淺談“語文美育”的崛起

[作者]  唐本強

[內容]

美學家梁啟超先生說過一段很精彩的話：“用情感激發(fā)人，好象磁力吸鐵一 樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力。”語言文學的本質和靈魂就是情感。正如孔子所說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”在“樂之”的氛圍中開展教學活動，為智力活動提供最佳的情緒背景，為語文學習創(chuàng)造最佳的效益。實際上，教學效果好的課堂設計中無不蘊含著美學的因素，只不過有的執(zhí)教者是自覺的，有的執(zhí)教者是不自覺的罷了。

語文教材中并不缺少美，而是我們師生缺少“美的眼睛”，正如馬克思所說：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這里所謂“非音樂的耳朵”，就是指缺乏審美的情趣和能力。這是長期以來，教師僅僅從認知角度單線突進組織教學所引起的缺陷，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家第斯惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在當今的語文課堂中，這種“教學的藝術”是太少了，但是并不等于沒有，“語文美育”，作為一門理論美學和實驗教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學相交叉的邊緣科學正在頑強地崛起，正像所有的新生事物一樣，它必然受到習慣勢力的阻擋，但是“隨著美學理論于藝術實踐的發(fā)展，審美在人的整個精神活動中的功能已愈來愈為人們所重視了，美育不僅成了當今教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的重要組成部分.”（滕守堯《審美心理描述》）在這種大趨勢下，理性灌施的實用主義應試教學必將受到?jīng)_擊，語文教學一 旦成為非強制性的情感活動，它所產(chǎn)生的直觀的審美愉悅給予受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者以充分的心靈自由，主客體協(xié)調，物我兩忘，就不需要通過意志努力來觀照，這時候功利性的束縛自然消失，而想象力、領悟力、創(chuàng)造力、記憶力將會有超常的發(fā)揮和提高。

語文教學作為情感教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動，決定了教學過程是不能把人腦當作知識的容器來裝填的，而是在不知不覺中被薰陶浸潤，從而達到性情的陶冶、凈比和塑造。

這種潛移默化的作用，被粱啟超稱為“薰浸之力”。他認為�！稗挂舱�，如入云煙中而為其所烘，如近墨朱處而為其所染”，“浸也者，如而與之俱化者也”，“夫既化其身以入書中矣，則當讀此書時，此身已非我有，截然去此界以入于彼界，薰浸之力，在于使感受者不覺。”達到了這種“忘情”的狀態(tài)，便是課堂教學的高潮，是課堂設計中追求的最高境界�！半S風潛人夜，潤物細無聲”，它能深入人的心靈深處久遠不忘,而不是暫留思維的表層，過而即逝，天長日久的薰陶浸潤，積土成山，集水成淵，形成理性的“積淀”。它無聲無息地改變著人的審美心理結構，也在不知不覺中擴展和深化著聽說讀寫的語言涵養(yǎng)。由此可見，語文美育講求的是非功利

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