蘇教版二下《猴子種果樹》教學(xué)實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們好!

　　生：老師，您好!

　　師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫《猴子種果樹》，下面看老師寫課題。

　　(師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整、規(guī)范)

　　師：在這個(gè)課題當(dāng)中，有一個(gè)生字，(在“猴”上寫上音節(jié)：)，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字，再讀課題。

　　生：猴，猴，猴子種果樹。(讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮)

　　師：大家齊讀，讀兩遍。

　　生齊：猴，猴，猴子種果樹，猴，猴，猴子種果樹。

　　師：這個(gè)課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請(qǐng)同學(xué)把書打開，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后呢，把小黑板上生字再讀一讀。(師掛出抄有本課全部生字的小黑板)下面請(qǐng)大家自由讀。(生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書情況)

　　師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒有注音。(一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確)

　　師：黑板上15個(gè)字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識(shí)就行了。下面再請(qǐng)同學(xué)讀。(一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍)

　　師：很好，下面大家來齊讀，還是讀兩遍。(生齊讀兩遍)

　　師：下面，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來讀，看看能不能認(rèn)出來。(師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍)

　　師：很好，看來，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒有讀錯(cuò)的地方，從這里開始讀。(生開火車讀課文)

　　(第一個(gè)學(xué)生讀完后)

　　師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀。

　　(第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對(duì)狐貍說”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了)

　　師：停，這個(gè)句子要連起來說。(生再試，讀連貫了。)

　　師：很好，不錯(cuò)，下面一個(gè)。(生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說”將“咕咕”讀成了“gugu”)

　　師：�！肮竟尽辈荒茏x成。跟我念，(生跟讀)對(duì)，嘴不能太圓了。(生再跟讀)還有點(diǎn)問題。好，你接下去念吧!(生繼續(xù)“開火車”讀課文)(一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹——難栽”，眾聽課老師笑)

　　師：看來呀，這句話你印象特別深，好，繼續(xù)讀。(“開火車”讀完了一遍課文)

　　師：很好，看來，同學(xué)們讀書的水平很高。下面請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，思考一個(gè)問題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢?好，讀課文。(生自由讀課文)(絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個(gè)學(xué)生還沒讀完，想讀又不敢讀)

　　師：沒讀完的繼續(xù)讀，讀好。(幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完)

　　師：不要看到其他同學(xué)讀好了，我也停下來，還要繼續(xù)讀完，下面請(qǐng)同學(xué)說說，猴子種了哪些樹?結(jié)果怎樣?

　　生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹——

　　師：(打斷學(xué)生的話)好，(板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹)

　　(生等老師板書好后)：結(jié)果，一棵樹也沒種成。

　　(師板書)

　　生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來一棵樹也沒種成。

　　師：你又多了一個(gè)詞，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來”，用一個(gè)就行了。(板書：到頭來什么樹也沒種成)

　　師：(指板書)：下面，我將請(qǐng)同學(xué)將老師黑板上的連起來說一句話。(沉默了一會(huì)兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉起了手)好，你說

　　生：猴子種了一棵梨樹——

　　師：猴子種了梨樹?

　　生：猴子種了梨樹，猴子種了杏樹——

　　師：后面加上頓號(hào)。(在板書的相應(yīng)位置加上頓號(hào))

　　生：猴子種了梨樹、杏樹——(“杏樹”一詞說得特別重，眾聽課老師笑)

　　(師笑，和藹地說)：誰這么說話呢!重來，說猴子種了梨樹——

　　生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。

　　(師指板書上“櫻桃樹”)：在這兒可以加一個(gè)字。

　　生：加“和”

　　師：對(duì)了，好，請(qǐng)你重說。

　　生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹。(師指板書，示意學(xué)生繼續(xù)往下說，于是生繼續(xù)說)到頭來猴子什么樹都沒種成。

　　師：那個(gè)“猴子”就不要了，(眾聽課老師笑)到頭來什么樹也沒種成。很好，你膽子很大，誰再來說。

　　(學(xué)生爭先恐后地舉起手)

　　生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹——

　　師：不說“和”，換一個(gè)詞，換什么?

