探討變革中的教師教育

 教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）變革的圍城現象值得思考：開放的教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體系使越來越多的重點大學積極進入；面對教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的開放，師范院校則紛紛尋求非師范專業(yè)的突破。真所謂“城外的想進來，城內的想出去”�！巴饷娴南脒M來”，說明教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的廣闊就業(yè)市場；“里面的想出去”，反映教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）院校面對高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）競爭壓力的焦慮。教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）走向何處？如何“堅守”傳統(tǒng)就業(yè)市場、積極拓展生存空間？2003年11月1日在廣西師范學院召開的“變革中的教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）—機遇與挑戰(zhàn)”研討會上，一批青年學者提出的見解值得關注。

    有學者提出：教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）如果放棄自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，就會失去自己的根基，成為失去“家園”的棄兒，“走出城墻但不應放棄城里的家”，教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）全面拓展必須是建立在自己傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上；“師范教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的“城墻”曾經割斷了豐富多彩的外部世界，但也起到了遮風蔽雨的“保護傘”作用，今天可以走出城墻的代價是失去保護傘，“師范”的城墻不應成為今天教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）院校進一步發(fā)展的羈絆。教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）院校的核心戰(zhàn)略應當是鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極拓展生存空間。

    教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）如何在兩者之間尋求平衡無疑是最為困難的，有學者提出了教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）變革邊界的問題，這樣的邊界就是基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的需要和高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的規(guī)律。高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）屬性要求堅持大學理念又不斷增強適應性；基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革要求教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）適應時代、適應人的發(fā)展的需要。高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的規(guī)律約束范圍與基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）需要的“交集”是教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）變革的約束空間。

    探討教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）變革，應從以下基本問題入手：

    教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）變革的思路與理念。當今的教師職業(yè)面臨信息化的挑戰(zhàn)，必須解決信息化對教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的影響與教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）變革的適應問題；教師的職業(yè)定位已經發(fā)生深刻變化，教師作為學習的促進者、課程的發(fā)展者、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學的研究者得到更多關注；教師專業(yè)發(fā)展的機制越來越明確，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論課程學習、實踐經驗總結、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xf

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