自主合作探究創(chuàng)新

時間：2023-04-30 10:15:05 數(shù)學(xué)論文我要投稿

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自主合作探究創(chuàng)新

――新課程理念下的研究

摘要: 合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。針對時下課堂教學(xué)中存在的大量浮于表面的小組合作學(xué)習(xí), 本文試著從新課程理念的引領(lǐng)下，為解決這個實質(zhì)性的問題,從本校課題“小組合作學(xué)習(xí)”研究出發(fā)，進行了一些必要的闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作主體創(chuàng)造

１．課題的提出

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點問題。但通過大量的課堂觀察和調(diào)查，仍存在許多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏對合作學(xué)習(xí)的價值認識，缺乏適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換等問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，為了解決這個實質(zhì)性的問題，克服當前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在的多種問題，達到新課程理念的最好體現(xiàn)。我校數(shù)學(xué)教研組經(jīng)過反復(fù)分析討論，決定選擇“小組合作學(xué)習(xí)這個課題進行實驗研究。

２.課題實施中的一些誤區(qū)

2.1小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性合作

其教學(xué)場景的表現(xiàn)有如下兩個方面：

2.11當教學(xué)進行到某一環(huán)節(jié)時 (通常是教師的提問無人應(yīng)答，教學(xué)進行不下去時)，教師便會要求學(xué)生幾個人討論,討論怎么回答這個問題。這時，有的學(xué)生按照教師的要求發(fā)表自己的看法，但往往是你說你的，我說我的；有的學(xué)生則利用這個機會說閑話。這樣的小組討論不是在明確的團體目標指引下的群體學(xué)習(xí)行為，教師使用它，只是為了使教學(xué)能順利地進行下去，其出發(fā)點和歸宿是完成教師對教學(xué)的設(shè)計(以教師為中心)。這種小組討論不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。

2.12為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念（特別是公開課教學(xué)時），不顧問題是否具有探究性，把所有的問題都拿來小組合作，導(dǎo)致問題過于簡單（課本直接能找到答案），小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來。

2.2放任自由缺乏監(jiān)控

有些教師上課伊始便布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，有的教師則退至教室的一側(cè)耐心等待，有的教師如蜻蜓點水般在各學(xué)習(xí)小組間游走。到了教師課前教學(xué)設(shè)計的時間，教師開始依

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