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對(duì)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思考
摘 要 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)的應(yīng)用中，已引起普遍重視。本文對(duì)如何進(jìn)一步開展計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)提出個(gè)人的一些看法和認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教學(xué)軟件，課件，多媒體，課程整合
在中小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段已十分廣泛。
由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以：形象直觀、增強(qiáng)記憶；激發(fā)興趣、陶冶情操；突破難點(diǎn)、深入淺出；增大容量、提高效率；人機(jī)交互、啟發(fā)思維；個(gè)別教學(xué)、因材施教；互助互動(dòng)、培養(yǎng)合作等，在課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件用于學(xué)校課堂教學(xué)，反映了人們對(duì)CAI有了認(rèn)識(shí)。然而，從目前我們所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件來看，如果除了由于計(jì)算機(jī)性能的提升而發(fā)生的軟件外觀的改進(jìn)和采用多媒體技術(shù)，如：把文本、圖形、靜態(tài)圖像、動(dòng)畫、聲音和動(dòng)態(tài)視頻等進(jìn)行集成處理，并對(duì)它們進(jìn)行獲取、壓縮編碼、編輯、加工處理、存儲(chǔ)等技術(shù)，使軟件加入聲音和視頻動(dòng)畫效果等變化外，在實(shí)質(zhì)上與幾年前相比并沒有太大的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)并沒有真正意義上的與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。
隨著學(xué)校在現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)設(shè)備的大量投入，人們?nèi)匀桓械皆谡n堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的匱乏。特別是一些已經(jīng)裝備了多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，一方面苦于缺乏適用的教學(xué)軟件，目前市場(chǎng)上銷售的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）軟件大部分僅適用于個(gè)別化學(xué)習(xí)和家庭教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），或是電子練習(xí)冊(cè)，不符合教師在課堂教學(xué)上的要求。另一方面計(jì)算機(jī)教師辛辛苦苦所制作的大量計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件又得不到珍視，不要說其他教師，就是用課件授課的教師本人也很少在課堂教學(xué)中能再次使用。我們投入很大精力，緊張趕制的多媒體課件，除了在優(yōu)秀課評(píng)選、觀摩研究課、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或軟件評(píng)比之類的活動(dòng)中是一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，卻很少在日常教學(xué)中普遍使用。面對(duì)當(dāng)前課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的困境，人們應(yīng)開始重新思考對(duì)CAI的理解，以便適應(yīng)廿一世紀(jì)現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的需要。
對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思考
思考之一：多年的實(shí)踐深刻地揭示了一點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的問題首先是教學(xué)的問題�，F(xiàn)代信息技術(shù)已自然而然地滲透到了教學(xué)
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