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對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目捶ㄕ撐?/h1>
時間:2023-05-02 16:20:25 化學(xué)論文 我要投稿
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對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目捶ㄕ撐?/p>

  【摘要】中學(xué)化學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。實驗教學(xué)的創(chuàng)新是推進化學(xué)教育改革的核心,而化學(xué)實驗改進又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。本文提出了在新課程理念下教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目捶ㄕ撐?/></p><p>  【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗;學(xué)生實驗?zāi)芰;培養(yǎng)</p><p>  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)的理論是人們通過實驗總結(jié)出來的;許多化學(xué)現(xiàn)象通過實驗才能得到完善的解釋,各種物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)只有通過實驗才能體現(xiàn)出來,才能被學(xué)生認(rèn)識。而實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),可以說是關(guān)系到化學(xué)專業(yè)以至于所有理科專業(yè)學(xué)生的發(fā)展、科技的進步、教學(xué)質(zhì)量的提高的大問題,又是目前化學(xué)課程改革的主要趨勢。因此,實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有不可替代的作用。下面結(jié)合教學(xué)實際情況,對如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰φ務(wù)剮c看法。</p><p><strong>  一、重視實驗的預(yù)習(xí)和實驗前的講課</strong></p><p>  化學(xué)實驗涉及的理論和常識比較多,而且化學(xué)實驗往往有一定的危險性,未經(jīng)預(yù)習(xí)肯定是不能進入實驗室做實驗的。實驗預(yù)習(xí),就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實驗前查清資料、擬好計劃和做好相關(guān)準(zhǔn)備的良好實驗習(xí)慣的過程。只有先預(yù)習(xí),才能做到實驗前心中有數(shù),對可能發(fā)生的情況有足夠的心理準(zhǔn)備和措施的準(zhǔn)備。因此,教師應(yīng)通過提問、抽查等方式審查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。</p><p>  在實驗前進行簡短的講課是非常必要的。但講課時間不能過長以免影響學(xué)生實驗的完成。教師在講實驗課時,不能就實驗內(nèi)容講實驗操作,甚至把實驗步驟等詳細(xì)地寫在黑板上讓學(xué)生抄,與實驗相關(guān)的知識卻一概不講。教師還應(yīng)該介紹一些和實驗相關(guān)的操作技巧、化學(xué)常識、安全方面的知識。這樣,學(xué)生的思維能力、動手能力也得到應(yīng)有的訓(xùn)練。</p><p><strong>  二、實驗中鼓勵學(xué)生登臺演示</strong></p><p>  實驗教學(xué)中,多采用教師演、學(xué)生看的方法,這對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗?zāi)芰Σ焕W(xué)生實驗課是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵,只有讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,大膽進行實驗,才能使學(xué)到的知識產(chǎn)生有效的內(nèi)化,才能真正提高學(xué)生的實驗?zāi)芰。教師?yīng)當(dāng)充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色,給學(xué)生一個展示自己的空間,讓學(xué)生自己表演,充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。</p><p><strong>  三、實驗過程的指導(dǎo)和評價</strong></p><p>  教師在實驗課中應(yīng)及時的觀察和指導(dǎo)學(xué)生進行實驗,注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、規(guī)范的實驗操作、遵守實驗室規(guī)則、如實完成實驗報告、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。教師在指導(dǎo)實驗時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題應(yīng)及時指出,但應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過自己思考,弄清楚前因后果后自己動手糾正,這樣更有利于學(xué)生掌握實驗的操作。</p><p><strong>  四、建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)</strong></p><p>  學(xué)生的實驗成績是對學(xué)生實驗情況的總體評價,既反映學(xué)生實驗動手能力,也反映學(xué)生實驗理論掌握的情況。教師可根據(jù)不同類型的實驗,擬出不同的量化標(biāo)準(zhǔn),評分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。如對某個具體實驗的考核指標(biāo)和分值可作如下劃分。(1)預(yù)習(xí)10分;(2)紀(jì)律5分;(3)衛(wèi)生5分;(4)操作45分;(5)結(jié)果25分;(6)實驗報告10分,該實驗成績?yōu)楦黜椏偤汀?/p><p>  期末考核應(yīng)該把筆試與操作面試相結(jié)合。筆試重點考核學(xué)生的實驗常識、實驗原理、操作理論、畫裝置圖的技能和解答實驗中出現(xiàn)的問題的能力等,而操作面試則主要考核學(xué)生的實驗動手能力,包括操作的規(guī)范性、實驗技能技巧掌握的情況、熟練程度以及良好的實驗習(xí)慣等。最終成績由平時的每一個實驗得分和期終考核分組成。這樣的考核方法體現(xiàn)了以平時為主、以操作和能力為主的原則,使每一個學(xué)生對每一個實驗都給予高度重視。</p><p><strong>  五、開展課外活動,聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/strong></p><p>  實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課堂實驗教學(xué)是不夠的,還要盡可能的開展化學(xué)課外活動,如趣味實驗“魔棒點燈”、“不怕火燒的手帕”、“一吹即燃的蠟燭”、“火山爆發(fā)”、“建造一座空中花園”等。在化學(xué)課本有很多與學(xué)生生活、社會生產(chǎn)緊密相聯(lián)的家庭小實驗,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對日常生活、環(huán)境污染、家庭小實驗、化工問題等進行研究、調(diào)查,使他們有機會自己設(shè)計完成實驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如,制皂、制備蒸溜水、酒后呼吸的檢則、用鐵粉做化學(xué)暖袋、蘋果電池、攝影中的化學(xué)變化、食品中的常見元素測定等。另外要在大量的實踐活動中,運用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象、分析解決遇到的實際問題,從而主動獲得知識,進一步提高實驗?zāi)芰Α?/p><p><strong>  六、增強研究式實驗</strong></p><p>  由教師指定實驗課題,并提供若干參考資料,給予必要的原創(chuàng)性指導(dǎo),學(xué)生在查閱參考資料的基礎(chǔ)上,自己設(shè)計出實驗方案。讓學(xué)生學(xué)會求異思維,鼓勵學(xué)生不盲目地迷信書本和前人,敢于設(shè)想,善于設(shè)想,勇于創(chuàng)新。要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。只有這樣才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定模式,受思維定勢的束縛,從而表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。</p><p>【對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目捶ㄕ撐摹肯嚓P(guān)文章:</p><p><a target=化學(xué)實驗與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29

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