走出師范生物學科探究教學能力培養(yǎng)的誤區(qū)

本文從界定、范圍、內(nèi)容、本質(zhì)等方面對科學、科學探究和探究教學三者進行了比較,指出了高師生物教師教育改革出現(xiàn)的誤區(qū).并提出了改進方法.

作 者： 韋艷艷   作者單位： 廣西師范大學,生命科學學院,廣西,桂林,541004  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G64  關鍵詞： 高師生物教師教育   誤區(qū)   原因  

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