政治教學(xué)中激趣藝術(shù)的探索及其意義

［提要］本文從四個(gè)方面闡述了作者對(duì)課堂激趣藝術(shù)的有益嘗試：謎語(yǔ)激趣、以情導(dǎo)趣、意境呈趣、趣例生趣。 ［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué) 激趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學(xué)生獲得探求真理與增長(zhǎng)能力的最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學(xué)生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學(xué)生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種行之有效的手段和方法來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學(xué)效果。本文從以下四個(gè)方面談?wù)勛约涸诔踔姓�治課課堂激趣方面的嘗試及其意義。

一、謎語(yǔ)激趣

猜謎語(yǔ)是一項(xiàng)高雅而有趣的游藝活動(dòng)。中學(xué)生因思維敏捷、興趣廣泛，尤其喜歡參與。因此根據(jù)課堂教學(xué)的需要，不失時(shí)機(jī)地穿插一些自編的謎語(yǔ)作為課堂的“插、科、打、諢”，也算別開(kāi)生面。我通常采用的方法有三種。

第一，以班上學(xué)生的姓名作謎底擬出謎面進(jìn)行猜謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生渴望被賞識(shí)的心理需要，增進(jìn)了師生感情。如：

現(xiàn)代與古代——靳西（今昔）；

久旱的大地——潘宇（盼雨）；

準(zhǔn)備遠(yuǎn)航——張帆；

劉關(guān)張結(jié)拜之地——陶?qǐng)@（桃園）；

千里沃野好風(fēng)光——田麗；

劉邦項(xiàng)羽交鋒——王戰(zhàn)；

第二，以教材中的專用名詞作謎底擬出謎面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，既加深了學(xué)生的印象，也活躍了課堂氣氛。如：

枯木逢春——法律（發(fā)綠）；

皇帝審案——壟斷（龍斷）；

“”——開(kāi)放（開(kāi)方）；

另外在課余時(shí)間更注意搜集一些知識(shí)性較強(qiáng)的謎語(yǔ)提供給同學(xué)們，加強(qiáng)其猜謎訓(xùn)練，使學(xué)生在猜謎活動(dòng)中獲取知識(shí)，增加信息，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，更提高了思想政治課的實(shí)效。如

默讀——心理學(xué)（打一學(xué)科名稱）；

最佳演員——優(yōu)角（打一數(shù)學(xué)名詞）；

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