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高校合并整合管理的界面探討
高校合并后的整合管理，涉及到辦學思想、大學文化、學科專業(yè)、組織制度以及人力資源等許多重要而復雜的界面，而每個界面對合并高校能否達到1＋1＞2的協(xié)同效應都會產(chǎn)生十分重要的影響。然而大學并非是一種目標單一、結(jié)構(gòu)簡單的組織，其社會功能的多樣性決定了該組織的復雜性。因此，整合管理在具體的運作過程中必須把握各個界面內(nèi)在的規(guī)律，依靠科學，堅持創(chuàng)新，做到有序、有效，以實現(xiàn)資源的合理配置，提高教育質(zhì)量和辦學效益。一、辦學思想的整合
辦學思想是一所高校經(jīng)過長期辦學實踐，歷史地積淀、選擇、凝煉、發(fā)展而形成的。辦學思想屬于一所高校精神層面的東西，既是血脈淵源的沿襲，又是時代氣息的催生；既是歷史價值的反映，又是時代價值的反映。因此，我們可以這樣認為，辦學思想是一所高校的價值追求和內(nèi)在靈魂。
辦學思想的整合，就是要重新確定自己的辦學理念。重新確定，意味著被合并的各所高校曾擁有的相對固化的傳統(tǒng)辦學思想的放棄，一種"全新"的辦學思想的誕生，也就是說，統(tǒng)帥著活動主體精神層面的價值追求將得到重新塑造、確立，由此決定的物質(zhì)層面的辦學目標、辦學模式、辦學特色等方面也必將隨之發(fā)生改變。這種突變，對于任何一所高校來說，要其活動主體放棄、改變長期歷史積淀的辦學思想是十分困難的。面對固有的辦學思想的喪失，"全新"的辦學思想的出現(xiàn)，活動主體在心理上需要經(jīng)過拒絕、沉默、接受、適應、融入等幾個漫長的陣痛過程。固有的精神動力的喪失，活動主體不僅表現(xiàn)在精神層面的不適應，也將會導致物質(zhì)層面的不適應。辦學思想的融合，是需要很長的時間完成的，合并高校為此是要付出沉重代價的。但是，辦學思想的整合顯然不是"無根可尋"的，它既是對原各所高校辦學思想的一種揚棄，又是對原各所高校辦學思想的一種新的提升；既保留了各所高校辦學思想的特色，又再現(xiàn)了各所高校辦學思想的精髓，這就是辦學思想的魅力所在。
面對辦學思想整合的困難和障礙，首先需要加強教育與宣傳。高校要生存與發(fā)展，必須要有一種具有時代氣息的價值追求，而這種價值追求也不是一成不變的。一所新校名的掛牌，就預示著一種"全新"的價值追求的產(chǎn)生。高校只有緊緊扣住時代的脈搏，才會贏得自身持續(xù)發(fā)展和地位的逐漸提高。通過宣傳與教育，讓每個活動主體在參與中接受新的辦學思想，尋找一種認同感。其次需要的是科學定位。目前我國普通高等學校有1000多所，不同的高校在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和辦學特色等方面的辦學思想也不盡相同。整合辦學思想，就是對合并高校的實力和能力進行一次全方位的摸底，尋找到屬于新高校自己應有的辦學思想。
二、大學文化的整合
大學文化，是高校每個成員以獨特的視野構(gòu)成的復合性整體，它包括知識、氛圍、價值、信念及其他一切獨特的能力和習慣。大學文化對高校的影響是隱性和潛在的，但又是十分重要的。大學文化形成于一個相對獨立的特有的環(huán)境內(nèi)，高校合并后必然存在著兩個或者多個差異明顯的大學文化。而文化的差異性將會導致不同性質(zhì)的文化在傳播和彼此接觸過程中的對抗，即文化沖突。就活動主體來說，大學文化的整合將會導致活動主體思維方式、工作方式和價值觀念等方面自覺、不自覺地發(fā)生了位移，這是文化提升的結(jié)果。
一般來說，大學文化的整合須通過比較分析、溝通融合、創(chuàng)新再造三個階段。比較分析，就是發(fā)掘各所高校大學文化的優(yōu)勢和不足，分析整合的可行
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