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小學“快樂體育”情境創(chuàng)設(shè)初探
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好廳心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的徒工決條件�！翱鞓敷w育”在小學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。教師如能將體育教學活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學情境之中，使學生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的社會化功能，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和憐悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。為此，我�！翱鞓敷w育”實驗課題組對怎樣創(chuàng)設(shè)情境的方法進行了初步的探索。
一、讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布
置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單位調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。
二、游戲法�？鞓肥菍W生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育
課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。
三、巧喻法。體育課大部分是在戶外進行的，因此，組織教學歷來
是體育教學的一大難點。小學生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有舉的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁推別的同學上場……針對這種善，單憑訓斥、指責是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學生易于接受。如守紀律的雁群；聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊……教師可運作豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學生進入角色，養(yǎng)成自覺守紀的習慣。
四、模擬法。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，
感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。如訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學生模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性，快樂體育亦不復存在。
五、表現(xiàn)法。好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、
跳、投、游戲等重要教學內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、工人拿子加工石頭，搬運工
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