- 相關(guān)推薦
幼兒集體舞教學(xué)的幾種有效策略
提高幼兒園集體舞教學(xué)的有效性，要求教師應(yīng)在教學(xué)中、教學(xué)前作好充分的準(zhǔn)備。
就集體舞的要素來看，集體舞主要包括音樂、動作和隊形三大要素。因此，在為幼兒選擇集體舞活動的材料時，要分別從這三個方面來考慮：
1、選擇適合幼兒的音樂
音樂是否被幼兒接受和喜愛是幼兒集體舞教學(xué)的第一重要環(huán)節(jié)。因為人的生命運動本身是有規(guī)則、有秩序、有節(jié)奏的。因此，節(jié)奏清晰、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整的音樂，能激發(fā)幼兒進行集體舞活動的欲望，教師在選擇集體舞音樂時要考慮節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)簡單的曲子，速度以中速為主，最好有明顯的前奏、間奏和尾奏，便于留足時間讓幼兒考慮什么音樂時做什么動作，利用前奏、尾奏交換舞伴，變換隊形等。特別是初學(xué)時可選擇一些幼兒較熟悉和喜愛的兒童歌曲、中外名曲，因為幼兒已感受過它們音樂的風(fēng)格、旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)時合拍、踩準(zhǔn)舞步對幼兒來講就容易多了。如《青春舞曲》，是四四拍的新疆維吾爾族音樂，其鼓點節(jié)奏清晰，速度適中，很適合幼兒跳集體舞。
2、設(shè)計簡單易學(xué)的動作
動作是集體舞教學(xué)中的另一個要素。教師在編排時應(yīng)考慮幼兒年齡特點和動作的難易程度，一般來講，動作應(yīng)該是簡單、重復(fù)的，一個集體舞中選擇一兩個基本動作，每個動作至少重復(fù)進行一個八拍以上為宜，這樣可以減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)。如《青春舞曲》，舞步以墊步為主，手的動作以手腕轉(zhuǎn)動為主，只是在手腕轉(zhuǎn)動的不同方位進行變化，動作簡單幼兒易接受，而且多次重復(fù)，幼兒很快就掌握了。
3。編排循序變換的隊形
集體舞活動的前提條件是整齊而有秩序的舞蹈隊形，而隊形變換是集體舞教學(xué)中的一個難點。變化集體舞隊形可以激發(fā)幼兒進一步思考，同時也增加了幼兒跳舞的熱情，但不宜過于頻繁地變化隊形。例如，學(xué)習(xí)圓圈舞蹈隊形時，教師可先進行“單圈”舞蹈的教學(xué)，待幼兒熟練掌握后再進行“雙圈”舞蹈的教學(xué)。“雙圈”舞蹈也有一個由易到難的過程，一開始可以是內(nèi)外圈向同方向平行行進，接著可以是內(nèi)圈和外圈各自向相反的方向平行行進，再接著可以是內(nèi)外圈向同方向交叉行進，最后可以是內(nèi)圈和外圈各自向相反的方向交叉行進。
4、集體舞教學(xué)的幾種有效策略
在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項準(zhǔn)備之外，更要講究教學(xué)的策略，筆者在長期的幼兒園集體舞教學(xué)實踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高了集體舞教學(xué)的有效性，以下是幾種有效的策略：
5、巧用游戲法
在集體舞教學(xué)活動中，可以巧妙地借用游戲這種幼兒喜愛的形式，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以游戲為活動的組織形式幼兒易接受又喜歡，它不但可以為幼兒營造一個充滿樂趣和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒置身于故事化的情境中，還可以賦予教學(xué)內(nèi)容以游戲的“生命”，從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行動的愿望和動機。例如在集體舞《十個印第安小朋友》活動中，幼兒需要學(xué)會在圓圈上走“S”型路線，并連續(xù)鉆進鉆出數(shù)次。這樣的舞蹈隊形對幼兒來說，是具有一定難度的。如若能根據(jù)舞蹈材料內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓教于無形，使“走隊形”真正成為幼兒感興趣的活動，則能獲得較好的教育效果。為此，筆者曾設(shè)計一個“螞蟻搬豆”的游戲情境，并為“螞蟻找豆”的經(jīng)歷配一首詼諧有趣的小兒歌：小螞蟻！鉆出來，后面看一看——太瘦了�。ㄌ崾居變簭膬�(nèi)圈鉆出來，站到外圈幼兒的背后）鉆出來，前面瞧一瞧——太小了�。ㄌ崾居變涸俅毋@進內(nèi)圈，站到外圈幼兒的面前）鉆出來，后面看一看一一長歪了�。ㄌ崾居變簭膬�(nèi)圈鉆出來，站到外圈幼兒的背后）繞一圈，好好瞧一瞧——找到了�。ㄌ崾居變簢@舞伴轉(zhuǎn)一圈）在兒歌的幫助下幼兒很容易按規(guī)定路線正確行走，并迅速找到自己的“小豆子”。因此，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的舞蹈游戲情境可以最大限度地激發(fā)幼兒的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進幼兒迅速掌握舞蹈。
集體舞《田納西搖擺》，是一個雙圈的圓圈舞，要求里外圈的幼兒互相配合、互相移位，具有一定的難度，為此筆者把這個完整的集體舞細(xì)化成三個游戲，取得了很好的效果。首先借鑒體育游戲“老狼老狼幾點鐘”的玩法，音樂開始，兩個小朋友手拉手，唱到句末時幼兒停住，兩人對視接著玩“照鏡子”游戲，重點引導(dǎo)幼兒兩人之間的動作一模一樣，并逐步加深難度，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動作；最后我們結(jié)合“找朋友”的游戲，利用語言提示“找左邊的朋友”“找右邊的朋友”，“跑跑，握握手”以及結(jié)合手花道具，順利完成交換舞伴的難點，整個活動以游戲來貫穿，用情景的創(chuàng)設(shè)，用幼兒喜歡的音樂形象，將音樂動作、隊形整合到一起，賦予音樂直觀有趣的生命力，為幼兒能更好的表現(xiàn)、表達作品創(chuàng)造了條件。
