圍魏救趙教學(xué)實(shí)錄

圍魏救趙教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。

　　3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　重難點(diǎn)：

　　1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線索。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)方法：

　　自我領(lǐng)悟法、口語(yǔ)表達(dá)法、討論交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

　　2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。

　　重、難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：中華文化博大精深，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解?

　　生回答

　　師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢?

　　生嘗試回答

　　師導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書(shū)課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問(wèn)題：

　　(是誰(shuí)圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

　　二.初讀課文，梳理過(guò)程：

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。

　　課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰

　　(1)帶拼音讀

　　(2)去拼音讀

　　(3)找生讀、正音

　　(4)找易錯(cuò)字

　　詞語(yǔ)：所向披靡勢(shì)如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞

　　穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

　　(1)齊讀

　　(2)指名讀正音

　　(3)齊讀

　　師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問(wèn)題：

　　課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

　　(1)生A、B回答，并指名起止段落。

　　(2)師歸納，總結(jié)

　　師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過(guò)，我相信同學(xué)一定會(huì)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　生：A

　　三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)

　　師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問(wèn)題答案。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

　　(生簡(jiǎn)要講述)

　　師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的'軍隊(duì)?從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。

　　生回答

　　師：魏國(guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，齊國(guó)為什么還要決定出兵幫助趙國(guó)呢?這不是以卵擊石嗎?

　　生：討論

　　師：出示魏、齊、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”

　　師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車(chē)間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

　　作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字詞2遍

　　自主學(xué)習(xí)課文其它部分

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 感情讀文

　　2. 了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　3. 深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

　　重難點(diǎn)：

　　感受孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 聽(tīng)寫(xiě)生字、同桌互相檢查

　　2. 說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(要求基本說(shuō)出故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果)

　　二.研讀課文

　　(1)學(xué)習(xí)課文第二部分

　　師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來(lái)了解一下這兩位。

　　師簡(jiǎn)介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

　　師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開(kāi)始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來(lái)又采取了什么辦法呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話：

　　師：(同學(xué)討論)如果齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果?

　　(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來(lái)，軍隊(duì)疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料)

　　師：孫臏主張直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話，看孫臏的計(jì)謀如何?

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)形容：(絕妙)

　　師：以此看孫臏?zhǔn)莻�(gè)什么樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

　　生：(胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿(mǎn)信心的人)

　　師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說(shuō)的話既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，立即下令大軍直奔魏國(guó)。

　　(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)

　　師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題，自由讀課文第三部分：

　　課件出示自讀提綱：

　　孫臏?zhǔn)囚�安排�?為什么這樣安排?(安排兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無(wú)名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删�惕，孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)

　　魏王見(jiàn)齊軍向自己的都城逼來(lái)，頓時(shí)驚慌失措，忙叫龐涓回來(lái)救駕，這時(shí)魏軍發(fā)生了什么變化?

　　生：結(jié)合課文回答

　　師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

　　三.學(xué)習(xí)課文第四部分(12-14段)

　　師：請(qǐng)同學(xué)自讀第四部分

　　師：1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

　　2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?

　　生：據(jù)課文回答

　　師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢(shì)如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)

　　生：反饋

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)大家，按照孫臏的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢?

　　生：據(jù)理解回答

　　四.講述故事，感受人物形象

　　1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻�(gè)什么樣的人?(善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀)

　　2.從中你得到什么啟示呢?

　　3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

　　4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)

　　五.作業(yè)

　　1.課后練習(xí)題

　　2.課余把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――田、孫商議，直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏，齊軍大勝

　　孫臏：善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀

圍魏救趙教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

　　2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

　�。▏�魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃）

　　2、老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。（一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。）相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。

　　3、再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救（1~2段）。

　　第二部分：田、孫商議，直取大梁（3~8段）。

　　第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙（9~12段）。

　　第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝（13~14段）。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一部分（抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息）。

　　1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？

　　2、魏_隊(duì)怎樣？在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　為了體現(xiàn)魏_隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。

　　（2）齊國(guó)的擔(dān)心間接寫(xiě)出魏_隊(duì)怎么樣？在文中勾畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國(guó)？（適當(dāng)?shù)匾�入“唇亡齒寒”的故事）

　　4、讀課文。

　　第2部分

　　1、分角色讀田忌、孫臏的.對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？

　　2、出示課后句子，理解孫臏計(jì)謀的絕妙之處。

　　3、讀孫臏的話，從中你看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？

　　第3部分

　　1、孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺�？讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、讀文，魏軍的心里有哪些變化？

　　3、從孫臏的安排中你體會(huì)到什么？

　　第4部分

　　1、事情的結(jié)果怎樣？讀最后一部分。

　　2、為什么孫臏要選擇桂陵這個(gè)地方與魏軍交戰(zhàn)？

　　3、魏軍當(dāng)時(shí)是什么狀況？

　　4、讀最后一部分，你想對(duì)孫臏說(shuō)什么？

　　四、講述故事，拓展升華

　　1、讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。

　　2、小組內(nèi)講故事。

　　3、指名在全班講故事，交流評(píng)議。

　　4、拓展推薦：充滿(mǎn)智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等�！钴娛录覍O臏

　　他是孫武的后人，生于齊國(guó)阿、鄄之間（今山東省陽(yáng)谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏?zhǔn)侵袊?guó)歷卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢(shì)利導(dǎo)，制造假象，用圍魏救趙、避實(shí)就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷而自動(dòng)就范，在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》_，后悔莫及，焚燒了兵書(shū)，并裝瘋麻痹龐涓。后來(lái)，孫臏被人救到齊國(guó)受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，xx身亡，從而報(bào)仇雪恨。

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