　　生：還有。

　　師：對(duì)了，說。

　　生;猴子種了梨樹、杏樹、桃樹還有櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。

　　師：對(duì)了，什么樹也沒種成，好，剛才我們?cè)谛訕洹⑻覙洹�櫻桃樹前面加了頓號(hào)，這回我們來加上“先”、“后”、“接著”、“最后”，加上這些詞，怎么說?

　　生：猴子先種梨樹——

　　師：猴子先種了梨樹。

　　生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃樹，到頭來，什么樹也沒種成。

　　(師用贊嘆地語氣)：了不起!這么難你也會(huì)說，誰還會(huì)說?

　　(學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了)

　　生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

　　師：再提一個(gè)要求，不說“先”、“后”，用“拔了”、“種了”(板書這兩個(gè)詞)再說。

　　生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種了櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。

　　師：說得對(duì)不對(duì)?

　　生齊：對(duì)!

　　師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說，我要請(qǐng)不大舉手的。

　　生：猴子先種了——

　　師(指板書)：猴子拔了——，種——

　　生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。

　　師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢說，我們一齊來說說，好，預(yù)備——齊。

　　生(齊)：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。

　　師：是么，猴子種了這么多果樹，怎么到頭來什么樹也沒種成呢?我們來到課文中找答案。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀課文的第一小節(jié)，看看猴子是怎么種梨樹的。

　　(生從課題讀起)

　　師：讀第一自然段就不用讀題目了。

　　(生讀第一自然段，讀了“等著將來吃梨子”時(shí)師喊停)

　　師：“等”讀后鼻音。

　　(生重讀，并將第一自然段讀完)

　　師：好，這么認(rèn)真地種梨樹，怎么會(huì)發(fā)生什么其它的事情呢?下面請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，馬上回答老師的問題，現(xiàn)在。讀第二、三自然段。

　　(生自由讀第二、三自然段，生快讀完時(shí)，師板書：正當(dāng)()的時(shí)候()對(duì)猴子說話。)

　　(生讀完后，師指板書問)：正當(dāng)什么時(shí)候，誰對(duì)猴子說話?

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說話。

　　師：再請(qǐng)同學(xué)說，沒發(fā)過言的。

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說話。

　　師：對(duì)猴子說了什么呢?(邊問邊將板書中“()對(duì)猴子說話”改為()對(duì)猴子說：“()”)

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢?——”

　　師：哦，提了一個(gè)問題，為什么種梨樹呢?(板書?)那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹呢?烏鴉告訴它什么?

　　生：有句農(nóng)諺：梨五杏四——

　　師：告訴它一個(gè)農(nóng)諺，所以不能種梨樹�！袄嫖逍铀摹笔裁匆馑�?

　　生：梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果。

　　師：哦，梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果，最后還要問它個(gè)什么的問題，你接下去說。

　　生：你有這個(gè)耐心嗎?

　　師：你有這個(gè)耐心嗎?(在板書上又加一個(gè)問號(hào))，誰再來說說烏鴉對(duì)猴子說的話。

　　生：烏鴉對(duì)——

　　師：從前面開始。

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候……(當(dāng)學(xué)生停頓下來，師指板書提示)

　　師：很好，誰再來。

　　(生又從頭至尾說一遍)

　　師：對(duì)，你有這個(gè)耐心嗎?這句話把它的意思說出來了，每個(gè)同學(xué)都說一遍，開始。

　　(生自由說)

　　師：烏鴉這么說了，猴哥是怎么想的呢?(板書：猴子一想)猴子怎么想的?聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的?

　　生：猴子一想，對(duì)，我可等不及——

　　師：對(duì)，這是想的，那它又是怎么做的呢?(板書：于是)你說

　　生：于上拔掉了梨樹，改種杏樹。

　　師：誰再來說?從這兒(指“正當(dāng)”)說到這兒(指“于是”)

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——(低頭看書)

　　師：不要看書，看這兒(指黑板)

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢?有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”

　　師：還有哪個(gè)同學(xué)會(huì)說?(生爭先恐后地舉起手)這么多同學(xué)會(huì)說，看來全部站起來說不可能了，下面互相說一說，生互相說。)

　　師：猴子怎么拔掉梨樹種杏樹的，大家都會(huì)說了，下面請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹時(shí)，又出現(xiàn)了什么情況?馬上我們請(qǐng)同學(xué)說，先看課文。

　　(生自由讀相關(guān)自然段)

　　師：誰會(huì)說猴子種杏樹的過程?

