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小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

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小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

服務(wù)中心 于 2002-9-13 9:10:17上載(此信息被閱讀 231人次)

小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中的“發(fā)現(xiàn)問題”

——有關(guān)磁懸浮列車“發(fā)現(xiàn)問題”的案例

作者:趙金 上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué) 

電子郵件:zjxf@ue100.com

  

【摘要】:陶行知先生說過:發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問!鞍l(fā)現(xiàn)問題”是做的起點(diǎn),探究的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力呢?網(wǎng)絡(luò)化教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))已逐漸走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂。特別是我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件設(shè)施健全,網(wǎng)上少科院的小院士運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的網(wǎng)上探究性活動(dòng),都給我很深的啟示:我們可開拓網(wǎng)絡(luò)這一無限發(fā)展的空間,給學(xué)生提供探究的更廣闊的舞臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出要探究的意愿。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽中學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的實(shí)際教學(xué)效果表明:學(xué)生的視野將會(huì)被擴(kuò)大;信息的獲取量會(huì)增加;信息的收集渠道會(huì)拓寬。當(dāng)學(xué)生了解的信息多了,視角寬闊了。思考問題的角度就廣了。學(xué)生自然而然有“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。他們將不大會(huì)停留于對(duì)事物表象認(rèn)識(shí)的思索,更多注重思考、探究事物的內(nèi)質(zhì)了。在教學(xué)中明顯顯示:網(wǎng)絡(luò)瀏覽對(duì)于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”是有幫助的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了比書本更廣闊的收集、認(rèn)知信息的空間,學(xué)生的視野及對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索都具備了一定水平,已逐漸具備社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的判斷,已能把人文與科技綜合起來思考新技術(shù)的價(jià)值。網(wǎng)上的查找、收集資料,也使得學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息處理能力。因此,網(wǎng)絡(luò)瀏覽后,對(duì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的質(zhì)量是有所提高的。在教學(xué)實(shí)踐中是有效的,可運(yùn)用、推廣的。

【關(guān)鍵詞】:網(wǎng)絡(luò)瀏覽、發(fā)現(xiàn)問題、探究學(xué)習(xí)

  

正文:

教學(xué)情況:

  2001年4月的一天,象往常一樣,四(1)班的孩子們帶著筆記本興高采烈地來到電腦房。師生問好后,只聽趙老師問道:“同學(xué)們,你們知道當(dāng)今世界上有哪些先進(jìn)的交通工具嗎?”

  話音剛落,孩子們都迫不及待地舉起了手!坝休p軌、有隧道、有地鐵……”大家說了很多交通工具!斑有磁懸浮列車”一個(gè)稚嫩的聲音在班中響起。他的話在班中引起了一陣騷動(dòng):什么是磁懸浮列車?我怎么不知道?它長(zhǎng)得怎么樣的?同學(xué)們一下子都被這個(gè)新名詞吸引住了。這時(shí),趙老師對(duì)同學(xué)們說:“磁懸浮列車是現(xiàn)代交通飛速發(fā)展的一項(xiàng)重大發(fā)明,人們稱它為‘綠色交通’。大家想了解磁懸浮列車嗎?”!跋搿比喈惪谕暤睾暗馈!澳悄阕钕胫来艖腋×熊嚨氖裁捶矫娴闹R(shí)呢?”趙老師接著給同學(xué)們提出了這個(gè)問題,只見三兩只小手舉了起來。“我想知道什么是磁懸浮列車?我知道它和汽車有什么不一樣?”我想知道它開得快不快?幾個(gè)學(xué)生提出了自己的問題后,教室里開始安靜下來了,孩子們不知道還要提出怎樣的問題來。這時(shí),趙老師說:“我們還可以解決有關(guān)磁懸浮列車的哪些問題呢?趙老師現(xiàn)在提供給大家一個(gè)有關(guān)磁懸浮列車的導(dǎo)航頁,大家利用網(wǎng)絡(luò)資源先去瀏覽一些有關(guān)磁懸浮列車的網(wǎng)站、網(wǎng)頁資料,然后把自己最想了解的有關(guān)磁懸浮列車知識(shí)的問題提出來!

  這下孩子們高興極了,他們立刻上網(wǎng)去瀏覽了。有的直接在老師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)站上瀏覽,有的自己利用“搜狐”等搜索引擎上網(wǎng)瀏覽相關(guān)磁懸浮列車的信息、資料。瞧,他們多仔細(xì)呀!有的盯著電腦屏幕眼都不眨一下,有的手撐下巴思索著,有的小組輕聲討論著……

  一段時(shí)間后,趙老師提出了“同學(xué)們,現(xiàn)在你們能說說最想研究有關(guān)磁懸浮列車的什么問題了嗎?”“我先說,我先說”大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的問題提出來。平時(shí)不大愛動(dòng)腦的金國(guó)偉今天小手舉得特別高。他問“什么是磁懸浮列車?它的長(zhǎng)是多少,寬是多少?”趙老師當(dāng)即表揚(yáng)他:?jiǎn)栴}真好,我們平時(shí)要認(rèn)識(shí)一新事物,一

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