[音樂(lè)論文]多媒體CAI運(yùn)用于樂(lè)器法教學(xué)的探討

     [內(nèi)容提要] 本文以作者研制開(kāi)發(fā)的多媒體CAI教學(xué)軟件應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的實(shí)踐為依據(jù)，對(duì)比分析了樂(lè)器法傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的利弊，闡述了多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。

    [關(guān)鍵詞]樂(lè)器法 教學(xué)軟件 多媒體CAI 超媒體結(jié)構(gòu) 人--機(jī)交互 個(gè)別化學(xué)習(xí)

    在我國(guó)高等院校音樂(lè)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域當(dāng)中，各類不同課程多媒體CAI軟件的研制開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，至今還處于探索階段。教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部陳至立部長(zhǎng)提出要求：“各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”①。1998年4月，經(jīng)廣東省高教廳批準(zhǔn)，我申報(bào)的“管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法”多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)研究課題被列入省電教“五個(gè)一百工程”第一批立項(xiàng)項(xiàng)目。1999年12月，完成了第一階段的研制工作。2000年1月，得到了省高教廳CAI專家評(píng)審組的專家們的一致好評(píng)。2000年下學(xué)期，我將這一研究成果試用于我系（華南師大音樂(lè)系）97級(jí)和自學(xué)考試98級(jí)“管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法”的教學(xué)，獲得了很好的教學(xué)效果。本文根據(jù)上述實(shí)踐，試就樂(lè)器法傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的利弊進(jìn)行對(duì)比分析，闡述多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。

    多媒體CAI應(yīng)用于樂(lè)器法教學(xué)的必要性

    管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法是高等師范院校音樂(lè)專業(yè)管弦樂(lè)隊(duì)配器法的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)主要是講授管弦樂(lè)隊(duì)各種樂(lè)器的構(gòu)造、發(fā)音原理、音色特點(diǎn)、樂(lè)器性能以及演奏技術(shù)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生了解和熟悉樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器。

    樂(lè)器法的教學(xué)有它特定的需求：學(xué)習(xí)者最好既看到樂(lè)器、樂(lè)譜、文字，又聽(tīng)到演奏錄音，還可以觀察演奏技術(shù)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、思維要共同發(fā)揮作用，才會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。而長(zhǎng)期以來(lái)，樂(lè)器法的教學(xué)實(shí)際情形不是如此，存在著諸多問(wèn)題，亟待解決。

    一、教學(xué)媒體單一化

    學(xué)生有了書(shū)本，卻不一定能找到樂(lè)譜；有了樂(lè)譜，卻不一定能找到錄音，聽(tīng)不到聲音；有了錄音，卻不一定能找到錄像，看不見(jiàn)演奏。

    在音樂(lè)學(xué)院里，有些教師在講授某種樂(lè)器的樂(lè)器法時(shí)，請(qǐng)管弦系的學(xué)生來(lái)做演奏示范，可這只能是偶爾為之，不是隨時(shí)可辦得到的事情。在師范院校里，這幾乎成了奢望。

    無(wú)奈，不少學(xué)校的教師要么只帶上書(shū)本，講講理論知識(shí)，看看書(shū)上的譜例便罷；要么只講講理論知識(shí)便罷；甚者干脆將樂(lè)器法內(nèi)容一帶而過(guò)。一本書(shū)，一塊黑板，便成了承載樂(lè)器法教學(xué)內(nèi)容的全部媒體。

    二、教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)線

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