　　生：正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢?有句農(nóng)諺，杏四桃三，杏樹四年才能結(jié)果，你不著急嗎?”

　　師：這兒和剛才不一樣，剛才是——(生齊，你有這個(gè)耐心嗎?)這兒是——你不著急嗎?不一樣了，意思是一樣的，好，繼續(xù)說。

　　生：猴子一想，四年太長，我也等不及——

　　師：這兒也不一樣了，多了一個(gè)什么字?

　　生：多了一個(gè)“也”。

　　師：于是——(示意學(xué)生繼續(xù)說)

　　生：于是拔了杏樹，改種桃樹。

　　師：誰再來說?

　　生：……猴子一想，對(duì)，四年太長，我可等不及——

　　師：我——(示意)

　　生：我也等不及，師點(diǎn)頭于是……

　　師：誰還會(huì)說猴子種桃樹的?不看課文，也說出來這個(gè)句子?

　　生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢?有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹三年才能結(jié)果，你不著急嗎?”

　　(在生說的過程中，師指板書提示)

　　師：很好，很聰明，不看書根據(jù)剛才的印象說出來了。由于時(shí)間關(guān)系呢，我們說到這兒，下堂課接著說，下面我們來看這課的生字。

　　(掛出抄有本課生字中七個(gè)形聲字的小黑板)：這上面七個(gè)字有一個(gè)共同特點(diǎn)，有兩個(gè)部分，一個(gè)部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示讀音，比如說這個(gè)“猴”，“猴”是動(dòng)物，所以是反犬旁，右邊是“侯”，“諸侯”的“侯”，和哪個(gè)字差不多?

　　生齊：“候”，“時(shí)候”的“候”。

　　師：大家看，這兒還有幾個(gè)字，都能用這個(gè)特點(diǎn)區(qū)分，同學(xué)看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示讀音。

　　生：“梨”，“梨”下面是木，上面是“利”，表示讀音。

　　師：還有，你看。

　　生：“拔”，——要拔蘿卜要用手拔，所以是提手旁，右邊是“反”多一點(diǎn)。

　　師：右邊這個(gè)字表示讀音yo，我們不認(rèn)識(shí)，記住反多一點(diǎn)就行了。還有哪些字?

　　生：“澆”，三點(diǎn)水旁就是——“澆”要用水澆——

　　(眾聽課老師笑)

　　師：“澆”就是澆水，所以它是什么旁?

　　生：所以是三點(diǎn)水旁，右邊這個(gè)表示讀音。

　　師：右邊這個(gè)字讀yo，這兒(順指“堯”字右上角)不能多一點(diǎn)�！�—有兩個(gè)比較難——

　　生：“棵”——一棵樹——一棵樹是木頭——一棵果樹——

　　(眾聽課老師笑)

　　師：一棵樹砍伐下來才是木頭，所以它是木字旁。

　　師：這兩個(gè)字老師來講一下，這個(gè)“短”呢，左邊是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代射箭的箭(畫簡筆畫)，這個(gè)箭和這個(gè)弓之間比較短，古代量短的東西就用這個(gè)箭，右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母。

　　(師指“施”)：這個(gè)字也是，一個(gè)“方”加上上面一撇一橫，在古代造字時(shí)候就是“旗”、“紅旗”的“旗”，后來因?yàn)橛眠@個(gè)字的地方比較多，所以下面加“其”表示讀音，“施”這個(gè)字下面“也”也表示讀音，不過，讀音發(fā)生了變化，大家就這樣記。

　　師：好，下面大家齊讀這七個(gè)字，一邊讀，一邊記清字形，每個(gè)字讀兩遍。

　　(生齊讀生字兩遍)

　　師：下面，用手在桌上寫這七個(gè)字，記住的同學(xué)不看黑板，記不住的呢，可以看黑板。(生練寫生字)

　　師：下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們先下課。下課。

　　第二課時(shí)

　　師：同學(xué)們好!

