關于高中體育與健康課堂中培養(yǎng)學生評價能力的研究

體育與健康新課程建議學生作為評價主體參與學習評價,為保證學生主體評價結果的真實有效,需要在課堂教學中注重學生評價能力的培養(yǎng).本文選用698名高二學生為研究對象,分成實驗組和對照組,運用實驗法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法對經過評價能力培養(yǎng)的學生進行研究.結果顯示:第一,培養(yǎng)學生評價能力可以促進學生專項運動技能的掌握和提高;第二,評價主體意識的增強和帶有指導性的評價活動,激發(fā)了他們的學習熱情;第三,學生評價能力的養(yǎng)成,提高了學生自評與互評成績的可信度.因此,培養(yǎng)學生評價能力既可以提高學生的專項運動技能,又可以讓學生明確他們的評價主體地位.最重要的是成為保證學生最終評價結果客觀、準確的有效手段,保障了體育與健康課程評價體系的順利實施.同時,也發(fā)現(xiàn)學生在評價時受到情感、功利等因素影響,因此單純依靠培養(yǎng)學生的評價能力還無法確保學生自評與互評結果的客觀、準確.

作 者： 高巖   作者單位： 浙江科技工程學校,浙江·嘉興,314000  刊 名： 科教文匯  英文刊名： EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G421  關鍵詞： 評價能力   評價結果   評價主體  

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