思想品德課應(yīng)注重生活化教學論文

　　陶行知先生說過："我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。"新的思想品德課課程標準明確指出："初中學生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，是本課程的一個基本理念。"所以在教學中，我們應(yīng)該將學生、課堂、教材與實際生活聯(lián)系在一起，把鮮活世界提供給學生去了解、理解和體驗，使他們在與生活世界的接觸與溝通中，感受生活的崇高，學會生存，促進自身的發(fā)展，即教學必須聯(lián)系生活實際，講求實效。為此，必須立足于"兩個結(jié)合"。

　　一、結(jié)合改革開放的生活實際，使思想品德教育有新意。

　　十幾年的改革開放使我國進入了一個蓬勃發(fā)展的新時代，神州大地發(fā)生了日新月異的變化，取得了舉世矚目的成就，可是當今不少小學生"身在福中不知福"，生活在改革開放年代卻不懂得改革開放的優(yōu)越性。因此，思想品德課必須聯(lián)系改革開放的社會實際，向?qū)W生進行改革開放的教育，使其具有時代特色。

　　如在教"走強國富民之路"一課時，老師事前組織學生進行調(diào)查，問爸爸媽媽自己家里改革開放后發(fā)生了哪些邊貨，添置了哪些家用電器，并組織小記者采訪和進行社會調(diào)查，訪問了有關(guān)政府人員，請他們講述改革開放以來的變化；市場的變遷從里到外，由小變大；個體戶的發(fā)展從無到有，由少到多。此外還訪問了農(nóng)場廠長，養(yǎng)殖專業(yè)戶等。通過調(diào)查對比，學生深受教育。在改革開放的大潮中涌現(xiàn)出來的許多典型的人和事都富有教育意義。

　　二、結(jié)合農(nóng)村生活實際，使思想品德教育有特色。

　　我國農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)，而且學生基本都是生活在農(nóng)村，因此，農(nóng)村中學思想品德課必須面向農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)民，緊密結(jié)合農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。

　　思想品德課要加強愛農(nóng)村，愛勞動的教育，要加強農(nóng)業(yè)科技教育，深刻理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。種田要講科學，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學。因此，教學中必須重視進行農(nóng)業(yè)科技教育。如在教《走科教興國之路》一課時，除了運用課文中的事例外，還讓學生在課前搜集一些講科學收益和因不講科學而受害的事，使學生雜正反對比中提高認識。如有的同學了解到一個農(nóng)民看不懂藥瓶上的說明而配藥過重，使小麥枯死了一大片。結(jié)合類似的一些事例，引導學生認識科學技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學，學科學，用科學，長大攀登科學高峰的自覺性。

　　另外，思想品德課不僅要曉之以理，而且要導之以行。結(jié)合農(nóng)村實際，我們還組織學生開展了一些農(nóng)科活動。如與養(yǎng)殖專業(yè)戶掛鉤，讓學生認識各種農(nóng)藥作物病蟲害癥狀，學習植物保護知識等，并從中學習科學養(yǎng)殖技術(shù)。

　　總之，在生活中蘊含著巨大的、無窮無盡的教育資源，教師在教學活動中，不妨仔細思考一下學生的實際與教材的聯(lián)系，挖掘更多的生活資源為教學作鋪墊，讓教學活動烙上生活的印記，使課堂教學生活化。

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