　　生：老師，您好!

　　師：好，請(qǐng)坐，上節(jié)課到最后，我們說了猴子怎么種桃樹的，下面我們繼續(xù)說。說之前，我們先看一下課文，看完課文再繼續(xù)說。

　　(生沉默)

　　師：自己看課文。(生自由讀課文相關(guān)段落)

　　師：準(zhǔn)備好了?

　　生齊：好了。

　　師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了，就放棄準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)說說猴子是怎樣種桃樹的?好你說。

　　生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢?”有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得(將“得”讀成了de)——

　　師：停，也得(di)——

　　生(繼續(xù))：桃樹再短也得(讀di，糾正過來了)三年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?猴子一想，對(duì)，三年太長，我可等不及。于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。

　　生：他缺個(gè)“也”。

　　師：再請(qǐng)你說。

　　生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說，猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢?有句農(nóng)諺，桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎?猴子一想，對(duì)，三年太長，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。

　　師：猴子是怎么種梨樹、杏樹、桃樹，都會(huì)說了，下面把猴子種梨樹、杏樹、桃樹的全過程說出來。

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——

　　師：其他同學(xué)注意聽。

　　生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢?有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”猴子一想，對(duì)，五年太長，我可等不及，于是，就拔掉了梨樹，改種杏樹，正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只——一只——

　　師：一只什么?

　　生：一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說：“猴哥、猴哥，你怎么種杏樹呢?有句農(nóng)諺：杏四桃三，杏樹要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎?”猴子一想，對(duì)，四年太長，我也等不及。于是，就拔掉杏樹，改種桃樹。正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢?有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎?”猴子一想，對(duì)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。

　　(說得不是很流暢)

　　師：說得怎樣?

　　(生沉默)

　　師：說得怎么樣啊?

　　生(小聲地)：好。

　　師：怎么表示啊?

　　(學(xué)生一起鼓掌)

　　師：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老師說，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六個(gè)小節(jié)都能說了，真不簡單。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都能像他一樣說，我們馬上還要說，猴子種櫻桃樹——又是怎么種的呢?請(qǐng)大家看第7小節(jié)，——好，你來。

　　生：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒栽成功。

　　師：哦，原來，櫻桃樹不是時(shí)間短，種兩年，誰都能種成功�！皺烟液贸詷潆y栽”，所以一直沒有栽成功。下面，大家把書合起來，在下面好好準(zhǔn)備一下，從課題開始，把猴子種果樹的全過程說一遍，自己在下面準(zhǔn)備。自己說，說不出來可以翻書。

　　(學(xué)生自由練說)

　　師：都說好了嗎?

　　生：說好了。

　　師：下面請(qǐng)個(gè)同學(xué)說，把這個(gè)故事從頭到尾復(fù)述一遍。好，就請(qǐng)你，到前面來——有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，說不出來時(shí)，可以調(diào)頭看一看。好，你說吧!

　　生：22，猴子種果樹，正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——

　　(眾聽課老師笑)

　　師：猴子還沒種呢!種了之后才好說——

　　生：22，猴子種果樹，一只猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候(略)

　　(這個(gè)學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文)

　　(學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌)

　　師：這次不要老師說，他說得很好，大家鼓掌向他表示祝賀。從他剛才復(fù)述的這個(gè)故事中，我們知道，猴子種果樹也很辛苦，但什么樹都沒種成。下面，請(qǐng)大家?guī)退�想想辦法，猴子怎么種，才能吃到果子?

　　(學(xué)生沉默，無人舉手)

　　師：比如說，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢?

　　生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。

　　師：對(duì)，猴子種梨樹時(shí)要有耐心，才能吃到梨子，誰再說?

　　生：猴子要有——

　　師：猴子種——

　　生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。

　　師：這是應(yīng)該做的，不能做什么?我們要從課文中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能怎么做?

　　生：不能半途而廢。

　　師：不能半途而廢，它實(shí)際上聽了誰的話?

　　生：烏鴉。

　　師：你連起來說，猴子種梨樹的時(shí)候——

　　生：猴子種梨樹的時(shí)候——

　　師：不能——

　　生：不能半途而廢——

　　師：不能聽——

　　生：不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。

　　師：猴子種杏樹，不能干什么，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子?

