《為中華之崛起而讀書》語文課前反思

　　在當(dāng)今社會生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《為中華之崛起而讀書》語文課前反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　斯大林說過：“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的�！比嘶钪�，一定要有目標(biāo)，要有信念。有了目標(biāo)和信念，就有了學(xué)習(xí)的欲望和生活的動(dòng)力。為了推廣讀書活動(dòng)，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我特地選擇《為中華之崛起而讀書》這篇課文。

　　周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書”這句話的時(shí)候，他只是一個(gè)小學(xué)生。他是靈機(jī)一動(dòng)隨便說出來的嗎？不是。因?yàn)橹芏鱽砩��?898年，那時(shí)正是清朝末年，中國已經(jīng)在帝國主義列強(qiáng)侵略下淪為半殖民地。國家的貧弱不振，強(qiáng)烈地刺激著他的心。在這種情況下，周恩來明白了這樣的一個(gè)道理：只有國家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才能有前途。周總理之所以創(chuàng)立了豐功偉績，是和他小時(shí)候樹立為振興中華而讀書這個(gè)遠(yuǎn)大的志向分不開的。我希望：我的這堂課能幫助孩子樹立自己的理想，擁有自己的信念。

　　可是，這篇課文的內(nèi)容離我們已有近百年，當(dāng)時(shí)的社會背景與當(dāng)今學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生對文中人物的思想感情恐怕難以深刻理解。于是，我決定開展一個(gè)《中華民族的屈辱史》交流會。提前一周，就布置了任務(wù)，讓孩子們回家搜集“帝國主義列強(qiáng)侵略我國”的資料。

　　本來，我還擔(dān)心孩子們不會搜集這方面的資料，擔(dān)心孩子們搜集的資料不能切合主題。可，今天下午的交流會給了我圓滿的回答。

　　在交流會上，孩子們談了八國聯(lián)軍攻占北京的過程；交流了火燒圓明園的歷史；還分析了清末時(shí)局圖，了解了帝國主義瓜分中國的形勢和清政府的腐敗。知道了當(dāng)時(shí)第一個(gè)大規(guī)模侵略中國的國家是英國，占領(lǐng)中國領(lǐng)土最多和造成中國永久性分裂的國家是俄國，造成中國人民沉重災(zāi)難的是日本。充分了解當(dāng)時(shí)歷史背景，中國所處的社會地位，在學(xué)生的頭腦中形成一種真實(shí)的中國背景再現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的中國國力不強(qiáng)，國民精神麻木，帝國主義在中國的領(lǐng)土上猖狂肆虐，“東亞病夫”稱號沉重地緊扣在我們的頭上……有了這些歷史背景的了解，就有利于學(xué)生就了解周恩來為什么會說“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　在與學(xué)生共同交流的過程中，我也與學(xué)生一樣走進(jìn)了當(dāng)時(shí)落后的中國。我們共同得到的信息是“帝國主義的無恥行徑，中國這種腐敗落后的國情，讓中國的民眾生活在水生火熱之中�！�

　　這次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生了解了一些中華民族的屈辱史，還培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣；同時(shí)，也為我上《為中華之崛起而讀書》這篇課文做下有效的鋪墊。

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