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運用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學
運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學隨著應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(CAI)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應用CAI進行有益的探索，取得了一定的效果。
一、運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的CAI課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
二、運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，促進學生主動學習，發(fā)展個性
語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)， 要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
如《雷雨》一課的教學中，通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力，同時得到發(fā)展，體會詞語運用的精妙，“漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞，學生理解上有難度，教學時，我先讓學生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變��；一組雷聲突然變小，學生馬上指出第二組聲音不對，可見學生主動領(lǐng)悟到雨的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起......學生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯(lián)系生活實際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
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