淺說教師角色的轉(zhuǎn)換

作者簡介：

黃在清：  男，1967年生，四川省瀘州師范學(xué)校畢業(yè)�，F(xiàn)參加《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理》大專自考。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）論文多次在高縣、宜賓市交流或參評獲獎。

論文《在體現(xiàn)個性中培養(yǎng)團隊精神》參加北京當(dāng)代師苑全國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）論文征文比賽獲得一等獎，收入《中國當(dāng)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究》（2002）并由中央文獻出版社出版，全國公開發(fā)行。

論文《培養(yǎng)合作意識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索》在《現(xiàn)代中小學(xué)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）文萃》征文活動中獲得二等獎，并收入此書全國公開發(fā)行。

論文《淺談小學(xué)自然教學(xué)中的合作》參加2003年度《教與學(xué)》全國教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）論文征文，榮獲優(yōu)秀教研成果一等獎（國家級），并成書全國公開發(fā)行。

淺說教師角色的轉(zhuǎn)換

學(xué)校：四川省高縣月江中心校

姓名： 黃在清

郵編：645152

電話：0831-5350040

電子郵件：he2098@163.com

《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響�！边@就明確向我們教師提出了新的要求。教師不再是高高在上的“傳道者”、“解惑者”，而是要轉(zhuǎn)換角色、要把以前注重知識傳授的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的身份轉(zhuǎn)換為組織、引領(lǐng)學(xué)生自主探究科學(xué)的親密伙伴身份。

教師身份轉(zhuǎn)化后，引領(lǐng)學(xué)生自主探究科學(xué)的任務(wù)更艱巨，為了使素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）能落到實處，真正體現(xiàn)出學(xué)生是科學(xué)探究的主體，教師把握住自己的角色身份是非常必要的�，F(xiàn)就如何在組織、引領(lǐng)學(xué)生自主探究中把握住教師的角色身份，談?wù)勛约旱捏w會。

一、領(lǐng)悟《課標(biāo)》，當(dāng)好組織者

教師如何去組織好學(xué)生，組織好一堂實驗探究課，使他們在探究過程中主體意識能凸現(xiàn)于課堂之中，表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出自主探究的主體地位，實際是對教師的教學(xué)提出了更高的要求。

《課標(biāo)》是對《大綱》的深化，是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）形式下指導(dǎo)我們教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作的綱領(lǐng)

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