　　生：不要聽——

　　師：把話連起來說。

　　生：猴子種杏樹時(shí)，不要聽喜鵲的話，不能半途而廢。

　　師：要——

　　生：要有耐心，才能吃到自己種的——

　　師：種杏樹最后吃到什么?

　　生：果子。

　　師：種杏樹吃到——

　　生齊：杏子。

　　師：種桃樹，怎么說?

　　生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到自己種的桃子。

　　師：再請(qǐng)同學(xué)說，猴子種桃樹的時(shí)候——

　　生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。

　　師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這三句話連起來說。

　　生：猴子種梨樹的時(shí)候，不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。猴子種杏樹的時(shí)候，不能聽喜鵲的話，要有耐心，才能吃到杏子。猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。

　　師：大家聽了以后覺得這幾句話怎么樣?

　　(生沉默)

　　師：怎么樣?

　　(幾個(gè)學(xué)生小聲地)：太啰嗦。

　　師：是啊，真啰嗦，怎樣簡潔地說呢?把這么多樹用一個(gè)詞，兩個(gè)字概括一下——你說。

　　生：果樹。

　　師：對(duì)，果樹。(板書)

　　師：不能聽烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，也用一個(gè)詞，不能聽——

　　生：不能聽別人的話。

　　師：對(duì)。(板書)最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一個(gè)詞——

　　生：果子。

　　師：對(duì)，果子(板書)把這些全包括進(jìn)去了。最后請(qǐng)同學(xué)說，說一句話。

　　生：猴子不能——

　　師：猴子種——

　　生：猴子種果樹，不能盲目聽別人的話，要有主見——

　　師：剛才加上了兩個(gè)字，特別的好，哪兩個(gè)字?

　　生齊：盲目。

　　師：猴子種果樹，不能盲目聽從別人的話，要有主見，要有耐心，接下去說，才能——

　　生：才能吃到果子。

　　師：是啊，這是猴子，還有其它的動(dòng)物，種果樹、種什么——還有什么其它的事，或者……等等，再用一個(gè)詞概括，包括更多的情況。

　　生：做事。

　　師(伸出大拇指)：了不起!(板書：做事)“做事”就把種果樹，做其它的事全部包括進(jìn)去了。最后才能怎么樣?(稍停)做事要有耐心，要有主見，最后才能怎樣?

　　生：才能做得好。

　　師：對(duì)，再換一個(gè)詞。

　　生：才能成功。

　　師：還可以怎么說?

　　生：才能勝利。

　　師：對(duì)，才能勝利，才能成功，下面請(qǐng)同學(xué)說說，不僅僅是猴子，實(shí)際上是我們每一個(gè)人——是不是啊?哪個(gè)同學(xué)能把這句話說好?

　　生：猴子種——

　　師：不說猴子了——

　　生：猴子——

　　師：除了猴子，還有其它動(dòng)物，加個(gè)什么詞?

　　生：加“我們”。

　　師：對(duì)，我們，你說。

　　生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能勝利。

　　師：好，誰再說?

　　生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能成功。

　　生：老師，我想加兩個(gè)字。

　　師：好。

　　生：不能盲目聽別人的話，要有自己的主見。

　　師：加了“自己”，是不是啊?很好，這樣，做事才能成功。(稍停)同學(xué)同剛才說得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個(gè)道理。我們本課還有些其它的任務(wù)下面，我們來完成。

　　(學(xué)生打開書)

　　師：在此之前，請(qǐng)同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。

　　(學(xué)生自由讀課文)

　　(大部分學(xué)生讀完后，還有兩個(gè)學(xué)生未讀完，他們按照自己原來的速度，堅(jiān)持到最后讀完了。)

　　師：讀到最后的兩個(gè)同學(xué)最了不起，不是盲目地跟著別人走，(眾聽課老師笑)自己沒讀好就繼續(xù)讀下去。下面，我們來看生字，本課還有四個(gè)生字，(掛出寫有四個(gè)生字的小黑板)這四個(gè)字也有一個(gè)特點(diǎn)，它是由兩個(gè)部分組成，兩部分分別表示一個(gè)意思，合起來又是一個(gè)意思。

　　生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來就是“功”，“成功”的“功”。

　　師：做工再用力，再努力就會(huì)成功，(指“改”)這個(gè)字誰來說?

