教會學生識字-邁出成功學習第一步

  識字教學是低年級教學的重要內容，也是教學的難點，識字是閱讀寫作的基礎。根據教學大綱的要求，小學語文識字教學，不僅要教給學生一定數量的漢字，而且還要教給學生識字方法，培養(yǎng)學生識字興趣和識字能力，以便達到準確、靈活應用的目的。因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。下面我就培養(yǎng)學生識字興趣和識字方法兩方面談談我粗淺的看法。

一．讓興趣導航，多種形式激發(fā)學生對漢字的喜愛。

古人云“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！睈垡蛩固挂苍�說過“興趣是最好的老師�！睆膬和�心理學來看，兒童學習一項技能首先是由于喜歡、好奇，在這種心理的驅使下產生學習的欲望，其次是濃厚的興趣帶動他學習、模仿，最后再用他學到的技能解決實際問題。如果在學習的過程中遇到挫折，兒童仍能保持濃厚的興趣，那就有了學習的動力。因此，不斷激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生更輕松地進行學習。低年級學生年齡小，有意

注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣顯得更為重要。我通常的做法是：

1．師生關系的和諧，課堂氛圍的輕松。

要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔�，F(xiàn)代心理學認為：人處于良好的情緒狀態(tài)時，注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力都會提高。因此，創(chuàng)設一種民主平等的師生關系是至關重要的。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃、主動性高，往往產生事半功倍的效果。

2．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段。

低年級學生形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。教師從視覺、聽覺等給予學生強烈的刺激，讓學生大腦處于興奮狀態(tài)。如在教學時把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把學生牢牢吸引住，大大提高了學生識字的效率。

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