從認知理論的視角看外語顯性教學的必要性

本文從顯性教學的優(yōu)勢、認知學習理論、現(xiàn)實需求和二語實驗四個方面闡述顯性教學的必要性并且討論如何進行顯性教學,由此指出對于中國非英語專業(yè)大學實施顯性教學是必要和有效的.

作 者： 常芳   作者單位： 大連民族學院,外國語言文化學院,遼寧,大連,116605  刊 名： 語文學刊  英文刊名： JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES  年，卷(期)： 2007 ""(9)  分類號： H319.3  關(guān)鍵詞： 顯性學習   顯性教學   認知理論  

【從認知理論的視角看外語顯性教學的必要性】相關(guān)文章：

課例視角下的課堂教學評價04-28

轉(zhuǎn)化視角·生命的意義04-08

外語教學工作計劃03-28

會說外語的貓04-08

學外語的忌諱05-04

語文教學理論論文09-06

教育教學管理論文03-07

建構(gòu)主義教學理論與語文教學04-28

外語導游招考計劃07-13

外語工作計劃11-12