　　生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個(gè)反文旁，合起來就是“改正”的“改”。

　　師：你說對(duì)了，但沒把意思說明白。自己做錯(cuò)了事——右邊反文表示什么——表示“手”——自己做錯(cuò)了事，用手把它改過來。還有其它的字，反文也是表示手，“放東西”的“放”，用手放。(稍停，指“哥”)這個(gè)字誰能記住它?

　　生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。

　　師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。

　　生：“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“可”少個(gè)鉤，下面一個(gè)“可”，合起來就是“哥哥”的“哥”。

　　師：其實(shí)這個(gè)字原來就是“唱歌”的“歌”，后來借給“哥哥”，“唱歌”的“哥”加上個(gè)“欠”。(指“耐”)這個(gè)字，老師來說一說，這個(gè)字左邊這個(gè)“而”是什么?是人的胡須，右邊這個(gè)“寸”表示人的手，用手去拔胡須，看你叫不叫(眾聽課老師笑)不叫，說明這個(gè)人什么?

　　生：有耐心。

　　(眾聽課老師笑，上課的老師也笑了)

　　師：這個(gè)“而”是胡須，右邊一個(gè)寸，表示人的手——表示一個(gè)很輕很輕的刑罰。好，下面請(qǐng)大家讀這四個(gè)字，記住這四個(gè)字的字形。

　　(生齊讀四個(gè)生字兩遍)

　　師：下面自己畫一畫。

　　(學(xué)生自己在桌面上畫)

　　師：下面把書打開，完成描紅這項(xiàng)練習(xí)，把十一個(gè)字描好。寫字時(shí)注意寫的姿勢。

　　(學(xué)生開始描紅，教師在行間巡視，看描紅情況，糾正學(xué)生的寫字姿勢)

　　師(出示寫有“梨”、“棵”的小黑板)：寫好的同學(xué)看黑板，看黑板上兩個(gè)字，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(稍停)有什么相同?

　　生：都有“木”。

　　師：有什么不同?

　　生：“梨”上面是“勝利”的“利”，“棵”右邊是“果樹”的“果”。

　　師：看“木”有什么不同?

　　生：“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺變成了點(diǎn)。

　　師：對(duì)，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是點(diǎn)，還有。

　　生：一個(gè)是木字底，一個(gè)是木字旁。

　　師：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)這個(gè)“木”就變——

　　生齊：變瘦了。

　　師：上下結(jié)構(gòu)——就變?cè)鯓?

　　生齊：變胖了。

　　師：變扁了，所以寫左右結(jié)構(gòu)的“木”，一橫要短，一豎要長。寫上下結(jié)構(gòu)的“木”時(shí)，一橫要長，一豎要短，一撇一捺，下面跟著老師書寫，(指“梨”的“木”字底)長橫——短豎——撇、捺(學(xué)生邊用手劃，邊跟說)，(指“棵”的“木”字旁)短橫——長豎——撇、點(diǎn)(學(xué)生跟說書空)，還有其它的字，請(qǐng)大家看看是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的瘦一點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)的扁一點(diǎn)，好了，最后請(qǐng)大家再看一看本課要掌握的這十一個(gè)字，給大家一分鐘時(shí)間記一遍，馬上，我們要聽寫這十一個(gè)字，可以劃一劃，可以畫一畫，可以看一看。

　　(學(xué)生默記生字字形)

　　師：下面把書合起來，會(huì)寫的不要看黑板，不會(huì)寫的，可以很快地瞄一瞄。

　　師：第一個(gè)字，“猴子”的“猴”，(學(xué)生寫)注意寫字的姿勢。“一棵兩棵”的“棵”，“梨樹”的“梨”，“澆水”的“澆”，“施肥”的“施”的“施”，“哥哥”的“哥”。(下課鈴響了)好，還有幾個(gè)字，下堂課再寫，同學(xué)們把文具收拾好，下課。

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