訓教學在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的不足

　　一方面，車工實訓課程的模式老化，沒有結(jié)合當前制造產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型的形勢，導致實訓的內(nèi)容和崗位職業(yè)技能需求出現(xiàn)對接上的錯誤，比如專業(yè)術(shù)語更新不及時、崗位實際的技術(shù)缺失等。還有就是理論課程沒有很好地與實訓課程相結(jié)合，由于實訓需要學生親自動手操作，所以實訓課程的進度比理論課程更慢，很少有老師注意到這個問題，導致理論知識無法有效與實訓內(nèi)容銜接。另一方面，實訓教學過程中，教師沒有根據(jù)學生的能力差異進行差別教學，教學方法十分單一，無法很好地調(diào)動學生的學習興趣。在實訓教學時，很多學生無法一時間內(nèi)適應(yīng)實踐操作，經(jīng)過很長實踐的練習依舊沒有效果。而也有一部分學生能夠很好地結(jié)合理論與實踐，所以技能訓練能夠在短期內(nèi)獲得較高的技術(shù)提升。但是實訓教學時，處于追趕教學進度等各方面因素，教師并不能很好地開展分層次教學，導致實訓教學的效果并不理想。

　　2機械專業(yè)車工實訓教學中職業(yè)技能培養(yǎng)的策略

　　其一，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能一定要制定清晰的教學目標。為保證實訓教學的效果，教師首先要結(jié)合崗位要求在當前的教學內(nèi)容上進一步增加實訓技術(shù)和理論知識，不斷提高車工實訓練習的精度。其次是要注重分層教學，傳統(tǒng)的教學模式下沒有考慮到不同學生在練習時在知識理解和掌握上的差異，導致很多差生對實訓越來越?jīng)]有信心，學習興趣也大大下降，嚴重影響了教學效果，所以一定要考慮到主題差異，對不同資質(zhì)的學生有所差別的展開教學。其二，實訓教學要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到機械專業(yè)車工實訓的學習意義和價值。實訓課程需要充分和理論知識相結(jié)合，促使書中的理論轉(zhuǎn)換為學生手中的真實操作，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。對職業(yè)院校的學生來說，過于強調(diào)理論知識的學習非但不能激發(fā)他們的學習興趣，甚至還可能產(chǎn)生反感的心理，所以開展實訓教學，一定要把握理論和實踐的結(jié)合，抓住職業(yè)技能培養(yǎng)的這個重點，用實際的操作來解讀理論知識，比如帶領(lǐng)學生共同維修車床故障、改善車床工藝、手工繪圖、改進加工方法等，在不斷動手實踐的過程中，既能夠幫助學生更好地消化理解和記憶理論知識，也實現(xiàn)了職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，對提高學生的機械專業(yè)素養(yǎng)，促進學生就業(yè)具有重要意義。其三，教師尊重每一個學生之間的差異，根據(jù)學生的特點有針對性地進行輔導教學，做到因材施教，確保實訓教學的有效性。機械課程具有很強的專業(yè)性，具有良好理解能力和學習能力的學生往往能夠較快地吸收知識，掌握相關(guān)的技能。而一些理解能力比較差的學生則需要花費更多的時間去反復(fù)地練習和記憶。實訓教學中，一定要注重因材施教，比如針對各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的學生，在實訓過程中應(yīng)該適當增加難度，多進行高技術(shù)含量的技能培訓，如車削方法、檢測技術(shù)、車刀精加工等。對于表現(xiàn)一般的中等學生，教師要帶領(lǐng)學生多參與刃磨車刀練習和上車床單項練習，讓學生在反復(fù)的練習過程中讓自身的技術(shù)更加精準，速度更快。針對差生的實訓，教師應(yīng)該用更多的時間為學生進行操作演練，反復(fù)講解加工、測量等技術(shù)的理論和方法，鼓勵學生去思考問題，逐步進行實踐操作。同時在實訓教學的教學評價上，教師也不能一概而論，而是要在學生原本基礎(chǔ)的多寡上，評價學生的專業(yè)素養(yǎng)是否有進步，對于進步較大的學生，一定要表示充分鼓勵和贊揚，同時也要落實獎學金方面的獎勵。其四，職業(yè)院校需要積極尋求與當?shù)叵嚓P(guān)制造業(yè)企業(yè)的合作。職業(yè)院校在教育目的上與普通高校有著很大的差別，職業(yè)技能與素養(yǎng)是職業(yè)院校培養(yǎng)學生的主要目標，在實訓過程中，一定要以職業(yè)要求為導向培養(yǎng)學生的技能，確保學生具備良好的崗位競爭能力。開展校企合作能夠促使機械專業(yè)教學大綱與就業(yè)取向的有效結(jié)合，企業(yè)內(nèi)建立專門的學生實訓基地，由專業(yè)的企業(yè)工作人員對學生進行技術(shù)指導。帶領(lǐng)理論和實踐能力更強的學生參與新技術(shù)和新產(chǎn)品的技術(shù)加工過程，讓學生更好地掌握相關(guān)理論和技術(shù)知識。同時學校內(nèi)也要聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)的工程師、工藝工程師作為講師，從崗位要求的角度出發(fā)講解教學知識，有所側(cè)重地提高學生的實訓能力。

　　3結(jié)語

　　職業(yè)院校機械專業(yè)開展車工實訓時一定要制定明確的教學目標，考慮到不同學生的差異，展開分層次教學，同時要積極尋求與企業(yè)的合作，以實際的崗位需求為導向制定實訓教學方案，保證車工實訓教學的質(zhì)量。

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