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中學數(shù)學素質(zhì)教育實驗的分析與思考
中學數(shù)學素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實驗的分析與思考定西中學 趙玉城 劉惠玲
我國義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中數(shù)學教學大綱指出：“使學生受到必要的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的�！薄皵�(shù)學素養(yǎng)”在我國數(shù)學教學大綱中的首次提出，標志著我國的數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）將走上“素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的軌道。針對當前中學數(shù)學教學中存在的一些問題，我校于１９９２年提出并報請主管部門批準，在初中設班進行了數(shù)學素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實驗，初見成效效。
一、指導思想
教無定法，布魯納認為，“探索是數(shù)學教學的生命線”，這里的探索實質(zhì)上是指學生主動地進行智力參與，他所倡導的“發(fā)現(xiàn)法”實質(zhì)上也是以智力的主動參與為標志。波利亞提出的要“教發(fā)現(xiàn)，教猜想，教合性推理”，讓學生在解題中學解題，核心也是提高學生的智力參與程度�？梢�，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力，以學生合理的知識結構與諸多技能為基礎，通過教學實踐活動使學生掌握科學的思想方法，形成科學概念和科學的智能結構非常重要。為此，要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，優(yōu)化課習，探索的能力，變應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）為素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），達到既減輕學生負擔，又能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量之目的。
二、目標
１．探索課堂數(shù)學方法，優(yōu)化課堂教學結構提高課堂教學效率。
２．探索學習方法，培養(yǎng)自學能力，挖掘教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）潛力，拓廣知識范圍。
３．探索“愿學──愛學──樂學”三級“興趣”教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標評價。
４．探索面向全體，提高數(shù)學成績，促進其他學科的全面發(fā)展途徑。
三、原則
１．發(fā)揮學生自主，發(fā)展學生專長，最大限度地調(diào)動“溫故──知新──創(chuàng)新”的思維力度。
２．創(chuàng)設問題倩境，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)興趣，展示目標，使學生有準備、有目標，在迫切需要中自覺，積極地獲得知識，發(fā)展能力。
３．放大時空，適當超前，多出人才，出好人才。
四、對象特點分析
興趣是最好的老師，興趣是學習的先導，學習興趣是學習動機的重要的心理成份，因此，決定以在初一新生中對數(shù)學學習有濃厚興趣的學生組成實驗對象，就其特點確定實施方案。
１．心理特點。渴求更大進步，具有強烈表現(xiàn)自己才能與智慧的要求，但思想波動大Ｈ?的實踐證明，僅憑“興趣”還不能如愿以償，盡管在實驗初期就曾作過預猜與準備，但諸如家庭、社會、其他課程的潛在影響導致的“分化”（盡管很�。﹩栴}，還需作為新的課題進一步探討。
２思維特點，思維敏捷，但缺乏概括；貯存思維豐富，但缺乏選擇；轉換思維靈活，但易受到干擾。
我們認為，針對上述特點�！昂闷姗ぉづd趣──意志──創(chuàng)新”的全方位轉換，是實驗教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）最為關鍵的一環(huán)。
五、內(nèi)夸與方法
如何根據(jù)學生的心理特征和知識、能力水平，有目的、有計劃、有規(guī)律地組織教學和訓練是一個極為關鍵的問題。由于學生的知識。技能，能力方面的發(fā)展和志趣。特長不盡相同，學習的內(nèi)容就會出現(xiàn)“空檔”、“卡殼”。針對這種情況，在課義講授中適當穿插知識短文（擴大知識面），對習題進行分組（以適應不同層次的要求）。同時根據(jù)學生興趣與能力要求，介紹一些數(shù)學史料，講授數(shù)學競賽知識與解題技巧，培養(yǎng)學習興趣。通過實踐，我們認為以下方法比較有效。
１．啟發(fā)提問。以問題的形式呈現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)絡點，使學生處在“可解決問題”的激情狀態(tài)。
２．讀書目學。使學生在閱讀中思考?伎賈性畝粒?緯勺學習慣，培養(yǎng)自學能力。
３．讀書與解決問題指導。主要指導學生去理解課文的重點、難點，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)
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