6、妙用“舞譜”法
幼兒期，由于信號功能和象征功能的出現(xiàn)，幼兒開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征性格式在頭腦里進行“表象性思維”。因此，在集體舞教學(xué)中可根據(jù)幼兒這一思維特點，以“舞譜”、“舞畫”或者“舞圖”為手段，營造師幼共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高集體舞教學(xué)的有效性。
首先，在學(xué)習(xí)舞蹈動作中活用“舞畫”。舞圖的運用為每個孩子以自己的方式觀察、理解提供了條件，保證了孩子富有個性化地學(xué)習(xí)。如在集體舞《郵遞馬車》活動中，我把“進退步”的舞步畫成舞畫分解圖，孩子通過觀察圖上的動作符號做動作，便于幼兒理解和加深動作的印象。
其次，在隊形變化中巧用“隊形譜”。隊形變化是集體舞的核心。通過隊形譜，使動態(tài)的變化轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的圖示，讓不好控制的變化轉(zhuǎn)化為方向線路分明的圖譜，較好地解決了幼兒學(xué)習(xí)集體舞的難題。例如集體舞《青春舞曲》，有雙圈的隊形變化。教學(xué)前先出示隊形譜讓幼兒進行觀察和討論：外圈與內(nèi)圈的孩子是一一對應(yīng)的，內(nèi)圈的孩子有箭頭，而外圈則沒有任何標(biāo)志。幼兒觀察后得知，在雙圈上舞蹈，而且內(nèi)圈孩子靜止不動，外圈幼兒按照箭頭方向行進，等到音樂結(jié)束，一號的孩子移動到二號的對面，依次前進一個位。觀察理解之后，把隊形變化逐漸內(nèi)化，運用到自己的舞蹈中，教師只需要對個別孩子進行輔導(dǎo)，增強了幼兒自我觀察學(xué)習(xí)的能力。運用“隊形譜”這一無聲的老師來提示孩子，在幼兒心中逐漸產(chǎn)生集體舞隊形變化中的“法”的意識。讓“法”來約束孩子的行動，規(guī)范孩子的動作，達到集體舞的學(xué)習(xí)要求，提高了集體舞教學(xué)的有效性。
7、善用類比遷移法
遷移是指先行掌握的基本動作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)結(jié)果對后繼的其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，遷移在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。幼兒集體舞活動中，教幼兒學(xué)會遷移，首先必須有意識培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)類似的能力，即類比能力。因為發(fā)現(xiàn)類似是實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)移的先決條件。這就需要教師有意運用前后聯(lián)系、比較學(xué)習(xí)的策略，幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象之間的相似聯(lián)系，從而能夠比較容易地找到解決問題的途徑和方法。
具體可以從兩個維度上進行類比：一是在發(fā)現(xiàn)情境相同的情況下尋找類似的解決方法。例如，在學(xué)習(xí)集體舞《郵遞馬車》時，幼兒發(fā)現(xiàn)《郵遞馬車》的音樂結(jié)構(gòu)、隊形變化和學(xué)過的《剪羊毛》有些相似。兩者都是內(nèi)外圈穿插的隊形變化，音樂都是AB段式且每個樂段有四個樂句。這時，教師可以引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒遷移《剪羊毛》中幫助幼兒解決隊形變化的方法，以便更快更好地解決《郵遞馬車》中的交換舞伴、變化隊形的問題。二是在掌握解決方法的情況下尋找可適用的其他情境。例如，在剛開始學(xué)習(xí)集體舞《十個印第安小朋友》時，幼兒不會走圓圈隊形，不是越走越小就是越走越大，為了使舞蹈的圓圈隊形保持大小不變，幼兒想到先把椅子圍城一個圓圈的做法，然后站在圓圈外，用這個方法來幫助我們，圓圈走得一樣大了，可以看出幼兒已經(jīng)能夠把同一種解決問題的方法遷移到不同的情境中了。
動作的遷移在集體舞教學(xué)中也是十分常見。例如集體舞《青春舞曲》，幼兒對新疆舞中的墊步、手腕轉(zhuǎn)動、托帽等動作都較熟悉，因此學(xué)習(xí)新集體舞《五人新疆舞》過程中，幼兒把新疆舞的基本動作組合遷移到新的集體舞中，使新的集體舞的動作豐富多樣，又節(jié)省了新授學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
筆者在長期的幼兒園集體舞教學(xué)過程中，嘗試運用了以上幾種教學(xué)策略，取得了較好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為：在集體舞教學(xué)中，大班、中班和小班的幼兒，由于其年齡的差異，在心理發(fā)展水平上也呈現(xiàn)出不同的特點。因此，在集體舞材料的準(zhǔn)備上，教學(xué)策略的選擇上要根據(jù)不同年齡階段幼兒的不同心理特點，由易到難，由簡到繁，循序漸進，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
【幼兒集體舞教學(xué)的幾種有效策略】相關(guān)文章：
有效的課堂教學(xué)實施策略03-14
[熱門]有效的課堂教學(xué)實施策略03-14
鍛煉腹肌的幾種的有效方法06-08
集體舞07-26
小班集體舞教學(xué)《找朋友》06-03
集體舞作文11-12
我們的集體舞作文11-12
促進英語教學(xué)的有效手段03-03